pep英語五年級上冊第三單元教案.doc

1、小學英語五年級上冊第三單元教學預案第一課時教學目標與要求：1 能夠聽、 說、 讀、 寫本課時四會單詞：tomato, tofu, green beans, fish,potato, eggplant 并認讀者cabbage, mutton, pork 三個單詞及替換句型：Whatwould you like for lunch? I ' d like 2能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學重點：let's learn 部分的單詞：tomato， tofu ， green beans ， fish ， potato ，eggplant ，

2、 cabbage， mutton ， pork 。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。聽、 說、 讀、 寫單詞：tomato， tofu ， green beans， fish ， potato ， eggplant 。教學難點：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato 和 potato 易混淆； eggplant 較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干 擾。課前準備：教學過程中所需的圖片( let's start ) 、 錄音 ( let's learn, Let's chant) 、課件、動畫

3、素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學過程：1、 Warm up ( 熱身) 5分鐘教師播放四年級上冊第五單元Let's sing 部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。教師播放教材P26 Let's chant 中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習Whatwould you like for lunch ? I'd like 的問答。Review (復習)請學生說出學過的有關食物的單詞(Say some words about food ) 。提問：What would you li

4、ke for lunch ?引導學生用 I'd like 回答。當學生的回答中涉及到單詞pork ， fish ， tomato， potato 時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。2、 Presentation (新課呈現)20分鐘(1) 教師播放let's learn 部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What wouldMike like for lunch ？引導學生回答：tomatoes and mutton 。出示圖片mutton ，學生重復讀音，教師解釋pork 是豬肉， mutton 是羊肉。引導學生用What would you like for lunch

5、？提問，教師分別用I'd likesome cabbage.I'd like some green beans. I'd like some eggplant. I'd like sometofu. 回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage， green beans，eggplant , tofu 。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton， cabbage， green beans， eggplant ，tofu ，學生認讀。教師播放let's learn 部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子

6、。(2) 教師出示let's start 的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here's somefood. They are my friends. I amfood, too. I'm yummyto eat. I'm red and round. I grow on the ground. My namebegins with the letter as "tea". What am I?讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato ，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片 potato ，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。3、

7、Let's play ( 趣味操練)Let's chant教師播放Let's chant 部分錄音2-3 遍， 學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or 的發(fā)音和弱讀處理。學生以小組為單位表演兒歌。Group work教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生齊問：What wouldyou like for lunch ?"客人"回答：I'd like 其他學生根據聽到內容舉起相 應卡片：，please ,誰的放應快，誰就是下一位

8、客人。學生閱讀Group work 中的句子。學生 3-4 人一組用卡片進行 What would you like for lunch ? I'd like 的問答練習。Spelling game教師出示單詞卡片：tomato， tofu ， green beans， fish ， potato ， eggplant ，學生拼讀。教師適當講一些速記方法，如：tomato 和 potato 兩個詞可以對比記憶；eggplant 可以分為egg 和 plant 等等。教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。4、 Homework (作業(yè))(1)Ex

9、ercises 完成活動手冊P17-1 、 22 ) 完成調查表每個學生調查三名同學一日三餐相吃的食物：What would you like forbreakfast/lunch/supper ？并根據對方回答完成以下表格：FoodName breakfastlunchsupper(3)Reading 聽 A let's learn 部分錄音，讀給家長和朋友聽。 板書設計： 單詞： tomato， tofu ， green beans ， fish ， potato ， eggplant ， cabbage， mutton ， pork 的圖片和卡片。課后反思：本課時 let'

10、;s learn 部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞：tomato， tofu ， green beans， fish ， potato ， eggplant ， cabbage， mutton ， pork 。 對話中的語句 What would you like for lunch ? I'd like 是學生在四年級上 冊第五單元操練過的內容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最后通過Group work 的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。第二課時教學目標與要求：1 能聽懂、會說：What do you have fo

11、r lunch today? I haveeggplant 并能在情景中進行運用。2能聽懂提示語，按照Let s try 錄音內容判斷兩張配圖的正誤。3能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。教學重點：詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today ？ Ihave教學難點：What would you like for lunch ？和 What do you have for lunch today ？ 的不同用法。課前準備：1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。2教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈

12、片等。3 Good to know 部分的掛圖。教學過程：1、 Warm-up （熱身）5分鐘復習單詞教師播放上節(jié)課Let's chant 的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞What would you like for lunch ？進行問答練習。滲透重點，播放本單元歌曲What Do You Have for Lunch ？ ，向學生呈現本課教學內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。2、 Presentation （新課呈現）20分鐘觀看動畫素材學生觀看動畫或錄像素材。教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would youlike

