3.大家排好隊(第二課時)

1、11.大家排好隊一、教材分析本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) “負責(zé)任、有愛心地生活”中第 5條 “懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明 ”而編寫的。本課時是11 課大家排好隊的第二課時，第一課時側(cè)重于初步了解排隊秩序的嚴(yán)重，例外的是本課時更加著眼于提升學(xué)生對于生活中一些現(xiàn)象的觀察、分析和判斷能力。進一步拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，更深入地研究排隊中出現(xiàn)的一些問題。課本中設(shè)計了辨析活動和討論活動，在課本的引導(dǎo)下也決定了辨析和討論將成為本課的主要的學(xué)習(xí)方式。二、學(xué)情分析本課的學(xué)情調(diào)查則采用問卷的方式進行，在問卷中設(shè)計了如下問題：（ 1） 你知道日常生活中哪些地方需要排隊嗎？（ 2）日常生活中除了多見的站成一隊的排隊方式

2、你還見過其他排隊的方法嗎？通過回收問卷，我們發(fā)現(xiàn)城市里的學(xué)生對于日常生活的范圍還是比較廣的。學(xué)生對于問題（ 1）的答案集中于一些大型公共場所，如：醫(yī)院、機場、火車站、地鐵站、銀行、餐廳以及學(xué)校內(nèi)等需要排隊的場合等；而諸如自由市場等比較復(fù)雜的公共場所則少有提及。其原因主要是現(xiàn)在的孩子普遍缺乏獨立接觸社會的機會，雖然家長會帶著孩子去很多地方，不斷提升其認知面。但實際上孩子們社會活動空間還是比較受限的也是急需繼續(xù)不斷拓展的。關(guān)于問題（2）的答案則令人遺憾，僅有少數(shù)同學(xué)能夠?qū)懗鋈√柵抨犨@一種替代排隊的方法，大多數(shù)同學(xué)表示不知道還有哪些排隊的方法。通過結(jié)果我們可以得知現(xiàn)在的學(xué)生較之以前雖然有更廣漠的生活

3、領(lǐng)域，但普遍對于生活細節(jié)缺乏深入的觀察和了解，也就是說有廣度而沒有深度。這仍然與學(xué)生較少獨自接觸社會有關(guān)系。眾所周知只有理性的觀察才能有理性的分析，在缺乏觀察的前提下課本中所涉及的一些討論環(huán)節(jié)必定將成為本課教學(xué)的難點。三、教學(xué)目標(biāo)1. 通過調(diào)查和事例展示進一步了解哪些場合是需要排隊的以及排隊過程中所要注意的事項。2.通過討論知道如果在排隊時遇到分外情況，要有靈敏的處理方法。3.能夠自覺維護公共秩序，學(xué)會禮讓樂于成為和諧社會的一員。教學(xué)重點：了解公共場所中排隊的規(guī)則，主動遵守并維護公共秩序。教學(xué)難點：討論和分析在分外情況下如何靈敏應(yīng)對。教學(xué)準(zhǔn)備：能夠反映生活中一些排隊場景的圖片，微視頻我該怎么辦

4、，設(shè)計好的兩種例外顏色的答題卡片。四、教學(xué)過程（第二課時）（一）復(fù)習(xí)和導(dǎo)入：大家排好隊1 . 排隊領(lǐng)取各自的答題卡片（ 1）教師提出排隊的要求：依次到組長那里領(lǐng)取答題卡片每人兩張例外顏色，比比哪組秩序最佳。（ 2）教師點評并對排隊秩序好的小組提出表揚。2 .導(dǎo)入新課（ 1）表揚大家的進步，引出本課第一個問題：校內(nèi)外還有哪些地方要排隊呢？（ 2）學(xué)生依據(jù)課前調(diào)查進行回答【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境并進行體驗是低年級道德與法治課堂中非常有用的教學(xué)方法。利用課上時間分發(fā)答題小卡片并不耽誤時間，反而充分利用了這次體驗排隊的機會，不但對于上節(jié)課的內(nèi)容進行了充分的實踐而且并不突兀。整個體驗過程教師要有耐煩，能夠

