“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程流程

1、“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵包括“五環(huán)節(jié)”：即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、分組展示、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)【操作】 1. 巡視檢查預(yù)習(xí)作業(yè)；2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；3. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看或讀投影或?qū)W(xué)案?！緯r(shí)間】 2 分鐘左右?！灸康摹繉W(xué)生在自學(xué)前，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索性學(xué)習(xí)。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或?qū)W(xué)案，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)能力；過(guò)程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可測(cè)量性，

2、不能模糊不清。知識(shí)能力和方法目標(biāo)容易測(cè)量，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量，教師每堂課只需出示知識(shí)能力和方法目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。要準(zhǔn)確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點(diǎn)思考余地。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用激勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。一節(jié)課，在有限的 4

3、5分鐘時(shí)間內(nèi),師生要做最有效最有價(jià)值的事。每節(jié)課教師都要不斷問問自己，本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么我有沒有偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)【操作】 1、教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)；2、學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視；3、學(xué)生完成自學(xué)檢測(cè)?！緯r(shí)間】8 10 分鐘?！灸康摹孔寣W(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，完成自學(xué)檢測(cè)?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師在課堂上全過(guò)程精心地組織、指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)，教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個(gè)：一是要組織教

4、學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真讀書，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)個(gè)別精力不夠集中，沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個(gè)別提示。可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來(lái)。一個(gè)班級(jí)無(wú)論有多少學(xué)生，教師始終要把后進(jìn)生裝在心里，看在眼里。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測(cè) 和點(diǎn)撥講解做準(zhǔn)備?！咀⒁恻c(diǎn)】明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容。教師的功夫要下在課前，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和檢測(cè)。出示自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間要適當(dāng)，學(xué)生

5、主要是通過(guò)聽、看、想、記，明確自學(xué)要求。明確自學(xué)指導(dǎo)以后，教師一般還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“下面開始自學(xué)競(jìng)賽”。學(xué)生便在“自學(xué)指導(dǎo)”的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，學(xué)生緊張地看書，替代老師傳授課本知識(shí)。自學(xué)的方法，文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)。至于自學(xué)的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點(diǎn)、勾劃、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式；研討課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式；試作各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)轉(zhuǎn)入接受新知識(shí)的復(fù)習(xí)式；精讀博覽、拓寬知識(shí)面的輔助式等。學(xué)生用雙色筆自主學(xué)習(xí)。自學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張

6、、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過(guò)短，要讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)榭磿钦故尽①|(zhì)疑、探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的前提，一定要講究實(shí)效。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師不宜過(guò)多走動(dòng)，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望, 要用眼睛巡視，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，切不可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。三、分組展示環(huán)節(jié)1、組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，優(yōu)生“一對(duì)一”幫助差生；2、教師組織班內(nèi)展示，讓每個(gè)小組學(xué)生代表用板演或口答等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作?！緯r(shí)間】68分鐘 【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生操作、展示?！窘處煹闹黧w地位】通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，

7、及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題。學(xué)生自學(xué)時(shí)間到時(shí)，教師一般用“舉手”統(tǒng)計(jì)的方法了解學(xué)情，例如請(qǐng)完成老師布置的看書任務(wù)的同學(xué)舉手。 如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)， 那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候教師可讓小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，即先進(jìn)生幫助后進(jìn)生解決問題，是“補(bǔ)差”，同時(shí)，優(yōu)生通過(guò)幫助差生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，其實(shí)這也是“培優(yōu)的有效措施，這樣不同層次的學(xué)生都有提高?！咀⒁恻c(diǎn)】要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般 4-6人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)（1與6、2與5、3與4）結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)

8、習(xí)能力強(qiáng)弱統(tǒng)一安排編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學(xué)生和相對(duì)弱科學(xué)生，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，可分科兼任，檢查本組學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師先要弄清展示的目的就是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問題，教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì) （這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法） ；巡視了解（ 由面到點(diǎn) ） ；啟發(fā)提問 （注意提問的藝術(shù)，問的要有價(jià)值，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，有時(shí)還要追問，有必要多問幾個(gè)為什么，以求深度 ） 。展示的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的課本上的或?qū)W(xué)案上的內(nèi)容。檢測(cè)的方法一般有三種：板演做題（一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定）、口頭提問、筆頭練習(xí)。展示的對(duì)象：為了能最大限度地了解學(xué)情，應(yīng)選擇

9、后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要 最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)、合作后仍存在的問題。學(xué)生在展示時(shí)，其余學(xué)生要仔細(xì)聽，積極思考，為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。教師要注意對(duì)學(xué)生的展示按小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便激勵(lì)學(xué)生更加努力和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。四、合作探究環(huán)節(jié)【操作】 1. 對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，運(yùn)用多媒體或?qū)W(xué)案設(shè)置需要探究的問題，進(jìn)行討論交流、合作探究。2. 引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的運(yùn)用?！緯r(shí)間】8 10分鐘【目的】對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，合作探究，使學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生根據(jù)設(shè)置的探究問題，討論、交流，解決問題?！窘?/p>

10、師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納方法，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。合作探究的問題要通過(guò)生生合作、師生合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要“以學(xué)定教”，即通過(guò)分組展示的過(guò)程來(lái)了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步教什么 （ 內(nèi)容 ） ，怎樣教 （ 教法 ） “講”多長(zhǎng)時(shí)間教師在課前備好的課，會(huì)因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地講解（ 六種講解 ） ，歸納提升，形成結(jié)論?！咀⒁恻c(diǎn)】 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生合作討論后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過(guò)合作討論已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過(guò)討論讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)

11、會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ) 充。明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。教師講解的方式一般有六種： 即補(bǔ)充講解（ 教材上不全的， 學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充 ） 、更正講解 （ 學(xué)生理解有誤的 ） 、 點(diǎn)評(píng)講解 （ 學(xué)生回答問題之后， 教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)） 、歸納總結(jié)講解（ 把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起） 、按順序講解（ 按問題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一） 、拓展延

12、伸講解（ 由個(gè)別到一般，走出教材） 。五當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)【操作】 1. 布置當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，可使用助學(xué)上的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。2. 督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢查部分已完成的學(xué)生測(cè)試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。3. 布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，可使用助學(xué)。【時(shí)間】不少于15 分鐘。【目的】通過(guò)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成測(cè)試題，形成分析問題、解決問題的能力?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過(guò)巡視、批改、提問、舉手，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”?！咀⒁恻c(diǎn)】當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的時(shí)間不少于 15 分鐘。教師要精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題， 要出有價(jià)值、 高質(zhì)量的題 （可使用 助學(xué) 或有選擇地使用 助學(xué) ） ； 并且要注意面向全體、 因材施教 （ 達(dá)標(biāo)測(cè)試題可分為 “必作題、 選作題和思考題 ） ，使不同層次的學(xué)生各得其所。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。要讓學(xué)生