小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第六單元教案

1、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第六單元教案第六單元教材分析本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三 篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中太 陽(yáng)月球之謎寫(xiě)的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，我家跨 上了“信息高速路”果園機(jī)器人展示了現(xiàn)代科技發(fā)展 給人們生活帶來(lái)的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相 關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的，在寫(xiě)法上各有特 色。太陽(yáng)是采用舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹 太陽(yáng)的知識(shí)；月球之謎則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān) 的若干不解之謎講出來(lái)；我家跨上了“信息高速路”是 通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)； 果園機(jī)

2、器人中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步 步體現(xiàn)出來(lái)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定 的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā) 學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的 學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想 象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本 組教材可用12 14課時(shí)。1、太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸 草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、 比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)

3、自然科學(xué)的興趣。初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣出示課文段前兩句說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？師：后羿射日是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文太陽(yáng)與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？初讀課文，整體感知自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。學(xué)生按要求自讀。匯報(bào)交流自讀情況： 、出示：攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成 、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些

4、知識(shí)？教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我 們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。學(xué)習(xí)課文學(xué)生默讀課文I 3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)交流。、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那 到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從 課文中找出句子讀給大家聽(tīng)?！疤?yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！?“到太陽(yáng)上去，如果 步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年； 就是坐飛機(jī)， 也要飛二十幾年?！眀、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！眂、師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？d、指導(dǎo)朗讀自然段、交流

5、“大”、“熱”的特點(diǎn)：a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是 鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千 倍。”小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù) 字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的 知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻 的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。 太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？學(xué)習(xí)課文第8自然段師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的 世界。交流：從

6、這句話中你讀懂了什么？師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是 說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。學(xué)習(xí)4-7自然段.默讀4-7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。選代表交流匯報(bào)。課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和 人類的關(guān)系非常密切的。 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如 果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)”太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面 舉例進(jìn)行說(shuō)明的。 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

7、第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。 第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩 方面來(lái)說(shuō)明的。句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從 正面說(shuō)。第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 總結(jié)全太陽(yáng)這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它 具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一 課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事 物的方法。鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。讀寫(xiě)詞語(yǔ)。作業(yè)：.

8、背誦自己喜歡的段落。.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè) 覽。練習(xí)寫(xiě)太陽(yáng)的自述，22月球之謎課前準(zhǔn)備：帶生字的詞語(yǔ)卡片。制作多媒體；準(zhǔn)備人類次登上月球的紀(jì)錄片。學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī) 歌或知識(shí)。課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 學(xué)生交流課前搜集的資料。觀看人類次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可 以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué) 課文邊理解。游戲：猜一猜。從

9、學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。三、整體感知，展示朗讀學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之 謎和已解開(kāi)的月球之謎。找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí) 伙伴也對(duì)它感興趣。小組合作，展示朗讀。四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力” “估計(jì)”中所 含生字：懸、奧、努、估。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作，探究感悟 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)我們最感興趣的月球之謎是我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相

10、機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師 指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的 嗎？你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查 閱資料。四、指導(dǎo)寫(xiě)字弓I導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”遐。五、積累詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上 23我家跨上了信息高速公路教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思， 如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣、五州四海、電子郵件、 羨慕”等。能正確朗讀課文。能讀懂本

11、課的內(nèi)容，了解敘述的順序 了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從 而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用 處。教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信 息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課：板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，比較難理解的通過(guò)各種方式理解：）聯(lián)系上下文理解）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解）在實(shí)際生活中理解檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容評(píng)價(jià)小結(jié)，過(guò)渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)

12、，解決疑難再讀課文，老師出示自讀要求學(xué)生提出問(wèn)題師生共同歸納問(wèn)題老師隨即打出問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是 什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？分小組討論以上問(wèn)題其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自 己的想法四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響?老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。 把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行 交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：3我家跨上了信息高速公路互聯(lián)網(wǎng)查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物其他用途果園機(jī)器人學(xué)習(xí)目

13、標(biāo)：能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的 就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。 有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人 有哪些了解。讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活二、自讀自悟打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě) 自己的感想。三、小組交流小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇

14、有趣的地方。四、全班交流自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的 地方。如：a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣 的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠 發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn) 伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地 勢(shì)保持平衡。通過(guò)有感情朗讀課文的第 25自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī) 器人的神奇有趣。五、感悟積累抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體 會(huì)。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能 干什么。語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，

15、樂(lè)于參與口 語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表 達(dá)自己的意思。就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流 后再修改。能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。課前準(zhǔn)備：介紹“智能機(jī)器人”的。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。多音字注音卡片。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知 識(shí)卡片。課時(shí) 口語(yǔ)交際、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課，知道機(jī)器 人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn) 區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的

16、可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn) 入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明 能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字 吧。學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳 創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹 自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。通過(guò)討論明確：，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇 特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài) 聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清

17、楚，是獲獎(jiǎng)的主 要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。你們受到了什么啟發(fā)？四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng) 教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示 說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和 其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方 面來(lái)評(píng)：，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲 音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。五、總結(jié)拓展。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先 進(jìn)。自1997年

18、起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球 世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落 后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。第二、三課時(shí) 習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的 機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們 繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣 呢？學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi) 容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、 學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自 己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求。題目可以用“未來(lái)的”,也可自己擬定題目.想象奇特而又

19、合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序.三、說(shuō)出想象，初步修改。教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。例如：未來(lái)的食物老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口 的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁； 而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我 幻想著未來(lái)的食物未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料 加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各 種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回 來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。 Xb1.未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它 始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全 可

20、以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們 只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛 奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身 體會(huì)發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議； 認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。四、自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有 個(gè)性的典型習(xí)作。五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。為自己的習(xí)作配上一幅插圖。自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己 的習(xí)作后。六、引導(dǎo)互評(píng)。與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě) 得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清 楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及 進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生 的優(yōu)秀習(xí)作。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什