最新數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1、精品文檔淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于初步接觸的小學(xué)生來說是比較枯燥的，學(xué)生的天性是愛玩的，適時(shí)合理的引進(jìn)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)小游戲來輔助教學(xué)數(shù) 學(xué)的教學(xué)，可以達(dá)到寓教于樂的作用，很好的提高教學(xué)效果，鞏固 教學(xué)質(zhì)量。筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中采用游戲教學(xué)的意義和基本原則以 及具體的運(yùn)用在下文展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 原則 運(yùn)用一、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義小學(xué)是學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生的性 格特點(diǎn)，可以知道他們是處于具有強(qiáng)烈求知欲、不穩(wěn)定性和非常愛玩 的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊那笾麖?qiáng)，容易促使他們?cè)谡n堂上被別的事物分 散了上課的注意力，而出現(xiàn)了穩(wěn)定性不強(qiáng)這一特

2、點(diǎn)， 穩(wěn)定性不強(qiáng)，也 就是說他們是活潑好動(dòng)的，愛玩的，要期盼他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)改變或者 成熟起來那是不現(xiàn)實(shí)的，那么針對(duì)這些的性格特點(diǎn)，加以利用和引導(dǎo) 才是上上之策?！坝螒颉笔沁@個(gè)年紀(jì)的學(xué)生聽到就能令大腦皮層興奮的詞語，也是他們所關(guān)心和熱愛的活動(dòng)，通過貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)游戲的 創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的審美疲勞， 走出“厭學(xué)”的心理誤區(qū)，科學(xué)的調(diào)控上課的程序和效果是必要之舉。 正確而適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)，既能提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與率，也能 全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。游戲是可以促使左右腦均衡發(fā)展的活動(dòng)之 一，它可以使大腦皮層始終處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)自然受到

3、事半功倍的效果。二、采用游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的幾項(xiàng)基本原則1 游戲必須要有針對(duì)性無論是想達(dá)到什么樣的課堂教學(xué)效果， 教師在創(chuàng)設(shè)游戲的時(shí)候都應(yīng)該也必須依據(jù)課標(biāo)的要求， 科學(xué)地把握住課程的重難疑點(diǎn)， 力求能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的同時(shí)也鍛煉了他們的思維能力和綜合能力，而不應(yīng)有所偏頗，導(dǎo)致“玩而忘學(xué)”的被動(dòng)局面。由此可知，并不是信手拈來的游戲， 都能全盤適用于我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。 作為老師，必須要基于“課程要求”和“學(xué)生的認(rèn)知水平”這兩個(gè)實(shí)際出發(fā)去把握教學(xué)活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的游戲， 有不妥之處要修改， 有不盡之處要完善，使得游戲必須玩出價(jià)值之所在。2 游戲必須要使全員皆參與在教學(xué)的過程中， 老師必須要合理

4、兼顧每一個(gè)學(xué)生， 不能只關(guān)注那些積極性高的， 參與性強(qiáng)的學(xué)生， 對(duì)于那些慢熱的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)， 讓每個(gè)學(xué)生都能在游戲中找到自己的位置， 得到參與游戲的快樂和領(lǐng)悟， 要讓他們知道他們每一個(gè)人都是游戲的小主人， 都是舞臺(tái)的表演者。3必須要讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)遷移在創(chuàng)設(shè)游戲的時(shí)候，必須要根據(jù)課程實(shí)際“量身定做” ，老師要注意其中的取舍，對(duì)于能激發(fā)學(xué)生興趣和思維能力的部分采取保留，而對(duì)于的部分則應(yīng)在課堂教學(xué)中舍去， 取而代之的是引導(dǎo)學(xué)生遷移到課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去思考， 從而形成教學(xué)。 游戲結(jié)束后， 要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和總結(jié)并互相交流意見， 從而形成在玩樂時(shí)亦能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自主性和娛

5、樂性。三、游戲教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用1為游戲創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)活動(dòng)中， 為游戲創(chuàng)設(shè)情境， 也就是游戲的大背景， 讓學(xué)生們都盡可能地在真實(shí)的情境中展開學(xué)習(xí)， 來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 創(chuàng)設(shè)游戲的情境時(shí)有幾個(gè)地方要引起注意的： 所設(shè)情境應(yīng)該與學(xué)生的生活體驗(yàn)相近或者相符， 這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴， 有話可說。 情境的創(chuàng)設(shè)必須要基于學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和認(rèn)知水平之上， 如在學(xué)到“十”的組成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用“對(duì)數(shù)游戲”即，由一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)數(shù)字， 另一個(gè)同學(xué)通過快速運(yùn)算說出另一個(gè)數(shù)字， 結(jié)果是無論是相加相減，結(jié)果都應(yīng)等于10。通過這種簡單可行的小游戲， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力和反應(yīng)能力， 也培養(yǎng)了學(xué)生的

6、交流能力和協(xié)作能力。2讓游戲角色的魅力綻放光彩創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境， 就是為了讓學(xué)生能仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)。 在游戲的創(chuàng)設(shè)中也應(yīng)注意角色的應(yīng)用， 如在學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的加減法時(shí)， 老師可以按照班級(jí)人數(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)算小卡紙， 在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運(yùn)算算式， 但是只有兩個(gè)的運(yùn)算結(jié)果是一樣的， 讓學(xué)生們依次上臺(tái)念出算式如： “36+64就是我， 我就是 100， 你們誰是我的雙胞胎？” 臺(tái)下另外一個(gè)運(yùn)算結(jié)果相同的同學(xué)這時(shí)候就可以站起來大聲說：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎?！蓖ㄟ^這樣一個(gè) “數(shù)字雙胞胎” 的小游戲， 既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識(shí)與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。3游戲規(guī)則要簡明，要規(guī)范游戲規(guī)則的制定， 是為了保證游戲能夠正常有序地進(jìn)行， 達(dá)到教學(xué)娛樂的效果。第一，游戲規(guī)則要簡單易懂，可操作性強(qiáng)，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，否則會(huì)容易導(dǎo)致誤解而使得游戲終止或者出現(xiàn)違規(guī)；第二，游戲規(guī)則要清楚明確，符合規(guī)范，否則降低了游戲的公平性，打擊了學(xué)生的參與積極性。四、結(jié)語總之， 游戲的創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)意義是可見的， 老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求合理的設(shè)置教學(xué)游戲， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量