2019~2020學(xué)年人教部編版六年級上冊語文《3.古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(含教學(xué)反思)

1、六年級上冊3. 古詩詞三首教學(xué)設(shè)計3. 古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1 認識 “渚”、 “軾”2 個生字， 會寫 “德”、 “鵲” 等 3 個生字。 會理解 “渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。3. 感悟畫面美的同時，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊含的思想感情。教學(xué)重點難點：1 .重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點。2 難點：同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .準(zhǔn)備古詩的相關(guān)圖片。2 .描寫月色的古詩和古詩的課件。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興

2、趣。1 .師：王維說過：詩中有畫，畫中有詩。很多古詩詞都是這樣，在詩詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來學(xué)習(xí)第3 課古詩詞三首2 .師板書課題3. 古詩詞三首3 .根據(jù)題目，判斷詩詞，并講出理由。（ 1） 宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書是詩，因為整首詩的每一行字數(shù)相同。西江月?夜行黃沙道中是一首詞，因為每一行的字數(shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。（ 2） 從題目可以分析出：宿建德江和 六月二十七日望湖樓醉書是詩；而 西江月?夜行黃沙道中是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是 “西江月” 。二、學(xué)習(xí)宿建德江。1. 揭題，解題。（ 1）介紹作者。孟浩然：孟

3、浩然（689740 年） ，湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以 “當(dāng)路無人”，只好還歸故園。開元二十八年（740） ，詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為“食鮮疾動”，終于病故，年五十二歲。（ 2）介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢?。2. 自讀古詩，初步感知。（ 1）課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強調(diào)字音。（ 2）再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。3.想象畫面，入境悟情。（ 1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野

4、無邊，天比樹低，月與人親）（ 2） 剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨、 滄桑、凄涼） （讓學(xué)生板書）（ 3）同學(xué)們，讀著讀著，你認為詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進詩人心中了。（ 4）“ 愁新” 就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來。生：從“野曠天低樹”可以看出來。你看原野空曠，只有樹相伴，你說孤獨不孤獨呢？生：從“江清月近人”可以看出來。 “江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！這月亮，怎能不勾起詩人對家鄉(xiāng)親人的思念呢？（5）聽了同學(xué)們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之

5、上，思緒卻早已隨月飛遠。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預(yù)設(shè) 1）在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預(yù)設(shè) 2 ）在一個風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返（預(yù)設(shè)3）在一個秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而， 這里卻只有 “野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，怎一個“愁”字了得?。?）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。4.借月抒情，拓展古詩。生： 正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒

6、發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟海上生明月，天涯共此時。張九齡望月懷遠春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石泊船瓜洲三、學(xué)習(xí)六月二十七日望湖樓醉書。1 .俗話說得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一看美景。2 .簡單介紹作者與望湖樓。蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。3 . 初學(xué)古詩，感

7、知意思。（ 1）誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉 /書）。（2）對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用工具書自學(xué)。黑云翻墨：形容烏云很黑，來勢兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時間很短暫。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。（3）理解詩句的意思并連起來說一說。4 .由詩入手，想象畫面，感悟景美。景美。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時的特點。云：黑雨：白“未遮山”說明烏云來勢兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感。“亂入船”刻畫出雨的大而猛。（2）此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。夏天，天空中

8、變化不定，霎時間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩句：卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受夏天風(fēng)和水的大。“卷地”說明風(fēng)兒特別大，來勢兇猛?！八缣臁闭f明水天相接，水兒特別大。（2）此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過，把黑云吹散。雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。5 .借助景物，體會感情，感悟?qū)懛ā＃?1）詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，

9、繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細觀察，抓住形、色、聲來細致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、 “水如天”等場景，表達了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情。四、總結(jié)兩首古詩的寫法。1 .細致描寫眼中景，寫出景物特點。2 .借景抒情。宿建德江抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨、寂寞之情；六月二十七日望湖樓醉書抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。五、背誦兩首古詩。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。2 .分析宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書中景物的特點。二、學(xué)習(xí)西江月?夜行黃沙道中1 .品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說

10、豐年，聽取蛙聲一片。（ 1） 此時詩人看到了、聽到了、 聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來分析。A:看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B:聞到的：稻花香體會豐收的景象。C:聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們， 詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（2）同桌試著演演說說。（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情）對呀， 作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀?。?）讀完上闋，你的腦

11、海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。2.品讀下闋。過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾

12、勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。（ 1）出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（2）學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？（很著急）引讀 “舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？生：道路非常的彎曲、林木茂盛。生：更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（4）總結(jié)下闋，體會詩人的思想感情。表達了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。三、比較宿建德江和西江月?夜行黃沙道中1 .相同點：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。2 .不同點：抒發(fā)的感情不同，宿建德江借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情， 西江月?夜行黃沙道中抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。四、作業(yè)。1 .有感情地朗讀古詩，背誦三首古詩。2 .默寫西江月?夜行黃沙道中。五、板書設(shè)計：天低樹,I旅途寂寞孤獨月近人教學(xué)反思：1 .朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。 ”教者能充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詩詞的心境。同時教者還要通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其