小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案

1、精品文檔小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想根據(jù)四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能 力建設(shè)三大計(jì)劃的通知（川教XX3 159號(hào)）文件精神和自 貢市教育局工作意見，遵循小學(xué)語(yǔ)文骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，滲 透教學(xué)科研型人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省 骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源， 堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、 用結(jié)合，突生時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、 高效、開放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢 市骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求（一）培訓(xùn)目標(biāo)從小學(xué)

2、語(yǔ)文新課程改革的要求和三大計(jì)劃的要求，引 導(dǎo)、激勵(lì)、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一 步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語(yǔ)文教育觀念，優(yōu)化知識(shí) 與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng) 造條件使參培教師成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、教學(xué)個(gè)性鮮明、具有教 育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、實(shí)踐與考察；4、課題研究。1、新理念了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心 理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)教師的成長(zhǎng)。2、理論與技能。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性的特

3、點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育 理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容 的培訓(xùn)，提高參培教師理化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。3、實(shí)踐與考察。通過課堂觀摩，說課，評(píng)課，崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評(píng) 議交流等形式，提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí) 踐的能力。通過參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形 成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。4、課題研究。開展教科研專題講座， 學(xué)員參與本校現(xiàn)行課題的研究等 活動(dòng)，使學(xué)員牢固樹立科研興教觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提 高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué) 結(jié)合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。（二）書目介紹1、必讀

4、書目：教育新理念給教師的一百條新建議 教師專業(yè)化 的理論與實(shí)踐新課程中教師行為的變化 教學(xué)理論：課 堂教學(xué)的原理、策略與研究 多元智能基礎(chǔ)教育課程改 革綱要（試行）解讀、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教師師德 修養(yǎng)、中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄。2、選讀書目：新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施 、小學(xué)語(yǔ)文新 課程教材教法、走在行知路上、王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)、 給教師的建議、薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)、教海漫記、課 堂教學(xué)藝術(shù)集萃、語(yǔ)文教學(xué)通訊、當(dāng)代教育心理學(xué)、小 學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)教學(xué)參考、小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)、小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。四、培訓(xùn)I、管理模式培訓(xùn)班運(yùn)用集中授課的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐

5、相結(jié)合，技能提高與課題 研究相結(jié)合的原則。（一）培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)思路1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案， 堅(jiān)持開放、互動(dòng)、實(shí)踐與反思的運(yùn)作模式。、培訓(xùn)前進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，征求小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干 教師心得和四區(qū)兩縣語(yǔ)文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據(jù)教師需求 修改培訓(xùn)方案，切實(shí)將其本次培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。、培訓(xùn)教師到校后，把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中，提倡 參與與研修，在學(xué)習(xí)、互動(dòng)、觀摩、實(shí)踐、反思中完成培訓(xùn) 任務(wù)。2、培訓(xùn)形式：以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、 菜單式、沙龍式、對(duì)話式、開放式等形式為主，充分體現(xiàn)自 主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)

6、造性。、堅(jiān)持在職、自學(xué)為主原則，面授與自學(xué)相結(jié)合，以 自學(xué)為主；個(gè)人鉆研與集體研討相集合，以個(gè)人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。、理論聯(lián)系實(shí)際，為實(shí)踐為主。、重視個(gè)性差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)與培養(yǎng)。、培訓(xùn)和考核向結(jié)合（除培訓(xùn)期間的有關(guān)考核，每期 培訓(xùn)后，參培教師在工作中完成布置的專題研究作業(yè)作為考 核成就之一）3、堅(jiān)持參與性和導(dǎo)師制的培訓(xùn)模式培訓(xùn)模式：專家理論引領(lǐng)名教師、優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師， 培訓(xùn)期間，為參培教師制定導(dǎo)師和他們一起研修。培訓(xùn)后， 導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)參培教師講所學(xué)知識(shí)、方法和技能運(yùn)用與自己的教學(xué)工作中，提高教學(xué)能力，帶動(dòng)本單位語(yǔ)文教學(xué)的改革 和發(fā)展。（二）管理模式設(shè)計(jì)