13、for lunch ？和 What do you have for lunch today ？的不同用法。以下內容僅供參考：A： I'd like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B： What do you have for lunch today ？A： I have cabbage and tofu.（3） 啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today ？和 What would youlike for lunch ？的不同, 說出 What do

14、you have for lunch today ？的功能。情景對話教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、 2 張單詞卡片，然后說： Here's your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據單詞卡片的內容用I have來回答問題。以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today ？ Ihave進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today ？I have的語言結構。Let's talk 學生自己試著朗

15、讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發(fā)學生說說What about you ？的意思和用法。學生分角色表演對話。 Exercise （練習） Listen and tick or cross 教師播放Let's try 部分的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。 Listen ， number and match 教師播放學生活動手冊P18-3 的錄音，學生聽錄音完成練習。共同核對答案。 三、 Let's play （ 趣味操練）10 分鐘Talk and match學生兩人一組用 What do you have for lunch today ? I have談論

16、今天 吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。Ask and write啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have forbreakfast/dinner ？同時板書顯示breakfast 和 dinner 。在問答中完成以下表格： Breakfast Lunch DinnerMe My partner 教師巡視指導。四、 Consolidation and Extension （課后作業(yè)）（1）出示本部分Goodto know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文 名稱。 適當為學生介紹一些中國的飲食文化。 （ 2）讓學生聽Let&#

17、39;s talk 部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計：What do you have for lunch? I have breakfast dinner 課后反思： 本課時 Let's talk 部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從 而讓學生學習 What do you have for lunch today ? I have 的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比 What would you like for lunch ？和 What d

18、o you have for lunch today？ 的問答，理解 What do you have for lunch today?的功能，再引導學生對 What do you have for lunch today ? I have 的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。第三課時教學目標與要求：1能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。2能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。3能夠聽懂、會唱歌曲。教學重點：1. 準確理解Read and write 中對話的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Monda

19、ys？ We have tomatoes ，tofu and fish. 的書寫。教學難點：理解句子That sounds good. 的含義。課前準備：1. 教師自己設計的一張School Menu。2. 教師準備教學過程中所需要的Readand Write 部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3. 為每個學生準備以下表格復印紙Name Saturday Sunday教學過程：1、 Warm -up （熱身） 5 分鐘 Let's sing（ 1） 教師播放Let's sing 部分錄音，讓學生欣賞歌曲。（ 2） 讓學生說說聽到的內容，教

20、師適當補充解釋。（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固 A部分內容?？谡Z練習教師提問：（ 1） What do you like for lunch/breakfast/dinner? （鞏固A部分單詞和句型）（2） What day is today ？（3） I like Sunday and Saturday. What about you? （復習星期名稱單詞）(4) What do we have on? （ 復習 on 加星期名稱單詞的介詞詞組 ）2、 Presentation （新課呈現）20 分鐘談論一周三餐（ 1） 教師提問：What do you have for lunch o

21、n Mondays ？引導學生理解意思后用I have或 We have回答。（ 2） 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on. ？學生回答。（ 3） 進一步擴展范圍： What do you have for on？引導學生在理解 的基礎上回答。Read and write（ 4） 播放 Read and write 的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。（ 5） 教師指畫面提問：（可根據學生理解能力適時重復播放句子）? This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?（學生只要說出tomat

22、oes, tofu and fish 就可以了。）? What would she like for dinner ？（學生回答：potatoes and greenbeans）?（指桌上的紙）Whatis this ?（單詞menu在新知呈現中已學過，冉次強調它的發(fā)音和意思。）? Is she hungry ？ Is Mew Mew hungry ， too ？（ 6） 教師說：Here is the school menu. That sounds good. 學生重復句子。（ 7） 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences 部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。

23、（ 8） 學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast ， lunch ， dinner ） 、食物方面做必要的替換。談論菜譜（ 9） 教師出示自制菜譜，如下：Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Breadlunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Muttonandcarrots Eggplant and pork Fish and cabbagedinner Potat

24、oes and cucumbers noodles Beef and onionsTomatoes and eggs Dumplings（ 10） 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。 借助手勢和表情讓學生理解That sounds good. 的意思，并重復句子。（ 11） 提問：What do you have for on？先幫學生在表格中找答案， 再引導他們用We have回答問題。（ 12） 學生分組看表格進行問答：A : What do you have for on ？ B : We have 3、 L

25、et's play （ 趣味操練） 10 分鐘Group work（ 1） 將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays ？學生進行采訪活動。拼句子（ 1）教師出示以下幾組單詞：? have what do on Mondays you for lunch ? tofu have and we tomatoes fish? would like what you dinner for ? like I'd and beef patatoes （ 2

