激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)案例

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)案例一、教學(xué)對(duì)象 教育系大學(xué)二年級(jí)本科生二、任務(wù)與問題1、人的活動(dòng)都是有目的的嗎2、動(dòng)機(jī)在人的活動(dòng)中有什么作用3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎樣形成的有哪些不同的類型4、在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三、情境設(shè)置 有一個(gè)這樣的班級(jí)（可以是大學(xué)、高中、初中，或者小學(xué)） ，班級(jí)中的一部分學(xué)生真心喜歡學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)本身給他們帶來很多樂趣；一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，但考慮到自己將來的升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展，不得不硬 著頭皮學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是痛苦的；有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，也不愿意讓自己痛苦，于是他們經(jīng)常逃避 學(xué)習(xí)，逃不掉的就應(yīng)付；還有幾個(gè)學(xué)生多次的考試失敗經(jīng)歷使他們認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，正表現(xiàn)出破

2、罐 子破摔的苗頭， 甚至在課堂上調(diào)皮搗蛋。 如果你是這個(gè)班的教師， 你會(huì)在你的教學(xué)中如何做設(shè)計(jì)一個(gè)方案， 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助所有的學(xué)生都盡可能認(rèn)真有效地學(xué)習(xí)。四、學(xué)科領(lǐng)域 教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、普通心理學(xué)、信息技術(shù)五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)動(dòng)機(jī)在人的活動(dòng)中的重要作用。2、能夠通過不同的方式，搜集關(guān)于動(dòng)機(jī)的相關(guān)文獻(xiàn)信息，了解不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和實(shí)踐研究資料。3、反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能清晰地分析自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并積極地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型，促進(jìn)自 己學(xué)習(xí)。4、能以教師的身份合理引導(dǎo)所選班級(jí)中不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、以小組為單位制作動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)

3、站，交流不同教育階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)方面的不同 原則和策略方法。六、教學(xué)過程第一節(jié)課1、通過教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)寓言故事“孩子在為誰而玩”，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。2、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行案例分析，用演示文稿概括基本觀點(diǎn)。3、用演示文稿呈現(xiàn)圖片（動(dòng)機(jī)缺乏癥） ，引導(dǎo)學(xué)生反思生活中自己和他人的活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到 動(dòng)機(jī)在生活中的普遍性和重要性。3、放映演示文稿，簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本概念，說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。4、引導(dǎo)學(xué)生分析自己在不同的學(xué)習(xí)階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)；學(xué)期開始階段和考試前；自信 心高時(shí)和自信心不強(qiáng)時(shí)）和不同具體情境下（喜歡與不喜歡的課；喜歡與不喜歡的老師上課）

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 不同，認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)的不同類型。5、放映演示文稿，結(jié)合教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生介紹典型的動(dòng)機(jī)分類理論。6、組織學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組。每組6 人，男女搭配，網(wǎng)站制作技術(shù)好的同學(xué)分配到各組。填寫小組成員信息表（教師在課前打印好，當(dāng)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)小組） 。6、通過演示文稿和教學(xué)網(wǎng)站展示具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)要求。用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)范例 （學(xué)生網(wǎng)站） 。學(xué)習(xí)任務(wù)包括：閱讀教育心理學(xué)教材中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一章的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有個(gè)比較全面的了解；查閱、 搜集和整理關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)資料， 包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同理論、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的研究論文、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)案例、研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的著名心理學(xué)家等；根據(jù)前面提供的情境

5、以教師的身份設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)所選班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)規(guī)劃方案； 每人寫一段關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)體會(huì)。作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；網(wǎng)站重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富條理，技術(shù)規(guī)范；內(nèi)容要包括搜集和整理的各類資料、完整的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)規(guī)劃方案和個(gè)人認(rèn)識(shí)體會(huì)。7、組內(nèi)討論研究學(xué)習(xí)計(jì)劃和分工細(xì)目。分工細(xì)目填寫在小組成員信息表中。8、給學(xué)生提出具體要求，通過教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生展示學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)課1、各小組利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)展示。 小組所有成員上臺(tái)（強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力） ，介紹研究方法和主要成果，在研究活動(dòng)過程中遇到的困難以及對(duì)本次活動(dòng)的感受，展示設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，其他組成員根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在

