兒童早期閱讀的方法

1、小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。進(jìn)行早期閱讀對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)很重要，所以家長掌握正確的早期閱讀的方法更為重要，好的方法可以孩子更好的更開心的融入到閱讀中去，下面我們來一起學(xué)習(xí)一下這些方法。一、了解兒童早期閱讀時(shí)間長孩子 2 歲時(shí)，一般看書時(shí)間是：獨(dú)自看2-3 分鐘，與成人一起看6-8 分鐘；孩子 2.5 歲時(shí)，一般看書時(shí)間是：獨(dú)自看6-10 分鐘，與成人一起看10-15 分鐘。孩子 3 歲時(shí)，一般看書時(shí)間是： 獨(dú)自看 10-12 分鐘，與成人一起看15-30 分鐘。孩子 4-6 歲時(shí)，一般看書時(shí)間是：獨(dú)自看10-15 分鐘，與成人一起看20-30 分鐘。二、了解早期閱讀時(shí)的

2、具體手法1、 0 1 歲，成人說什么，孩子指什么2、 1 2 歲，成人手指劃句讀，孩子接字3、 2 3 歲，成人點(diǎn)字讀，孩子接短句或自己復(fù)述小片段4、 3 4 歲，成人讀，孩子手指劃句讀，接句子。5、 4 5 歲，成人讀，孩子手指點(diǎn)字讀，同時(shí)低聲跟讀6、 5 6 歲，孩子點(diǎn)字讀，遇不懂字成人輔導(dǎo)，讀后簡(jiǎn)單復(fù)述全文三、講述提問法方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。注意點(diǎn)：父母要以親切的態(tài)度

3、與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時(shí)，以及提出共讀請(qǐng)求時(shí)，父母可多采用此種方法。四、朗讀法成人用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把圖書中的文字一字一句的念給兒童聽的方法。這是一種旨在使兒童通過語言接受圖書信息的、具有傳遞關(guān)系的指導(dǎo)方法。朗讀圖書是最簡(jiǎn)單、最方便的一種指導(dǎo)方法，而且通過國外學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，圖書朗讀對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)和需要的圖書，在朗讀之前，要先對(duì)圖書有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語氣、語速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書

4、的高度與兒童視線平行， 集中孩子的注意力。 還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過觀察封面圖畫預(yù)測(cè)故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測(cè)的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題，建構(gòu)圖式。五、講故事法成人以口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，把圖書里的故事內(nèi)容講給兒童聽。美國有一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童聽成人講故事是一種社會(huì)* 往活動(dòng)。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。成人在講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表

5、情和身體的動(dòng)作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)兒童一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進(jìn)兒童理解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。六、猜猜、認(rèn)認(rèn)法方法： 在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面， 猜猜書名， 或猜猜下一個(gè)情節(jié)， 猜猜角色的語言， 認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等。作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。注意點(diǎn)：父母要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時(shí)機(jī)，讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。七、改編情節(jié)法方法： 在閱讀中， 鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維， 對(duì)故事中原

6、有的情節(jié)進(jìn)行改編。作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。注意點(diǎn)：父母要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時(shí)，可耐心地對(duì)其講清道理。八、討論法討論是成人與兒童一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助兒童更好地理解和閱讀圖書的方法?？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論；也可以是閱讀前或閱讀后的討論， 具有一種兒童與成人共同獲取圖書信息、 共同建構(gòu)意義的關(guān)系。在討論中，成人的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種： 引導(dǎo)兒童觀察和描述的提問，引發(fā)兒童回憶和比較的提問，啟

7、發(fā)兒童聯(lián)想和想象的提問，引 發(fā)兒童因果推測(cè)的提問，引發(fā)兒童假設(shè)、質(zhì)疑的提問。當(dāng)然，成人也要鼓勵(lì)和激發(fā)兒童的提 問，通過雙向互動(dòng)的探討問題的方式，兒童對(duì)圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展了自己的猜測(cè)或修正自己的預(yù)測(cè)，極大 地提高了幼兒的思維能力。九、故事表演法兒童閱讀故事圖書后，在成人的引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi) 容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法， 對(duì)兒童的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在故事表演的過程中，要鼓勵(lì)兒童模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，

8、模仿各種人物 的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助兒童學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語言。另外， 要啟發(fā)兒童把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事 的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，兒童對(duì)圖畫書里的角色，故事情節(jié)有 了進(jìn)一步的了解，并逐步加深了對(duì)圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，兒童學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和 故事里的語言，促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)了閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)。十、分享閱讀法分享閱讀主要指在輕松、愉快的氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的、類似游戲的活 動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，家長引導(dǎo)著兒童一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過渡到 對(duì)文本的

9、學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的拓展活動(dòng)。北京師范大學(xué)的伍新春副教授認(rèn)為分享閱讀對(duì)于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、激發(fā)幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)有著獨(dú)特的作用。首先閱讀故事的主題和內(nèi)容要豐富有趣，尤其是故事的情節(jié)發(fā)展要符合幼兒想象和思維的特點(diǎn)。這樣的故事對(duì)初學(xué)閱讀的幼兒來說，就容易激發(fā)他們閱讀的動(dòng)機(jī)和愿望。其次閱讀故事的語言要優(yōu)美自然，詞匯豐富，這樣的故事不僅能夠使幼兒在“聽故事”時(shí)覺得生動(dòng)有趣，而且可以容易讓幼兒由“聽故事”過渡到自己“講故事” ，從中體驗(yàn)到成就和勝任感，并由此進(jìn)一步提高他們閱讀的興趣和愿望。同時(shí)分享閱讀還可以促進(jìn)師生和親子之間的情感交流，讓兒童在閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)到來自于成人的關(guān)愛和快樂。2、按照書中的文字朗讀，別夾雜自己的語言；,熟悉和熟知的東西更3、 3 歲以下的孩子不怕重復(fù)（內(nèi)容、人物、類似的主題、情節(jié)） 容易取得快感、增強(qiáng)自信心。十二、兒童閱讀后家長怎么做1、及時(shí)表揚(yáng)孩子的行為得到家長及時(shí)的表揚(yáng)，會(huì)更有興趣和信心重復(fù)這個(gè)行為。行為心理學(xué)告訴我