《質(zhì)量守恒定律》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、質(zhì)量守恒定律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：質(zhì)量守恒定律是一個(gè)重要的化學(xué)規(guī)律，它的應(yīng)用貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)。 在學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)的變化有一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上, 本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生從“質(zhì)”到“量”的過渡，也為化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算的教學(xué)做鋪墊，故本節(jié)教材在初中化學(xué)里有著承上啟下的作用。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)和微觀構(gòu)成，對反應(yīng)質(zhì)的方面有一定宏觀認(rèn)識；另外，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)能力，對實(shí)驗(yàn)探究有濃厚興趣，有極高創(chuàng)新精神，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生能動手。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 能掌握質(zhì)量守恒定律概念。2. 能理解從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律現(xiàn)象。過程與方法：1. 通過實(shí)驗(yàn)探究的方法

2、,感知化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量守恒。 并體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程。2. 通過微觀演示, 讓學(xué)生推理出質(zhì)量守恒的原因 . 并形成良好的推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 樹立“化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的”這一觀點(diǎn)2. 使學(xué)生形成良好的思維方式和思維習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解質(zhì)量守恒定律的概念難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識和分析質(zhì)量守恒定律教法與學(xué)法： 教法：實(shí)驗(yàn)探究法 推理法學(xué)法：自主、合作、探究教學(xué)（具）準(zhǔn)備：天平、錐形瓶、試管、燒杯、鐐子、酒精燈、火柴、 石棉網(wǎng)、地埸鉗、白磷、鐵釘、硫酸銅溶液、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、鎂 條及一些生活用品如礦泉水瓶、針筒等課時(shí)安排：1教學(xué)過程：【環(huán)節(jié)一】情景導(dǎo)入教師：投影拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)圖

3、片，講述實(shí)驗(yàn)故事。提出問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等，這是一個(gè)巧合嗎？每個(gè)反應(yīng)都遵守守恒嗎？（主要環(huán)節(jié)內(nèi)容用精準(zhǔn)語言提煉）（標(biāo)題用仿宋4號加黑）學(xué)生：思考問題，并質(zhì)疑。板書標(biāo)題：課題1質(zhì)量守恒定律【設(shè)計(jì)意圖】由看入手，引出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【環(huán)節(jié)二】一、質(zhì)量守恒定律活動探究一反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量守恒嗎教師：投影出示實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容，并講實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng) 內(nèi)容：方案實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論豪砒R白雀1 .在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中,放入一小顆干燥白磷.在錐形瓶口的橡膠賽上安裝一根 玻璃管，在其上端系牢一個(gè)小氣球，并使玻璃 管下端能與紅磷接觸.稱量其質(zhì)量m12 .將橡膠管上的玻璃管放到酒精燈火焰

4、上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,并將 紅磷引燃.3 .待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤上稱量質(zhì)量m21 .紅磷燃燒現(xiàn)象:2 .天平的現(xiàn)象:111 .在錐形瓶中加入適量稀硫酸銅溶液,塞好膠塞，將幾根鐵釘打磨后，跟錐形瓶一起稱量 其質(zhì)量m3,2 .把鐵釘放入錐形瓶中觀察現(xiàn)象3 .反應(yīng)一段時(shí)間后，再把錐形瓶放在大平上 稱重,記質(zhì)里為m41 .錐形瓶中現(xiàn)象:2 .天平現(xiàn)象:學(xué)生：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分組實(shí)驗(yàn).記錄現(xiàn)象，并得出結(jié)論.實(shí)驗(yàn)活動交流各小組代表發(fā)言，交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。教師點(diǎn)評點(diǎn)講實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，總 結(jié)并解釋原因。尤其深入解釋難以觀察到的現(xiàn)象：如氣

5、球的變化等。4教師板書：1.概念：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生 成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就是質(zhì)量守恒定律。學(xué)生：全班讀兩遍。練習(xí)檢測：判斷對錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)質(zhì)量守恒的奧秘，感悟質(zhì)量守恒守 律的真正意義.2.實(shí)驗(yàn)后全班交流，以能捕獲更多地實(shí)驗(yàn)信息，可以讓學(xué) 生在動中學(xué)到更多知識。3.通過肢體語言，動靜轉(zhuǎn)換，解總學(xué)生疲勞。 提高學(xué)習(xí)效果。活動探究二質(zhì)量守恒定律再探學(xué)生實(shí)驗(yàn)開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嘿|(zhì)量守恒定律再探藥品：稀鹽酸（HCl）、碳酸鈉（Na2CO3粉末 儀器：提供常規(guī)儀器、注射器、氣球、礦泉水瓶等 要求：同學(xué)們可利用提供儀器或身邊物品，進(jìn)行下述實(shí)驗(yàn)探究 活

6、動，把現(xiàn)象記錄在學(xué)習(xí)卡相應(yīng)表格上。填寫報(bào)告：:m恤逸與各小組代表受劈圖左流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié) 秘平平衡情況 預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的設(shè)計(jì)有:教師點(diǎn)評依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)點(diǎn)評和激勵(lì)有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。并在班上展示。教師板書：結(jié)論：探究質(zhì)量守恒定律必須在密閉容器中進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)證明質(zhì)量守恒及守恒探究的重要條件 ，培 養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生興趣.【環(huán)節(jié)三】微觀角度看質(zhì)量守恒教師:投影水通電分解的微觀動畫過程水分子 氧原子氫原子 氧分子氫分子學(xué)生：思考，這個(gè)過程中的分子、原子從種類、數(shù)目方面是否發(fā)生了改變？學(xué)生填空：從水分子分解過程看，反應(yīng)前后，一定不變的是 一定改變的是，可能變的是。原子數(shù)目 分子種類 原子質(zhì)量 原子種類 分子數(shù)目教師總結(jié)：教師板書：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有改變，所以反 應(yīng)前后總質(zhì)量不變?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過動畫展示，讓學(xué)生直觀了解到化學(xué)反應(yīng)的微觀過程， 能用宏觀模擬理解微觀反應(yīng)，使學(xué)生更能接受和理解。并學(xué)會了推理分 析問題能力?！经h(huán)節(jié)四】小結(jié)、布置作業(yè)談?wù)勈斋@練習(xí)檢測【設(shè)計(jì)意圖：】鞏固知識，強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)知識和技能 板書設(shè)計(jì)：課題1 質(zhì)量守恒定律一、質(zhì)量守恒定律1 .概念：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后