26、）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4 句話的拼寫。（ 3）教師對能正確拼出4 句話的小組應給予適當獎勵。四、鞏固與擴展（ 1）完成活動手冊P19 的練習。（ 2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板書設計：What do you have for lunch on Mondays ？ We have tomatoes ， tofu and fish.課后反思：Read and write 部分要求學生在理解對話的基礎上，掌握句子What do youhave for lunch on Mondays ？ We have tomatoes ， tofu and fish. 的書寫。教 師

27、可以先通過歌曲和口語問答復習 A部分重點句型以及有關星期名稱的單詞，再 引導學生聯系實際充分操練句型What do you have for on？ We/Ihave，并在Group work的活動中進一步鞏固。處理 Read and write 的對話 時，應先幫助學生理解對話內容，再完成Finish the sentences ，最后教師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。第四課時教學目標與要求：1. 能夠聽、 說、 讀、 寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh, ，并認讀單詞healthy 。2. 能夠說唱歌謠，并理解其含義。3. 能夠了解

28、故事大意。教學重點：學習單詞tasty ， salty ， sweet， sour， fresh ， healthy ，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學難點：Healthy 的發(fā)音較難掌握。課前準備：1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。3、學生準備一些食物或飲料。4. Let's chant 和 Let's learn 部分課件。教學過程：1、 Warm up （ 熱身）Sing together教師播放Let's si

29、ng 部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty ？ Something sweet ？的意思。猜謎語教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：（ 1） It's yummyto eat. It is madeof bread and ham. Its namebegins with the letter as "ha". What is it?當學生說出hamburger 時， 教師說： Yes. Hamburgers are salty. Hot dogsare salty. Sandwiches are salty.

30、 讓學生感悟salty 的意思 .（2） They are a kind of fruit. They are round and small. Some of themare purple, some of them are green. What are they?當學生回答出：They are grapes. 時，教師說：Yes， they are grapes. Somegrapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet. 讓學

31、生充分理解單詞sweet 和 sour 的意思。（新課呈現）2、 PresentationLet's learn（ 1） 教師出示一袋白糖，說：Here's somesugar. 再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It's sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet,提示單詞中的字母組合ee 發(fā) i ： 。（ 2） 教師拿出一袋鹽，說：Look， they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty ，提示字母組合al 在 salty 中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

32、（ 3） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It's very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。（ 4） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What's this? 學生回答：It's acucumber.繼續(xù)問：Is it salty ？ Is it sour ？ Is it sweet ？并分別引導學生做出相應回答。教師說：It's a fresh cucumber. 引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果： are fresh.（ 5） 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato sa

33、lty ？ Is it sweet？Isit sour ？ Is it fresh ？學生回答后，教師說：Tomatoesare healthy, too. Tofuis healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確學 握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：is/are healthy.（ 6） 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It's tasty.It's myfavourite. 然后讓學生在品嘗中學

34、習單詞tasty 。 然后教師說：Tomatoesare my favourite. 學生初步了解favourite 的意思，并練習發(fā)音。（ 7） 教師播放let's learn 部分錄音，學生跟度單詞和句子。（ 8） 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、 2 遍。3、 Let's play （ 趣味操練）猜單詞（ 1） 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。（ 2） 該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。Let's chant（ 3） 教師播放Let'

35、;s chant 部分錄音，學生聽聲音、看文字。（ 4） 學唱本課時歌謠。（ 5） 根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。4、 Consolidation and extension （鞏固與擴展）Story time（ 1） 教師說：Oh！ I'm hungry now. I have fish for lunch today. Butmy fish is salty. Let's go to a restaurant.（ 2） 教師播放Story time 部分課件，學生觀看。（ 3） 讓學生自己閱讀故事。練一練（ 1）完成活動手冊P20-

36、1? 教師播放聽力材料，學生看圖連線。? 教師講解，學生互查完成情況，進行反饋。（ 2） 完成活動手冊P20-2板書設計：單詞： tasty ， salty ， sweet， sour， fresh ， healthy 。句子： It's my favorite.課后反思：本課時主要是讓學生掌握單詞tasty ， salty ， sweet， sour， fresh 的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合與一些食物和調料相聯系，可先通過所學食物單詞引出salty ， sweet， sour 的讀音， 再利用鹽、醋和糖三種調料進一步鞏固它們的意思和拼

37、寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習fresh ， tasty ， healthy ；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。第五課時教學目標與要求：1 .能夠聽懂、會說： What' s your favourite food? I/We like 并能在情景中熟練運用。2 能夠聽懂Let s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。3 能夠根據Task time 中所給的范例自編一則廣告。教學重點：What's your favourite food? I like.在情景中的應用。教學難點：單

38、詞 favorite 的發(fā)音較難掌握。課前準備：1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。2、 Let's try 部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food 的聲音。3、 Let's talk 部分的課件。4教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。5為學生準備以下表格復印材料。A表（ 2 人一份）B表NameFavourite drinkFavouriteanimalFavouritecolourFavouriteteacher Favouritefruit（每人一份）教學過程：Warm up （ 熱身）說唱兒歌學生說唱

