統(tǒng)計教學設計(六年級下)

1、統(tǒng)計教學設計教學內容：新課標人教版六年級下冊統(tǒng)計教學目標：知識與技能1'引導學生進一步認識統(tǒng)計的意義，掌握扇形統(tǒng)計圖特征與作用，能正確描述統(tǒng)計圖中的數據。2'引導學生能正確地制作統(tǒng)計圖，充分利用統(tǒng)計圖的特征準確、合理、規(guī)范地反映出有關數據。過程與方法1、引導學生經歷描述和分析數據的過程，針對統(tǒng)計圖提供的數據不清問題，能提出質疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計圖的技能。2、在運用統(tǒng)計圖解決問題的過程中，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。3、引導學生初步形成評價與反思的意識。情感、態(tài)度與價值觀1'能積極參與探究活動，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。2&#

2、39;形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑的習慣。教具準備：多媒體課件、實物投影儀、扇形統(tǒng)計圖教學流程：一、談話引入師：請同學們回憶一下，我們學了哪幾種統(tǒng)計圖？如果我想統(tǒng)計彩電市場各種彩電的市場占有率，用什么統(tǒng)計圖最合適？生：扇形統(tǒng)計圖。師：為什么用扇形統(tǒng)計圖？生：能反映出總量和部分的關系。二、小組合作、探究質疑1 .小組探討、交流師：你們和老師想到一塊了，老師根據調查作了一副彩電市場各彩電占有率的統(tǒng)計圖，你從能發(fā)現什么信息？（出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計圖）學生觀察統(tǒng)計圖并說說發(fā)現的信息師：索尼彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？學生可能會產生兩種不同的看法：一部分會認為A品牌最暢銷，而另一部分則認為

3、A品牌不是最暢銷的，從而引起認知沖突。師：你認為的“其他”是什么品牌的電視？生：可能是一種電視品牌，也可能是多種。師：請同學們以小組的形式,，先和自己小組的同學說說，再把你們的想法畫出來。學生展示成果?？梢苑譃閮煞N情況。生1在第一種方案里是把原來的“其他”又分為TCL和別的品牌，TCL的市場占有率22%明顯大于索尼的市場占有率20%索尼彩電的市場占有率不是最高師：那TCL的市場占有率一定是最高的了生2：TCL的市場占有率也不一定是最高的？因為“其他”的占有率還或許有一種比TCL的還要高。師：在第二種方案里，也有“其他”呀？或許也可能有一種比索尼的高吧？生：不可能，因為“其他”的只占11%就算是

4、一種品牌，它的市場占有率最多才11%師：原來在第二種里沒有像第一種那樣的可能了。那創(chuàng)維彩電的市場占有率因該排在第五位了吧？生：不一定。師：怎么又不一定了？11%比索尼的20%生：在考慮索尼彩電的市場占有率時，“其他”的占有率10%比“其他”的占有率少，所以不必考慮，但是現在要考慮創(chuàng)維的市場占有率11%要少，所以在“其他”里或許還有比創(chuàng)維高的。師：那海爾的市場占有率7滬定是最低的了？生：不一定。師：又不一定？生：“其他”的彩電市場占有率或許有比海爾的低的。師：剛才和創(chuàng)維比的時候不是說比創(chuàng)維的10%!嗎，怎么可能比7%氐呢？生：有可能。剛才和創(chuàng)維比的時候一種可能比創(chuàng)維的高，也可能比創(chuàng)維的低。2 .

5、引導釋疑師：謝謝同學們今天和老師一起來分析，從剛才的分析中我們能發(fā)現老師制作的那副統(tǒng)計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關彩電市場占有率的完整信息3 .小結。師：經過這節(jié)課的學習，你認為在制作統(tǒng)計圖時應該注意什么？請小組討論。生：收集數據要完整。生：師;再想一想在分析統(tǒng)計圖時又應該注意些什么？生：統(tǒng)計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統(tǒng)計圖提供的數據信息出發(fā)，不要單憑直觀感受輕易下結論。三、鞏固練習出示右圖，提問：(1)六(1)班同學喜歡哪項體育活動的人數最多？(2)你能判斷六(1)班同學喜歡哪項體育活動的人數最少嗎？(3)喜歡乒乓球的與喜歡羽毛球的人數比是多少？(4)喜歡乒乓球的比喜歡羽毛球的多百分之幾？在學生討論的基礎上，著重分析圖中“其他”部分可能包含的體育項目，闡明其中