花坪小學課程規(guī)劃方案

1、花坪小學課程規(guī)劃方案一、課程建設背景花坪小學創(chuàng)辦于1974年，原名“東風小學”，從最初的8名教師30多個學生逐漸發(fā)展起來。幾經(jīng)遷移，于1986年定址于古渡街14號，定名為“花坪小學”。學校現(xiàn)有校舍6695平方米，12個教學班，在校學生700多人，專任教師38人。四十多年的辦學歷程，學校積淀了較豐厚的文化底蘊。在學習中實踐，在實踐中探索，不斷提升學校品位。學校始終堅持育現(xiàn)代素質(zhì)人才，注重學生全面發(fā)展，不僅著眼于學生的文化知識，更把學生的眼光引向更為廣闊的天地。2013年秋，花坪小學從人文資源和文化基礎出發(fā)，以“花”文化為主題，確立了“讓花兒競放，讓生命精彩”的辦學理念。文化導航，共營文化生態(tài)；特

2、色興校，樹立精品形象。為了學校課程更加適應時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，為了讓學校課程更加契合辦學理念和花文化主題，凸顯課程的校本化和特色化，學校特擬訂課程規(guī)劃方案。二、教育哲學辦學理念：讓花兒競放，讓生命精彩發(fā)展愿景：通過“花韻1+N課程體系”的建立，構(gòu)建科學、完整的課程內(nèi)容，實施有序、有效的課程教學。通過國家課程校本化，學校課程特色化，拓展課程規(guī)范化來改變傳統(tǒng)的課程觀，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。通過學校課程內(nèi)容的實施，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，強化學生對學習內(nèi)容的自主選擇意識，促進學生全面、有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學精神、人文底蘊、實踐創(chuàng)新、責任擔當、健康生活、學會學習等多綜合素養(yǎng)

3、。培養(yǎng)學校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的科研能力和專業(yè)實踐水平。通過學校、家庭、社區(qū)的共同參與，豐富具有學校特色的課程資源，把學校建成為人文和諧、富有活力、特色鮮明的現(xiàn)代化學校。培養(yǎng)陽光、尚美、向上的花樣少年。三、學校課程規(guī)劃與辦學理念的內(nèi)在關(guān)系。課程建設是學校在三級課程管理體制下，依據(jù)學校育人目標、學生需要、教育資源對現(xiàn)行國家課程、地方課程和校本課程進行融合重組，進而構(gòu)建適應學生發(fā)展的、高效的、具有學校特色的課程體系的過程。學校課程建設是教育理念與辦學特色的直接體現(xiàn)，是學校改革意識與科研能力的綜合反映。花坪小學在“讓花兒競放讓生命精彩”的辦學理念引領下，通過

4、多姿多彩的學校課程的開設與實施，突顯課程的校本化和特色化，著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使課程更加適應時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，讓學生像花兒一樣勇于表達自我、盡情展現(xiàn)自我，讓師生充分感受到生命的自由、美好、精彩，做最美的自己。陽光尚美 向上科學精神實踐創(chuàng)新人文底蘊健康生活學會學習責任擔當課程規(guī)劃“花韻”1+N課程體系經(jīng)典詩韻基礎性學科課程數(shù)學思維“花莖”基礎課程學科+課程開心英語升旗課程百花齊放校本課程“花蕊”特色課程“百花爭艷”達人秀百花育德德育課程志愿服務 家長微講堂文學類社團課程 “花瓣”拓展課程藝術(shù)類社團課程體育類社團課程創(chuàng)意類社團課程四、學校課程整體結(jié)構(gòu)圖五、課程設置方案年級周課時課程一二

5、三四五六備注道德與法治222222科學112222語文+經(jīng)典誦讀887766三至六年級的語文課程中，每周安排1課時的書法課。數(shù)學+數(shù)學思維444455英語+開心英語2233體育443333音樂222222美術(shù)222222信息技術(shù)1111地方課程生命安全教育111111長在宜昌0.50.50.50.53-6年級單周開設心理健康教育，雙周開設長在宜昌心理健康教育0.50.50.50.50.50.5百花齊放校本課程0.50.52211花兒朵朵社團111111周總課時262630303030六、課程內(nèi)容簡介一、“七彩繁花”基礎課程重點培育學生學科素養(yǎng)。國家基礎性學科，始終堅持“開齊課程，開足課時”的原

