試論南通高等院校外籍教師教學(xué)管理現(xiàn)狀調(diào)查研究

1、試論南通高等院校外籍教師教學(xué)管理現(xiàn)狀調(diào)查研究              論文關(guān)鍵詞：南通市高校；外籍教師；教學(xué)管理論文摘要：隨著高等院校國際化水平的不斷提升，高等院校聘請外籍教師的數(shù)量在逐年增加。通過對南通市部分高校外籍教師的教學(xué)和管理情況進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上對外籍教師教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了存在問題及解決問題的對策。    19世紀(jì)中葉，英美等列強(qiáng)在我國設(shè)立教會(huì)學(xué)校，西方傳教士相繼來到中國執(zhí)教，這是外籍教師的雛形。南通聘請外籍教師始于通州

2、師范學(xué)校，在1903年建校之初，張謄先生就先后聘請了6位日本籍教師講授理科、農(nóng)業(yè)等課程，1906年張警先生在通州師范學(xué)校開設(shè)測繪科，聘請8位日籍教師任教。外籍教師為我國的教育教學(xué)工作和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。經(jīng)江蘇省教育廳統(tǒng)計(jì)，江蘇省高等院校聘請外籍教師的數(shù)量呈逐年上升的趨勢，2004年為599人，2005年為624人，2006年為657人，2007年為698人，2008年已達(dá)到733人。外籍教師已然成了一個(gè)龐大的教學(xué)隊(duì)伍，正以其獨(dú)特的方式影響著中國高等教育。筆者就外籍教師的教學(xué)情況、校方對外籍教師的教學(xué)管理等問題進(jìn)行了調(diào)查研究。1調(diào)研的基本情況    (1

3、)時(shí)間安排。從2008年10月開始到2009年1月，采用問卷調(diào)查對南通市高等院校外籍教師教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，并輔以訪談，以盡量使調(diào)查結(jié)果客觀真實(shí)。    (2)調(diào)查對象。此次調(diào)查對象為南通大學(xué)、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南通職業(yè)大學(xué)三所高校的學(xué)生。    (3)調(diào)查詳情。發(fā)出調(diào)查問卷422份，回收有效問卷395份，回收率為93.6%。調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中本科生65名，專科生330名;男生162名，女生233名;英語專業(yè)學(xué)生%名，日語專業(yè)學(xué)生35名，其他專業(yè)學(xué)生264名。調(diào)查的學(xué)生中大學(xué)一年級學(xué)生157名，二年級學(xué)生166名，三年級學(xué)生72名。2調(diào)

4、查結(jié)果與分析2.1外籍教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)準(zhǔn)備情況    外籍教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)準(zhǔn)備情況是決定教學(xué)效果的最主要的因素之一，具體調(diào)查情況見表1。統(tǒng)計(jì)顯示，絕大多數(shù)的外籍教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)責(zé)任心較強(qiáng)，但部分外籍教師把西方的生活方式和娛樂習(xí)慣帶入中國，卻不能處理好娛樂和工作的關(guān)系，從而影響了課前準(zhǔn)備工作及作息時(shí)間安排。故相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)外籍教師師德教育和教學(xué)常規(guī)管理，以避免各類教學(xué)事故，提高教學(xué)質(zhì)量。2.2外籍教師的教學(xué)過程            &

5、#160; 課題組把外籍教師的教學(xué)過程作為重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，在調(diào)查過程中就課堂氣氛、教學(xué)手段、講授內(nèi)容、教學(xué)安排等指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)了解和調(diào)查，具體調(diào)查情況見表2。調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生認(rèn)為外籍教師教學(xué)課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)較多，教學(xué)手段運(yùn)用靈活，變化較多，上課有新鮮感。課題組為進(jìn)一步了解外籍教師教學(xué)的實(shí)際情況，曾多次參與外籍教師授課過程，課題組發(fā)現(xiàn)外籍教師能經(jīng)常運(yùn)用電腦、多媒體、圖片、電影片斷、游戲、角色扮演等教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外籍教師的教學(xué)過程在授課內(nèi)容以及教材使用權(quán)限等方面存在差異，調(diào)查發(fā)現(xiàn):本科學(xué)校的外籍教師在教材的使用上權(quán)限較大，教授內(nèi)容基本由外籍教師本人選

6、定，而大多數(shù)高職院校給外籍教師選定教材，教授內(nèi)容按照課本進(jìn)行。課題組在與學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，外教自己選定教授內(nèi)容，往往教學(xué)缺乏目的性和系統(tǒng)性，教學(xué)安排不夠緊湊，教學(xué)目的不明確，上課隨意性較大。而選定教材進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生囿于書本，知識(shí)面得不到拓寬。故筆者建議，學(xué)校在選定教材的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)外教補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。大部分外籍教師的教學(xué)責(zé)任心較強(qiáng)，個(gè)別外籍教師在教學(xué)中表現(xiàn)出隨意、自由、散漫的工作作風(fēng)。因此，相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)對外籍教師教學(xué)責(zé)任心的教育。2.3學(xué)生對外籍教師教學(xué)的評價(jià)    外籍教師教學(xué)考核和學(xué)生對外籍教師的教學(xué)評價(jià)見表3。課題組在就外籍教師對學(xué)生進(jìn)行

