物理新課程學(xué)習(xí)心得總結(jié).doc

1、物理新課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)在高中教育體系中，物理教學(xué)是非常重要的組成部分之一 必須引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能真正提高學(xué)生各方面 的能力。以下我為你帶來(lái)物理新課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助！物理新課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 1在物理新課準(zhǔn)中指出，物理課程要注重學(xué)生的發(fā)展， 以使 學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣，因此，如何提高物理學(xué)習(xí)的有效方法，是其要注重的地方。鄭州物理輔導(dǎo)培訓(xùn)主任指出，物理的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過(guò)生活中常見的現(xiàn)象來(lái)找出其物理規(guī)律，弁運(yùn)用到社會(huì)生活中，從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)。因此，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體，讓 學(xué)生經(jīng)歷其研究過(guò)程，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使學(xué)

2、生在思維、情 感等多方面都得到發(fā)展。鄭州一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)處主任指出，在注重學(xué)生全面發(fā)展同 時(shí)，對(duì)教師教學(xué)也有要求，其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，很多的教學(xué)理 念和方式，還弁不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此，這是教師們應(yīng)該先解 決的主要問(wèn)題。物理新課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 2在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、場(chǎng)所不失時(shí)機(jī)地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使他們?cè)谟鋹偟那榫持休p松、全面地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律， 掌握弁正確地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題， 提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力， 如 此對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負(fù)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中感受 美課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過(guò)看、做

3、、想、用等一系列活 動(dòng)，讓學(xué)生感受物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛(ài)物理學(xué)，操作 方法有以下幾種：1 .實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以物理實(shí)驗(yàn)為根基，每個(gè)測(cè)量、測(cè) 定中研究型實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、課外興趣實(shí)驗(yàn)，無(wú)不給學(xué)生留 下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的簡(jiǎn)單易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具，教學(xué)效果越顯著。2 .直觀教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，可采用掛圖、 放映幻燈片來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。3 .激趣設(shè)疑。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的 一門自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展 有趣的實(shí)驗(yàn)，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如用彈弓研究動(dòng)、勢(shì)能轉(zhuǎn)化，用青霉

4、素瓶做大氣壓存在等實(shí)驗(yàn)。 根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，隨著教學(xué)展開而揭示 謎底，學(xué)生能夠知道物理知識(shí)來(lái)源于人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生活之 中。4 .反差之比。對(duì)于易混淆的物理概念采取反差對(duì)比教學(xué)方法，加深學(xué)生了解它們之間的共性與個(gè)性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的本質(zhì)。 如歌曲與嘈雜聲 對(duì)照，區(qū)分樂(lè)間與噪聲；拿出凹面鏡與凸面鏡對(duì)太陽(yáng)照，請(qǐng)學(xué)生 觀察聚光點(diǎn)，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，對(duì)比兩面鏡的作用與功能。5 .生動(dòng)、新奇、真實(shí)的舉例。物理來(lái)源人類社會(huì)生產(chǎn)和生 活實(shí)踐，幫助學(xué)生對(duì)物理概念的理解、物理知識(shí)的應(yīng)用離不開舉 例說(shuō)明或驗(yàn)證。用生動(dòng)、新奇、真實(shí)的事例予以補(bǔ)證

5、，能夠培養(yǎng) 學(xué)生觀察能力，這些引例包括：社會(huì)新聞、消息、歌詞、詩(shī)句、 格言、寓言故事等。二、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知 識(shí)性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊(yùn)含大量美育素材，具 體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 .形象感染美。課本將思想品德教育放在前位， 能以其美 的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的 刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索、勇于求真、追求進(jìn)步 的信念；以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，用具體的 事例和大量的圖示描述我國(guó)勞動(dòng)人民、科學(xué)工作者對(duì)物理學(xué)發(fā)展 的貢獻(xiàn)

6、，如墨翟的小孔成像、漢代傳刻圖片、滑輪使用記載、明 代發(fā)明的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究、和平利用原子能等。2 .圖像畫面的直觀美。人的視聽感官是感知美的主要感 官。要引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面， 直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí) 美。課本配置的圖有：演示實(shí)驗(yàn)圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實(shí)驗(yàn)工 具圖、物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué) 家肖像圖，看過(guò)這些生動(dòng)而直觀的畫面， 給人以觀形如聞聲之快 感，對(duì)學(xué)生認(rèn)知識(shí)意識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有一定的助動(dòng)作用。3 .內(nèi)容新穎美。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有 新穎的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容，如聲學(xué)、無(wú)線電通訊常識(shí)等 篇章；有常識(shí)性了解知識(shí)，如磁懸浮

