科學(xué)活動(dòng)《仙人掌的刺》教學(xué)反思

1、科學(xué)仙人掌的刺教學(xué)反思科學(xué)是學(xué)生新接觸到的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生比較活躍，在課堂上往往會(huì)有學(xué)生讓老師出乎意料，特別是開(kāi)放課堂，而這就是我們正在進(jìn)行的新課程改革的內(nèi)容。新課程改革特點(diǎn)是開(kāi)放性，它尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，而學(xué)生的個(gè)性中又蘊(yùn)藏著很多不可預(yù)料的事情，包括學(xué)生超出老師想像的聰明。在學(xué)習(xí)仙人掌的刺這節(jié)課時(shí)，先講仙人掌的刺就是為了適應(yīng)干旱沙漠環(huán)境而生長(zhǎng)的，這可以減少水份的蒸發(fā)。它的葉子上都是刺。緊接著身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，就講魚(yú)的結(jié)構(gòu)，它的鰭適合在水里游泳，鰓適合在水里呼吸，所以魚(yú)適應(yīng)在水里生活。這時(shí)一個(gè)學(xué)生突然提出泥鰍沒(méi)有鰭為什么能在水中游泳呢？問(wèn)題一提出全班學(xué)生都感到驚訝，雖然有的同學(xué)養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)，但都

2、沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。這時(shí)同學(xué)們把目光都投向了老師，這時(shí)老師成了中心，更是主心骨。是啊，這個(gè)課我們剛講身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，泥鰍沒(méi)有鰭和鰓怎么能在水中生活呢？書(shū)中沒(méi)有講到。這個(gè)問(wèn)題提得好，我也沒(méi)有準(zhǔn)備一時(shí)沒(méi)有說(shuō)出，雖然心中有數(shù)，還是趕緊讓同學(xué)們討論，讓同學(xué)們發(fā)表自己觀察到的現(xiàn)象，從而得到一致看法，老師加以總結(jié)：泥鰍也有鰭和鰓。通過(guò)這個(gè)同學(xué)的提問(wèn)，雖然解決了這個(gè)問(wèn)題，但我還是有一個(gè)感想對(duì)科學(xué)這學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能只看書(shū)本，而要注重生活中觀察問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，教師要給予鼓勵(lì)給予討論問(wèn)題的勇氣，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感而體面的坐下，其次，要消除學(xué)生心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)他們敢問(wèn)愛(ài)問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都可以問(wèn)才能使自己的思