7、考核的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外籍教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核總體來說難度較低，考試的形式隨意、輕松，隨時(shí)讓學(xué)生唱一首英文歌或進(jìn)行一組對話就算進(jìn)行了考試。大部分學(xué)生在綜合外籍教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)后表示，外籍教師的教學(xué)過程總體是好的、令人滿意的，但有些英語底子較好的學(xué)生卻并滿足外籍教師的教學(xué)，他們對外籍教師的滿意度不高，有些甚至對外籍教師產(chǎn)生了厭倦情緒。3外籍教師教學(xué)管理對策與建議    本次調(diào)查取樣的樣本較大，可在一定程度上幫助學(xué)校涉外部門了解外籍教師的教學(xué)、生活狀況以及學(xué)生對外籍教師的評價(jià)?？紤]到學(xué)生的主觀因素會(huì)不可避免地影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果，課題組在采用問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，還輔以訪談等方式，以

8、盡量使調(diào)查結(jié)果客觀真實(shí)。根據(jù)調(diào)查情況，課題組提出以下建議:3.1堅(jiān)持聘請標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把聘請質(zhì)量關(guān)    聘請外籍教師，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此必須堅(jiān)持聘請標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格學(xué)歷和專業(yè)要求，要求外教出示學(xué)歷原件、TEFL證書、工作簡歷以及原聘學(xué)校的推薦信，聘方應(yīng)著重引進(jìn)具有教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教，并看重外教在原聘學(xué)校的教學(xué)、生活實(shí)際表現(xiàn)f21。同時(shí)注重把握以下幾點(diǎn):聘請外籍教師母語必須為所教課程語言，以免影響教學(xué)質(zhì)量;聘請的教師必須有一定的語言教學(xué)資質(zhì)，如教英語必須有TEFL或EFL等語言教學(xué)證書。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，擁有這些證書的外籍教師經(jīng)過語言教學(xué)方面的

9、培訓(xùn)，教學(xué)效果較好;所聘請的外籍教師必須有12年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在上一任學(xué)校工作、生活表現(xiàn)良好，學(xué)歷和專業(yè)背景最好為所教課程或與所教課程相關(guān)。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分外籍教師有學(xué)歷造假行為。因此學(xué)校在聘請審核外教時(shí)，應(yīng)要求其出示學(xué)歷證書原件;所聘請的外籍教師必須有上一年任期學(xué)校的推薦信，如果條件許可學(xué)?？膳c外籍教師上一任期學(xué)校取得聯(lián)系，以全面了解外籍教師各方面的表現(xiàn)。3.2加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，重視日常管理    為確保教學(xué)的順利進(jìn)行和保證教學(xué)質(zhì)量，考慮到外籍教師的特殊性，學(xué)校外事管理部門應(yīng)組織專人對外籍教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們明確課程要求、教學(xué)大綱、學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度、學(xué)生情

10、況、教材內(nèi)容、課表安排等情況，鼓勵(lì)他們根據(jù)需要補(bǔ)充材料，若自帶教材經(jīng)相關(guān)部門審核后可提前交付印刷。同時(shí)還要向外籍教師介紹中外文化差異、中國的法律法規(guī)、學(xué)校在外籍教師生活管理方面的規(guī)定、生活指南、教學(xué)生活聯(lián)系人等等，并把上述內(nèi)容匯編成冊，分發(fā)給外籍教師。做好崗前培訓(xùn)的同時(shí)還應(yīng)重視外籍教師的日常管理。外籍教師到校后隨著時(shí)間的推移，教學(xué)的熱情會(huì)逐漸降低，生活圈子越來越廣，娛樂生活的過度和西方生活方式的影響可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。對比學(xué)校教學(xué)管理部門、相關(guān)系部和外籍教師生活管理部門應(yīng)根據(jù)各自的工作職責(zé)對外籍教師進(jìn)行跟蹤管理，以保證其日常教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)圓滿完成。3.3要求外籍教師定期參加教科

11、研活動(dòng)，加強(qiáng)中外教師合作    中外籍教師在外語教學(xué)上各有所長，各有特點(diǎn)，外籍教師重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，他們在課堂上活潑、風(fēng)趣，善于調(diào)動(dòng)各種積極因素，教學(xué)氣氛好。中方教師在課程安排上嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，對知識(shí)點(diǎn)傳授主次清楚，教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。條件允許的話可以一起備課、寫教案、共同到課堂授課。學(xué)校應(yīng)定期舉行教學(xué)研討活動(dòng)，邀請外籍教師參加，并根據(jù)外籍教師專業(yè)特長組織學(xué)術(shù)講座等科研活動(dòng)，通過教研、科研活動(dòng)，雙方教師學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)和長處，互相交流教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到取長補(bǔ)短共同提高的目的。3.4建立完善的教學(xué)質(zhì)盤監(jiān)控體系和考核評估機(jī)制    針對目前對外籍教師的教學(xué)管理比較松散的現(xiàn)狀，用人單位一定要建立一套適合外籍教師教學(xué)特點(diǎn)的、科學(xué)完善的質(zhì)量監(jiān)控體系和考核評估機(jī)制，并切實(shí)將外籍教師的教學(xué)納入到該體系當(dāng)中。科學(xué)、合理、完善、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有助于調(diào)動(dòng)外國文教專家的積極性和創(chuàng)造性，并且不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)