《憶讀書》導(dǎo)學(xué)案及教案-word

1、憶讀書導(dǎo)學(xué)案及教案課標(biāo)要求：1、本單元四篇課文都是敘事性記敘文，要弄清它們的“六要素”，進而抓住文章內(nèi)容要點，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。2、了解每篇課文的作者及其主要代表作。3、掌握每篇課文注解中及課后“字詞積累”中詞語的音形義。4、課后“思考與練習(xí)”中的內(nèi)容，要逐一過關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2概括事例，理清記敘的順序。3. 初步了解文中涉及的文學(xué)著作。4感受作者讀書的快樂，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示?！緦W(xué)法點撥】能夠完整地閱讀課文，同時篩選出關(guān)鍵的句子，努力概括大意，感受作者讀書的快樂，

2、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理?！咀灾飨葘W(xué)】（借助課本、工具書或其他資料或你掌握的知識完成）1、掌握下列加點字的讀音：笸籮（） 堆砌（） 朦朧（）慘慘戚戚（）興亡盛衰（） 津津有味（）天罡地煞（）怒發(fā)沖冠（）2、掌握下列詞語的意思無病而呻、若有所失、索然無味、風(fēng)花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣借助課文注釋或者工具書學(xué)生自主完成字詞學(xué)習(xí)，教師通過第二課時課前聽寫進行檢測，未過關(guān)者課后補考過關(guān)。3、 冰心， 原名， 是我國著名的、代表作4、文中出現(xiàn)的 一起并稱我國古典“四大名著”。它們的作者分別是、文學(xué)常識積累，課堂檢測。5、熟讀課文，能概括本文主要內(nèi)容的語句：課前預(yù)習(xí)時

3、，閱讀文本，從整體上感悟文章的主要內(nèi)容，用圈點法畫出關(guān)鍵句子，概括主要內(nèi)容。小組成員交流學(xué)習(xí)成果， 課堂上教師提問若干學(xué)生，師生討論，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。【問題探究】1、本文的主要內(nèi)容？2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材，請同學(xué)在文中圈畫作者幼時、少時讀過哪些書。3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。前三個小題安排在第一課時。主要是讓學(xué)生進一步認真仔細地讀文本，養(yǎng)成緊扣文本閱讀的習(xí)慣。閱讀，答案都在文中找，找關(guān)鍵段、關(guān)鍵句和，然后再進行概括。4、冰心說：“讀書好，多讀書，讀好書”，那么，讀書有何好呢，要多讀怎樣的書，怎樣才能讀到好

4、書呢？5、冰心是愛讀書的，從文中哪些地方能看出“讀書是我生命中最大的快樂”？（在書中圈畫出能表明作者讀書體會的詞語）在此基礎(chǔ)上概括歸納“讀書好”的體會。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上教師提出以上問題，在獨立思考的前提下，組織學(xué)生討論，師生討論，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。為了學(xué)生更全面更深入更準(zhǔn)確地理解每一題，課堂上采取了小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。6、課外閱讀并向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求： 1可以是一首小詩；可以是一段美文；也可以是一篇文章。2在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出自己的感受和評價【交流展示】一、交流展示自主學(xué)習(xí)的成果。二、 合作探究：各小組學(xué)習(xí)組長將組員羅列的問題進行歸類

5、，并組織探討，實施同伴互助。組內(nèi)無法解決的問題，則提到班級交流。三、口頭說文，說說自己享受讀書的樂事。（重在談感受、體會，激發(fā)興趣，學(xué)以致用）【檢測延伸】1、看拼音寫漢字。夭 g a ng 無li a o無痛而sh e n考查字詞的積累。做到課課清。2、作者漸漸明白要看什么樣的書？用文中原句回答。檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。閱讀文本要緊扣文本，培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀文本的習(xí)慣。3、“同時，書看多了，我也學(xué)會挑選、比較”中的“挑選、比較”能否調(diào)換位置？為什么？考查詞語的準(zhǔn)確運用。引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語的意義和習(xí)慣搭配，或者邏輯性。4、“讀書好，多讀書，讀好書”一句話表達了三層意思，請簡要說明。 具體句子的理解，體

6、現(xiàn)了語言表達的靈活性和開放性。課后反思：我在黑板上寫下這幾句話，并問學(xué)生：讀書有什么好處呢學(xué)生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學(xué)生那里會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個問題呢?當(dāng)我提示“書上有哪些句子是在說讀書好”時，學(xué)生似乎對這種“提問方式”很熟悉，我猜想這種“提問方式”在學(xué)生那里已經(jīng)被轉(zhuǎn)換為一種填空題，就是“課本中提出讀書的好處有（ ）”。學(xué)生一旦將這個問題轉(zhuǎn)換為一種“課本中提出讀書的好處有（）”的填空題，學(xué)生就能夠很“內(nèi)行”地在課本中尋找出相關(guān)的句

7、子。所以，課堂上提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題的切入點是學(xué)生學(xué)習(xí)中難易的重要因素。參考答案：【自主先學(xué)】1、p 6 lu 6 q i m 6 ng16 ng q ish e ngshu a i j i nj i n g a ngsh a guan 2 、 略 3 、 謝婉瑩 女作家、兒童文學(xué)家詩集繁星春水4、 西游記水滸傳三國演義紅樓夢吳承恩、施耐庵、羅貫中、曹雪芹5、“讀書好，多讀書，讀好書?！敝攸c寫“讀書好”?！締栴}探究】1、本文敘述了作者幼時、少時的讀書經(jīng)歷及多年來積累的寶貴的讀書經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。2、 3 略4、好處：讀書獲得美的享受；對寫作有幫助；擴大知識面；提

8、高品德修養(yǎng)。好書： 故事情節(jié)精彩，人物個性鮮明，真情實感，質(zhì)樸淺顯。讀好書的辦法：選擇、比較5、提示：結(jié)合第5 11 段內(nèi)容進行概括?！翱鞓贰钡牡胤剑簳猩鷦拥墓适虑楣?jié)和人物形象能激起 人的各種情感，讓人獲得多種美的享受；讀書對寫作有幫 助；讀書能擴大人的知識面；讀書有助于提高人的品德 修養(yǎng)。進一步提煉概括“讀書好”： 讀書獲得美的享受；對寫作有幫助；擴大知識面；提高品德修養(yǎng)。6、詩集繁星春水“母親啊， 你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭？”【檢測延伸】一、1罡 聊 呻2滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。3不能調(diào)換。因為只有先挑選，然后才能夠比較，調(diào)換后不符合客觀事理。4.讀書是一件很好的事。盡量多讀一些書。要讀一些好的、有用的書。二、1、讀水滸傳、讀千家詩。 2、形象思維的作用3、生活的樂趣，美的享受