7、思路：實(shí)行班主任制。由市師訓(xùn)科派 專人擔(dān)任教學(xué)班主任，負(fù)責(zé)組織管理。五.主要課程簡(jiǎn)介1、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)剖析：介紹我國(guó)新生代教師的成長(zhǎng)，明白在我國(guó)新課程背景下教師應(yīng)具備的素質(zhì)，幫助參培教師更新觀念，探求教師的角色意識(shí)，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)參與與 研修。2小學(xué)教師心理健康問題研究：在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的壓 力下，具備良好的心理素質(zhì)是很重要的。本講座旨在引導(dǎo)教 師如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3、小學(xué)語(yǔ)文改革的現(xiàn)狀：了解我國(guó)課程改革的現(xiàn)狀 和發(fā)展趨勢(shì)。4、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)研究等：結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際，全面介紹教學(xué)的基本理 論、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)和

8、操作方法。5、新時(shí)期教師的師德修養(yǎng)：從21世紀(jì)社會(huì)對(duì)教師的 高素質(zhì)、高水平需求入手，介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性、 具體內(nèi)容和要求，探求如何提高教師的師德修養(yǎng)。6、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科研方法指導(dǎo)：幫助參培教師認(rèn)識(shí) 教學(xué)和科研相輔相成的關(guān)系，介紹語(yǔ)文的科研方法，以及怎 樣撰寫規(guī)范性的，提高參培教師的科研水平和能力。7、校本教研abc：幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法。六、課程學(xué)時(shí)安排培訓(xùn)實(shí)踐三年一個(gè)周期， 每年培訓(xùn)一期。每期6-8天（最 好安排在暑假培訓(xùn)），50學(xué)時(shí)，三年共150學(xué)時(shí)。七、考核方式考核將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，原則上由課程考核、教育教學(xué)實(shí) 踐能力和工作實(shí)績(jī)?nèi)矫娼M成，再結(jié)合由勤，作業(yè)完成

9、的質(zhì) 量等因素綜合評(píng)定。先由學(xué)員所在學(xué)校進(jìn)行考核，再報(bào)培訓(xùn) 班評(píng)定，最后經(jīng)市教育局師訓(xùn)科定。學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格后，報(bào) 請(qǐng)市教育局頒發(fā)八個(gè)一。、一節(jié)校級(jí)以上的反映自身教學(xué)特色的匯報(bào)課。、一篇反映自身教學(xué)特色的教案設(shè)計(jì)。、一篇反映自身教學(xué)特色的或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。、一篇有較高質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)案或不少于1000字的評(píng)課意見。、一篇專題講座的 ppt。、一篇科研課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。、一個(gè)視頻案例。、寫一篇讀書心得。3、終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)期滿，在理論學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐、專題研討、觀摩考 察等方面均完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的，經(jīng)考核合格，由市教育局 教師發(fā)給結(jié)業(yè)證書，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)等方面予以傾斜。參培教師回到教學(xué)崗位上工作成績(jī)突生，在市

10、內(nèi)外產(chǎn)生較大影響 的，由市教育局審核確認(rèn)后，擇優(yōu)推薦和選拔參加高一級(jí)培 訓(xùn)班學(xué)習(xí)等。八、學(xué)員管理暫行辦法為確保小學(xué)語(yǔ)文市級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，特制定以下管理暫行辦法：（一）常規(guī)管理1、在培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任的指導(dǎo)下成立班委會(huì)，通 過自薦、推選的形式產(chǎn)生一批熱心為大家服務(wù)的同志擔(dān)任班 委會(huì)成員，協(xié)助搞好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。2、根據(jù)參培教師所處區(qū)域，建立學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)負(fù) 責(zé)召集、組織本組的學(xué)習(xí)、交流、討論和實(shí)踐，以及培訓(xùn)后 的小組內(nèi)的信息交流。3、參培教師在培訓(xùn)期間應(yīng)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。4、參培教師對(duì)學(xué)習(xí)、生活等生活中的意見和建議，通 過小組向班委會(huì)有組長(zhǎng)地向班主任反映。（二）培訓(xùn)紀(jì)律1、參培教師應(yīng)該認(rèn)真聽取講座，深入學(xué)習(xí)和研究，積 極組動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。2、嚴(yán)格遵守課題紀(jì)律，上課不得打和接聽電話，不講 話和隨意走動(dòng)。3、參培教師應(yīng)嚴(yán)