6、則，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。依據(jù)學校自主創(chuàng)立的“四學三導”七彩課堂教學模式，實施國家基礎性課程教學，通過學生的自主與合作學習、教師的適時、有度引導，讓學生在課堂上像七彩花兒一樣繽紛綻放，構(gòu)建輕松、和諧、活潑、多彩的課堂教學生態(tài)。學科+課程以語、數(shù)、英學科活動為主，其他學科與學校大型活動充分整合，采用適當形式進行展示。語文學科實踐活動主題為經(jīng)典詩韻。一是朝讀經(jīng)典，把朝讀經(jīng)典教材作為語文教學的補充內(nèi)容，學生或吟或誦，或品或談，親近國學經(jīng)典，研習詩詞文化。二是“每周一句誦經(jīng)典”。學校利用電子屏呈現(xiàn)經(jīng)典名句，每周升旗儀式時全校誦讀，每節(jié)課前三分鐘分班誦讀

7、。學生日積月累，詩詞名句出口成誦。數(shù)學學科實踐活動以思維訓練為主，指導學生在分析及解決問題中拓展思維。英語學科實踐活動為“開心英語”，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鍛煉學生運用語言的能力，如英語童話劇表演、英語歌唱比賽等。二、“花韻童年”特色課程重點培育學生主體意識。特色課程是國家課程的延伸與補充，更具開放性、靈活性、自主性、生成性，從而使學生的個性得到充分而自由的發(fā)展。我校的特色課程以“百花齊放”校本課程和修身育德德育課程為依托，設置課程并實施教學?！鞍倩R放”校本課程引導學生走近學?；ㄎ幕?，根據(jù)不同年段，設置不同主題，進行階梯式花文化教學。讓學生了解花的知識，感受花的美麗，品讀花的意義，傳播花的

8、美好，做尚美向善的“花小人”?！鞍倩R放”校本課程以“花卉知識花卉技藝花卉節(jié)慶花卉文化花卉人格”為探究內(nèi)容，以“了解、學習、實踐、體驗、探究”為活動方式，把內(nèi)容分為六大主題，分別是愛花、識花、賞花、詠花、種花、懂花，六個主題從感性到理性，由簡單到復雜，由認識具體實在的花到深入了解花的內(nèi)涵，體現(xiàn)了校本課程的層次性。課程內(nèi)容的設置體現(xiàn)框架指導和自主開發(fā)相結(jié)合的原則，課程指導教師圍繞這6個主題去開發(fā)課程資源，也可以根據(jù)學生的需求增設和刪減內(nèi)容，既體現(xiàn)指導性，又體現(xiàn)了靈活性、操作性、探究性和趣味性。課程資源的開發(fā)由師生共同承擔，這是“百花齊放”校本課程的又一亮點。我校是區(qū)域課改整體推進樣本學校，學生學

9、習能力強，學習熱情高，讓學生參與校本課程資源的開發(fā)，讓我們的課程更加契合學生的需求，內(nèi)容更加豐富多彩。修身育德課程旨在通過極富儀式感的德育活動，傳播校園正能量，見證學生成長。它包括升旗課程、“百花爭艷”達人秀、家長微講堂三類德育課程。升旗課程除了常規(guī)的升國旗、唱國歌以外，還包括花樣少年展示、花小好故事、每周一句誦經(jīng)典、學校工作安排四個板塊。每周一次的花樣少年展示，是我們?yōu)閮?yōu)秀的、進步的、有特長的優(yōu)秀個人提供的展示舞臺。每周一句頌經(jīng)典是一個傳承經(jīng)典的活動，這是詩意書香校園建設活動的延續(xù)。在周一升旗儀式中，少先隊干部宣布當周誦讀的經(jīng)典名句，并解釋意思，帶領同學們一起誦讀。誦讀以勵志頌德的經(jīng)典名句為