5、有秩序、保持安靜是本次體驗的追求，切忌一味圖快。（二）哪些地方要排隊1 . 整理學(xué)生的答案（ 1）學(xué)生回答剛才老師提出的問題（如：醫(yī)院、銀行、地鐵站、機場等公共場所以及學(xué)校內(nèi)上下樓，中午取飯，做游戲排隊。）（ 2）教師不斷鼓勵并啟發(fā)，給學(xué)生更多的思考空間。并將學(xué)生所提到的公共場所整理在黑板上。2 .再次啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的排隊方法（ 1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖中的人們在干什么？（圖片包括：餐館前手持號碼紙的顧客，正在網(wǎng)上預(yù)約門診時間的媽媽，用板凳排隊的購房者，睡在帳篷里的購買手機的顧客，天津煎餅攤上排著隊的雞蛋, ）（ 2）學(xué)生在老師的啟發(fā)下看懂這些有意思的場景，學(xué)生還可以進行補充。（

6、3）并且得出 “秩序在生活中無處不在，要時刻遵守秩序 ”的結(jié)論。【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)的主要目的是拓展學(xué)生的生活空間。方法主要有兩種，一是通過學(xué)生之間的交流進行經(jīng)驗共享；二是通過教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)。教師在場景的選擇上盡量突出時代性和趣味性，讓學(xué)生樂于觀察和猜想。在不斷地補充之后相信學(xué)生會很自然地得出應(yīng)有的結(jié)論。（三）是非大討論1 . 教師創(chuàng)設(shè)比較好判斷的情境（方式主要有圖片，視頻或文字）要求學(xué)生思考后進行是與非的判斷，再將對應(yīng)的答題卡片拿在手中，并指名進行簡單的分析。（ 1）展示課本中涉及的情境（圖片或視頻展示）如：游戲的時候故意去插隊；朋友叫我站到他的前面；乘公交趕時間不排隊硬往車上擠

7、。（這三個問題的辨析相對簡單，可分為一組，一方面可以規(guī)范答題的方式，另一方面為下面比較難分析的問題做好準(zhǔn)備。）（ 2）小結(jié)：這些情況下仍要嚴(yán)格遵守排隊秩序的，目的是給別人帶來便當(dāng)2 .展示一些分外情況（特例），學(xué)生進行判斷和分析（ 1）多媒體展示分外情況如：門診室里來了一個危重的病人；買票的排隊的時候后面站著一位盲人；上車的時候隊伍后面有一位拄著拐杖的老人；路口等紅燈的時候后面有一輛鳴笛的救護車等。（這些個問題都屬于分外情況，在大多數(shù)情況下分外人群排隊的時候擁有優(yōu)先權(quán)。）（ 2）小結(jié)：這些情況應(yīng)該禮讓，在我國的很多法律中也有明文的規(guī)定。3 .創(chuàng)設(shè)一些具備 “兩難問題 ”的情境，提升討論深度。（

8、播放小視頻我該怎 么辦）（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進行開放式的討論如：課間去洗手間，有個同學(xué)很焦灼，讓還是不讓；在熱水間排隊打水，叔叔讓我先打，該不該接受；排隊的時候遇到有一個大人插隊別人都沒說什 么，我該不該提醒他。（這些情況屬于比較難以分析的，有些情況并沒有統(tǒng)一的解決方法，而且每個學(xué)生也都有自己的觀點和看法，所以在學(xué)生反饋的時候只要說的是有道理 的都是應(yīng)該肯定的。）（ 2）小結(jié)：有些情況我們要考慮清晰再做決定。【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要突出辨析和討論，是與學(xué)生進行互動的環(huán)節(jié)。所有事例均取材于生活之中，由淺入深。教師采用比較直觀的展示方式幫助學(xué)生回憶起日常的生活經(jīng)歷。自主辨析后，引導(dǎo)學(xué)生說一說這樣做的理由，以充塞的理由去說服糾正不符合社會價值觀的做法，形成共同的正確的輿論和價值觀。（四）排隊小細節(jié)1 . 排隊小細節(jié)（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，教師在通過圖片或視頻進行啟發(fā)和提示）如：取號后就可以在座位上休息，但是要注意聽清到號的提示；銀行排隊是要站在一米線以外的，是為了保證他人信息安全；排隊的時候要跟緊隊伍，注意力不能過于分散，引起別人的不悅等等。2 .排隊小妙招：教師請大家想一想如果需要排很長時間的隊，可以怎樣節(jié)約時間？如：長時間排隊的等候的時候可以讀一讀書，或做一些不影響排隊秩序的事情；如果排隊的人過多自己的事情又不太焦灼也可以選擇人少的時候再