主題教研活動總結(jié)_2

1、主題教研活動總結(jié)為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū) 域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引 領(lǐng)作用，在學(xué)校教研室的精心組織策劃下，研培基地于3月x日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學(xué)科 的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主 要的是為基地教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺， 進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時高效的教學(xué)方法，全方位 提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提 高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。一、活動情況活動中，在新課程理念的指導(dǎo)下， 充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教、 多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對 英語 進(jìn)行了公開教 學(xué)。課后，在進(jìn)修學(xué)

2、校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于 教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打 破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研 員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的 一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的 理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提 升，對主題教研有了一個全新的理解。在集中研討總結(jié)會上，上級領(lǐng)導(dǎo)對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度 地提由改進(jìn)意見，為我今后主題教研工作的開展起到了推動 的作用。二、查找不足雖然我 在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課

3、程資源的開發(fā)和利 用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是 在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣 的個另I問題，這些問題將會成為我今后教研工作的課題 。1、課堂教學(xué)(1)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強(qiáng)。(2)學(xué)生活動(獨(dú)立操作與合作交流) 時，教師成為 局 外人”。(3)忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。2、分組研討(1)注重主題，忽略分題。(2)注重形式，脫離主題三、下一步工作打算1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作 的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴(yán)。2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。3、以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為

4、，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力 的提高。總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教 育局、及基地成員校各級領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和精心 指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的 教研工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)教研合作，是主體教研真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。第二篇：主題教研活動總結(jié) 1800字為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差 距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展， 發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、 輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃 下，在邊崗基地于 9月x日成功開展了大型主題教研活動， 其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì) 教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的

5、是為基地教師搭建一個集中學(xué) 習(xí)、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時 高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。一、活動概況這次教研活動，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，夏家店、大房身小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師，全部教師共計180余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，積極投身到這次教研活動中來?；顒又校握n教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)、英語、 品德與生活、品德與社會、科學(xué)、音樂、體育等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后，在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)

6、下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研 討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思 和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到 困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。在集中研討總結(jié)會上，進(jìn)修學(xué)校的李長坤校長和包片教研員李華東老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動深入 淺生地進(jìn)行了全方位分析評價，對整個活動的

7、組織過程給予 了充分肯定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度地提由 改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。二、查找不足雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利 用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是 在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣 的個另I問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題， 督促我校主題教研工作深入開展。1、課堂教學(xué)(1)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強(qiáng)。在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有 可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中由現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏序列化，不能 很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時會在不必要的地方補(bǔ)充活 動要求。在學(xué)生獨(dú)立

8、活動或是小組合作時，教師常常會把沒 想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實則學(xué)生并沒有聽清楚 老師的意圖。(2)學(xué)生活動(獨(dú)立操作與合作交流) 時，教師成為 局 外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在莫一個位置， 眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的由現(xiàn)。即使有時 會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作 的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了 局外人”的印象。(3)忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。因為是公開研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到 媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué) 生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。2、分組研討(1)注重主題

9、，忽略分題。在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié) 合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說得不足、不透。(2)注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多， 注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主 題。(3)個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。三、下一步工作打算1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作 的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴(yán)。2、總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。3、以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué) 行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力 的提高?？傊@次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教 育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各