10、主體，在形式多變的誦讀中，汲取名句中愛與德行的正能量，為一天的學習提供動力支持。花小好故事是一個傳播校園正能量的環(huán)節(jié)。值周老師或值周班級的學生代表把發(fā)生花小人身上的事例用講故事的方式講述出來。講述的好故事覆蓋校園生活的各個方面，涉及校園內(nèi)各個崗位的人和事。此項舉措的堅持實施，不僅促使值周教師工作或值周班級更細致，履職更到位，憑借智心慧眼，做好故事的發(fā)現(xiàn)者；也激勵所有花小人進一步增強責任心，提高執(zhí)行力，做好故事的創(chuàng)造者。就這樣校園正能量如春風化雨，以潤物無聲的方式，使學生得到道德的滋養(yǎng)和浸潤。這樣的教育，沒有生硬的教導，沒有死板的模式，用這種“接地氣”的故事開展“微德育”課程，讓每一個周一都有一

11、節(jié)“小德育”課。 “百花爭艷”達人秀包括“器樂小達人展示”、“誦讀小達人展示”、“英語口語小達人展示”、“歌唱小達人展示”、“體育小達人展示”等內(nèi)容。達人秀的舞臺就在學校戲臺一角，時間在每天的晨讀前，一個班展示一天，一輪沒輪到，下一輪還有機會。這一輪是器樂秀，下一輪就是歌舞秀、繪畫秀、書法秀。在這個舞臺上，人人都是演員、人人都是主角。小小的“舞臺”，每天都在上演著不一樣的精彩，也讓學生單調(diào)的校園生活變得更加的豐富多彩。家長微講堂充分發(fā)揮家長的協(xié)同教育作用，讓家長發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學生的興趣點，確立授課內(nèi)容，讓學生感知不同的職業(yè)特點，為未來職業(yè)規(guī)劃打下感性基礎。本課程包括生理健康課、感恩教

12、育課、信息技術(shù)課、民俗欣賞課、手工課等。為了讓家長進課堂的活動更有實效，德育處制定了周詳?shù)膶嵤┓桨?，班主任通過約課單確定授課家長、授課內(nèi)容和授課時間，德育處統(tǒng)一安排課表，爭取班班參與，課課出彩。三、“花兒朵朵”拓展課程重點培育學生興趣特長。拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結(jié)構(gòu)、提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展。學校根據(jù)學生的興趣特長自主選擇，開設文學類、藝術(shù)類、體育類、探索類共25個社團，聘請本校或校外有專長的老師任教，定時間、定地點、定人員，每周開展一次社團活動，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生特長。七、課程評

13、價（一）學生評價辦法?！捌卟史被ā被A課程：學科課程中的統(tǒng)考學科按照每學期的檢測方案執(zhí)行，非統(tǒng)考學科由學科教師從學習態(tài)度、學習能力、考核、考試這四個方面進行分項評價，最后按總分評定等級。學科綜合活動由活動組織者制定評價細則并組織評價?！盎嵧辍碧厣n程：“百花齊放”校本課程評價采用積分制，按五項指標分項評價（學習態(tài)度、主題活動、養(yǎng)花展示、資源包整理、期末檢測）。修身育德課程由學校德育處確定評價方式，對各門學科或活動進行評價。“花兒朵朵”拓展課程：進行階段性評價，以分團展示、學校抽查等形式進行。（二）教師評價辦法。對教師的評價采用等級評價，主要包括課程開發(fā)能力、課程實施效果、課程資源包的整理，

14、由課程領導和實施小組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，評價結(jié)果納入教師績效考核。（三）課程評價辦法。每學年校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有課程進行績效評估，從學生、家長、社會效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施提出改進方案，同時根據(jù)課程實施情況進行相關(guān)調(diào)整。八、課程管理與保障1、基礎性課程和“百花齊放”校本課程、“花兒朵朵”拓展性課程安排到學校課程表中，另有百花少年德育課程和學科綜合實踐活動課程融合到學校德育活動中，如升旗課程、志愿服務課程等。2、學校成立課程管理機構(gòu)，各行其職：校長全面領導課程建設工作，確定課程建設的總體方向，構(gòu)建學校課程的整體框架。教導處制定學校課程建設方案，進行課程建設的組織、管理、評價；開展課程建設研討，總結(jié)課程建設的階段性經(jīng)驗或成果；在課程實施中進一步調(diào)整、細化、完善課程框架，逐步形成課程體系。德育處主導修身育德課程的開發(fā)與實施，協(xié)同教導處開展綜合實踐活