17壁虎借尾巴

1、 人教版二年級（下）第四單元17、小壁虎借尾巴 17 壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會寫“河”、“姐”等6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)用具：課件。課 時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。 2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么

2、字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助) 3、出示詞語(帶拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴 （1）、指名讀，齊讀。 （2）、去掉拼音再讀。 4、出示生字卡片，開火車讀生字。三、朗讀課文，整體感知 1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。 2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。四、再讀課文，讀中感悟 1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀) 2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。 3、從哪個(gè)詞可以

3、看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來 。 小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。 小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。 4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）五、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。 2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。 3、教師范寫，學(xué)生書空。 4、學(xué)生練寫，展示評議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。 2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解 1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。 2、全班交流讀懂的問題，教師相

4、機(jī)指導(dǎo)。 3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。 4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。 的尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說) 5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。 (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀) 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說) 學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段) 7、結(jié)果怎樣?為什么?三、指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。四、課堂演練，加深理解 1、分角

5、色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。 2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。 3、指名小組上臺表演，全班評議。五、課堂總結(jié)，課后延伸 1、再分角色朗讀全文。 2、布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。六、板書設(shè)計(jì)：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小魚：撥水老牛：趕蠅子燕子：掌握方向小壁虎：再生教后反思： 古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥谐浞肿x書，才能使學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容，變“聽學(xué)”為“自學(xué)”。教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，要求學(xué)生真正投入讀書之中。每次讀書都有明確的要求。并在讀書中自然引導(dǎo)識記生字，在反復(fù)讀書中掃清了生字障礙。其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章