6、評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)中一一 打分。2、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)和研究情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。3、利用演示文稿對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行輸理，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的研究和思考。 學(xué)生根據(jù)自己的情況可以進(jìn)一步豐富網(wǎng)站內(nèi)容；嘗試撰寫關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小論文等。七、預(yù)計(jì)時(shí)間 ：4 學(xué)時(shí)八、所需要的材料和資源：1、印刷資料： 陳琦主編：教育心理學(xué)高等教育出版社， 2001 年版； 施良方著：學(xué)習(xí)論，人民教育出版社， 2001 年版； 邵瑞珍主編：學(xué)與教的心理學(xué) ，華東師范大學(xué)出版社， 1990 年版； 彭耽齡主編：普通心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社， 1988 年版； 張春興著：現(xiàn)代心理學(xué) ，上海人民出版社， 19

7、94 年版；Sternberg and Williams 著，張厚粲譯， 教育心理學(xué) ，中國(guó)輕工業(yè)出版社， 2003 年版。2、網(wǎng)絡(luò)資源：好學(xué)網(wǎng)： 教育心理學(xué)概論網(wǎng)絡(luò)課程：中華心理教育網(wǎng)：關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的資料網(wǎng)絡(luò)上非常多，鼓勵(lì)學(xué)生查找其他網(wǎng)站的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生注意信息的有效性 和專業(yè)性。九、教學(xué)媒體：多媒體演播教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、互聯(lián)網(wǎng)、常用的教學(xué)軟件包括：演示文稿、網(wǎng)頁(yè)制作、文字處理十、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分優(yōu)良一般學(xué)生自評(píng)教師自評(píng)成 果 內(nèi) 容資料 的收 集和 整理任務(wù)明確，能圍繞主 題準(zhǔn)確的搜集豐富 資料，并進(jìn)行有條理 地分析整理.任務(wù)比較明確，能圍繞 主題搜集資料，并進(jìn)行 分析

8、整理.任務(wù)不夠明確，搜集資料 較少，缺少分析，組織混 亂。學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 培養(yǎng) 方案能根據(jù)所學(xué)動(dòng)機(jī)理 論對(duì)所有不同特點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性 的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)教育和 引導(dǎo)，方案系統(tǒng)、具 體、可行。能根據(jù)所學(xué)動(dòng)機(jī)理論 對(duì)不同特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行 動(dòng)機(jī)培養(yǎng)教育，方案比 較全面、可行。能根據(jù)所學(xué)動(dòng)機(jī)理論對(duì) 學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)培養(yǎng)教育， 方案不夠完整，可行性 差。個(gè)人 認(rèn)識(shí) 和體會(huì)有自己的見解，能結(jié) 合自己的實(shí)際深刻 理解動(dòng)機(jī)理論及其 作用，并合理指導(dǎo)自 己的實(shí)踐。有自己的見解，能結(jié)合 自己的實(shí)際理解動(dòng)機(jī)理論及其作用，并在實(shí) 踐中有所應(yīng)用。缺少自己的見解，對(duì)動(dòng)機(jī) 理論及其作用認(rèn)識(shí)比較 機(jī)械，不能與自己的學(xué)習(xí) 和生活實(shí)際相結(jié)合。小組合作分工明確，能調(diào)動(dòng)所 有成員積極投入，交 流、協(xié)作效果好。小組分工比較明確，能 調(diào)動(dòng)成員積極性，交 流、協(xié)作效果比較好。小組分工不夠明確，成員 積極性不高，交流、協(xié)作 少。個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，任務(wù) 完成好，知識(shí)掌握全 面，觀點(diǎn)獨(dú)到深刻。學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，任務(wù)完 成較好，知識(shí)掌握比較 全面，有自己的見解。學(xué)習(xí)不夠積極，任務(wù)完成 一般，知識(shí)不全面，沒有 自己的見解。學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)站重點(diǎn)突岀，內(nèi)容 豐富條理，有設(shè)計(jì)特 色或風(fēng)格，技術(shù)規(guī) 范，整體效果好。網(wǎng)站重點(diǎn)比較突岀，內(nèi) 容比較豐富和條理，技 術(shù)比較規(guī)范，整體效果 一般。