39、B 部分 Let's chant 的兒歌。教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are,學生根據兒歌韻律用表示味 道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠?？谡Z練習教師提問：Do you like fish ？（ mutton ， pork ， eggplants ， grapes ，cucumbers， tomatoes）學生用 Yes， I do. 或 No, I don't.回答。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說： I like chicken ， beef and fish.然后指向chicken 說：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉；指向beef 說

40、： Ilike beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish 說： I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So， my favourite food is fish. 出示favourite 的單詞卡，領讀單詞。教師說：I like fish. Fish is myfavourite food. What's your favouritefood?引導學生用I like說出自己最喜歡的食物。Preview （預習）Let's try教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。錄音內容為下：Girl ： Do you like bananas

41、 ？Boy： Yes， they are sweet.Boy： Do you like tomatoes?Girl ： Yes, they are fresh.Girl ： What's you favourite food?Boy： Beef, it's healthy.Boy： Do you like ice-cream?Girl ： Yes, it's tasty.4、 ） 教師檢查學生完成情況。5、 Presentation （新課呈現）學唱歌曲（ 1）教師播放擴展資料Food song 中歌曲 A favourite food 的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中

42、的favourite ，幫助學生熟練掌握單詞的發(fā)音。（ 2）啟發(fā)學生說說歌曲的意思。會話練習教師說：Fish is my favourite food. What's your favourite food?學生模仿問句What's your favourite food? 的讀音。學生兩人一組對話：A： What's your favourite food?B： I like Let's talk教師播放Let's talk 部分錄音兩遍。教師提問：What's Chen Jie's favourite food? Why?What&#

43、39;s Sarah's favourite food? Why?學生兩人一組朗讀對話。教師播放Let's talk 部分課件2 遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。6、 Let's play （ 趣味操練）Pair work將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like. It's / Theyare.；然后討論共同喜歡的食品：I like. Do you like.?完成中間表格的句子：We like.向全班匯報：I like. My partner

44、likes. We like自我展示將 B 表發(fā)給學生，每人一張，學生根據自己的實際情況填寫。自我展示，匯報：My favourite drink is.My favourite fruit is.My favourite colour is.My favourite teacher is .My favourite animal is 7、 Consolidation and extension （鞏固與擴展） 說唱歌謠教師播放擴展資料中的歌謠What's your favourite fruit? Let's chant錄音，學生說唱。鼓勵學生根據所聽歌謠的韻律和框架自編歌

45、謠。學生之間進行問答說唱，比一比誰能說的朗朗上口。爭做廣告人將 Task time 1 呈現給學生，請他們閱讀并理解其意。組織學生在課后制作一個有關食物的小廣告，要設計出精美的畫面，并配有說明其特征及優(yōu)點的語句，請全班同學參與評出最佳廣告人。練一練完成活動手冊P21 練習。課后反思：本課 Let's talk 部分主要是通過情景對話，談論最喜歡吃的食物，并簡單陳述原因。本課重點是 What's your favourite food? I like.教師可以先通過Do you like？的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的 重點句型。操練對話時，先讓學生能聽懂問

46、話，并能用 I like回答，再利用 歌曲的形式讓學生熟練掌握favorite 的發(fā)音，突破本課讀音中的難點，然后讓學生在活動中鞏固重點句型的功能結構。第六課時教學目標與要求：1. 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What s your favourite fruit?I like apples. They re sweet. I don t like grapes. They re sour. 并能在情景中正確運用。能夠在Group work 中使用該句型完成調查。2. 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。3. 能夠理解Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。教

47、學重點：1準確理解Read and write 對話中的語句，掌握四會句子的書寫。2掌握字母組合ow， oa， fl ， fr 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學難點 :單詞 favourite 的拼寫。課前準備：1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞 卡片。2教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3 Group work 中的表格復印材料。 教學過程：1. Warm -up （熱身）說唱歌謠（ 1 ）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What's your favouritefruit?are my favourite fruit.（ 2）學生拍手

48、說唱歌謠。（ 3） 接龍說唱活動：教師先用What's your favourite fruit? What's yourfavourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用 are my favouritefruit. 說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推?？谡Z練習 1） 1）教師說：I like bananas. Bananas are myfavourite fruit.They are tasty. What's your favourite fruit? 啟發(fā)學生用are myfavourite fruit. 說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。 2） 小組活動：每個同學用are my favouritefruit. They are 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。2. Presentation （新課呈現）Read and write（ 4） 教師播放Readand write 部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。（ 5） 教師分別指著課件圖像中的Monkey， Rabbit ， Zoom， Zip 問：