7、列車假設(shè)理論、放射性元素 等；有閱讀性新知識(shí)，如火箭、激光知識(shí)等，這些新知識(shí)不僅給 學(xué)生新感覺(jué)，還拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)視野， 感受到物理學(xué)富有新穎的 創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。三、發(fā)揮想象，拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美1 .編制習(xí)題。根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、 物理實(shí)驗(yàn)的 數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個(gè)有趣的活動(dòng)。 學(xué)生樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng)， 學(xué)會(huì)從 簡(jiǎn)單的已知、求條件對(duì)換、補(bǔ)充條件到自編習(xí)題，從不同的角度 展開想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。由此認(rèn)識(shí)到物理習(xí)題編制弁不神秘，都 是人的意識(shí)的產(chǎn)物。教師再順勢(shì)抽幾道習(xí)題加評(píng)比，看誰(shuí)編題較 好，更符合實(shí)際，予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受成功的喜悅。2 . 一題多解與一題多為。習(xí)題課教學(xué)

8、不是簡(jiǎn)單的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察 的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系， 學(xué)會(huì)用公式解題， 思索習(xí)題解法的可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性、延伸性，使學(xué)生能 熟練地從不同方面學(xué)會(huì)一題多解。 對(duì)可變性習(xí)題可采取增補(bǔ)或變 換條件、結(jié)論等方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答模型題，達(dá)到觸類旁 通，提高應(yīng)變能力。3 .摹擬實(shí)驗(yàn)故障。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障是常見的， 具有可能性和 偶然性。參與實(shí)驗(yàn)操作的每個(gè)學(xué)生會(huì)遇到不同的故障， 要排除可 能出現(xiàn)的故障，教師應(yīng)事先在課堂上通過(guò)設(shè)置故障， 弁加以摹擬, 增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和識(shí)別能力，提高認(rèn)識(shí)的操作能力。4 .探究物理量可能性測(cè)定方法。 教材

9、中有些物理量可以用 不同器材進(jìn)行測(cè)定。如物質(zhì)的密度、導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測(cè) 量的器材的不同，方法就不會(huì)一致，但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)學(xué)生 加以想象，選擇較合適的測(cè)量方法，達(dá)到理想的測(cè)量效果。物理新課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 3不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué)，"課堂"都是教學(xué)的主陣地，與傳統(tǒng)式教學(xué)比起來(lái)，"探究式教學(xué)”改變以 往側(cè)重對(duì)"知識(shí)和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo) 下，通過(guò)學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識(shí)。這種教學(xué)方式 強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，對(duì)老師備課提出了更高的要 求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實(shí)踐中對(duì)

10、課堂打磨的初淺認(rèn)識(shí)。首先，磨教學(xué)目標(biāo)。新課程背景下，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教學(xué)知識(shí)，因此需要我們認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，充分理解一堂課所要達(dá)到的三維目標(biāo)。例如：滑輪及滑輪組這節(jié)課我確定的三 維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的 作用；2、能識(shí)別生產(chǎn)和生活中的滑輪；3、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝 滑輪組。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的 作用過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献?能力。這樣，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識(shí)與技能，同樣要求學(xué) 生經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)能力其次，磨學(xué)情。教學(xué)是"教"與"學(xué)"的有機(jī)結(jié)合。教師的"

11、; 教"目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)”。因此，備課的時(shí)候要充分了 解學(xué)情，包括學(xué)生已有的知識(shí)水平，技能水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí) 能力，心理特點(diǎn)，情感因素等等。相同年級(jí)的學(xué)生有學(xué)情的共性， 但不同的班級(jí)存在個(gè)體的差異。 備課時(shí)要充分考慮學(xué)情，結(jié)合不 同學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，制定適合大部分學(xué)生"學(xué)"的教學(xué)方式和方法。第三，磨教學(xué)方法與過(guò)程。教無(wú)定法，要充分理解教材與 學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)情，選 擇最有利的教學(xué)方法，準(zhǔn)備必要地教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和求知欲望，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以期達(dá)到課堂的 教學(xué)目標(biāo)。例如：壓

12、強(qiáng)這節(jié)課我對(duì)情景設(shè)置的選擇：開始我 選用一節(jié)錄像，正在冰面上玩的小孩，發(fā)現(xiàn)冰面裂開，設(shè)置問(wèn)題：小孩該怎樣脫險(xiǎn)？上過(guò)一節(jié)課發(fā)現(xiàn)效果不理想，學(xué)生不知道怎么 辦，而且沒(méi)有很好地引入本節(jié)課的課題。 后來(lái)我改為一個(gè)小實(shí)驗(yàn)： 讓一個(gè)男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破，學(xué)生費(fèi)很大勁沒(méi)壓破。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺，一刺就破。這種例子就在學(xué)生身邊， 同時(shí)現(xiàn)象明顯，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣， 同時(shí)也達(dá)到引入課堂內(nèi) 容的目的。磨教學(xué)方法和過(guò)程，要考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括情 景設(shè)置，課堂提問(wèn)，課堂板書或課件，探究過(guò)程細(xì)節(jié)，課堂習(xí)題 等等，通過(guò)精心打磨，才能設(shè)計(jì)出高效的課堂教學(xué)。第四，磨教學(xué)反思。善于反思，才能不斷進(jìn)步。每一節(jié)課 都有成功與不足，及時(shí)反思，才能使自己不斷成長(zhǎng)。我通常先反 思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果， 通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè) 計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力， 課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人&qu