部編版人教版四年級語文下冊《22古詩三首》導(dǎo)學(xué)案教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“芙、蓉”等 6 個生字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會寫“芙、蓉”等 8 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3. 運用結(jié)合注釋和搜集資料等多種方法理解古詩的內(nèi)容，體會古詩表達(dá)的情感。教學(xué)重點1. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2. 運用結(jié)合注釋和搜集資料等多種方法理解古詩的內(nèi)容，體會古詩表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2. 預(yù)習(xí)課文，搜集詩人及相關(guān)的背景資料。(學(xué)生)課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、背誦古詩，揭1.背誦描寫梅花和邊塞的古詩。1.背誦關(guān)于梅花和邊塞的古詩。1.

2、在學(xué)生背誦描寫梅花的古詩遇到困難時，教22古詩三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計示課題 (用時：2 分鐘)2揭示古詩，板書題目。2齊讀課題。師相機(jī)提示詩的題目或句子。2在學(xué)生背誦邊塞詩遇到困難時，大屏幕上相機(jī)出現(xiàn)學(xué)過的邊塞詩圖片或者題目。1.檢查預(yù)習(xí)。(1)檢查古詩朗讀情況。相機(jī)正音：“蓉”是后鼻音，講解“單”字不1.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報。(1)朗讀古詩，借助拼音讀正確，讀流利。指名認(rèn)讀、齊1.教師要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢查，只有教師及時地檢查，才能逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的二、檢查預(yù)習(xí)， 整 體 感 知(用時：10分鐘)同讀音的不同意思。(2)檢查生字書寫。課件按不同結(jié)構(gòu)出示“芙、蓉、洛、壺、雁”5 個會寫字。組

3、織學(xué)生小組討論讀生字，共同糾正字音。讀準(zhǔn)多音字“單”在本課的讀音，區(qū)分不同讀音的不同意思。(2)小組討論識字方法。學(xué)生交流：利用形聲字特點識記預(yù)習(xí)習(xí)慣。2在識字教學(xué)中， 教師要讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，運用已有的識識字好方法?！败?、蓉、洛”；運用字理字經(jīng)驗，通過細(xì)心觀引導(dǎo)學(xué)生開展識字法識記“雁”；運用字謎法察，尋找方法，總結(jié)規(guī)方法交流活動。(3)師生交流作者及寫作背景。識記“壺”。律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2交流初讀古詩的感受。(3)交流作者和寫作背景，互相補(bǔ)充。2在教師指導(dǎo)下初步交流讀詩感受。3談初讀古詩時的感受不用要求太高，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。1.組織學(xué)生自讀古詩，思考：兩首古詩中的事件發(fā)生在

4、什么時間？1.教師要從時間、地點、人物、情節(jié)入手組織學(xué)什么地點？情節(jié)如何？結(jié)合關(guān)鍵詩句在1.朗讀古詩，找出事件發(fā)生的時間、地點、情節(jié)及事件生開展閱讀，理解古詩內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中三、品印象深刻的地方寫批中的人物，并寫批注。對故事有一個完整的詞析句， 體 會 情 感(用時：16分鐘)注。2引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“寒”“孤”“夜”“滿”匯報交流，體會2抓住關(guān)鍵詞體會古詩表達(dá)的情感。認(rèn)識。2引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句中的重點詞進(jìn)行情感。3引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)抓住名句“洛陽親友如相3在教師引導(dǎo)下反復(fù)吟誦古詩。品讀感悟，學(xué)會通過詞句理解古詩表達(dá)的情感。問，一片冰心在玉壺”和“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”品讀詩句。四、觀察指導(dǎo)

5、，練寫生字 (用時： 10 分鐘)1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字 表中“芙、蓉、洛、壺、雁”5 個生字，找出容易寫錯的筆畫。2. 利用課件演示“壺”“雁”的書寫過程。3. 課件分類出示生字，提醒間架結(jié)構(gòu)。4. 組織學(xué)生練寫生字，全班巡視，個別指導(dǎo)。 5投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議。1. 逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫。2. 仔細(xì)觀察“壺”“雁”的書寫演示，記住筆順和字形。3仔細(xì)觀察生字的間架結(jié) 構(gòu)。4. 再次觀察每個生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點，然后練寫兩個。5. 從結(jié)構(gòu)、筆畫方面互評，針對老師的建議進(jìn)行修改。1. 教師要發(fā)揮學(xué)生識字主動性，尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實效性

6、，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。2. 學(xué)生書寫生字時， 要注意字的間架結(jié)構(gòu)， 特別寫正確“壺”“雁”的筆順。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) (用時：2 分鐘)1. 回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。2. 布置作業(yè)：將古詩塞下曲正確、流利、1. 在教師指導(dǎo)下回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。2. 主動將古詩正確、流利、有感情地背誦給家人聽。1. 教師要鼓勵學(xué)生及時回顧學(xué)習(xí)古詩的方法， 學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在分享中激發(fā)讀詩背詩的興趣。有感情地背誦給家人聽。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.指學(xué)生背誦芙蓉樓送辛漸和塞下曲。2復(fù)習(xí)“洛陽親友如相問，一片冰心在玉1. 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行兩首詩的接龍背誦。2. 交流詩句

7、表達(dá)的情感。3. 暢談對梅花的印象，初步理解“墨梅”的意思。1.教師要鼓勵學(xué)生正 確、流利、有感情地朗一、復(fù)習(xí)壺”和“欲將輕騎逐，讀并背誦兩首古詩，交導(dǎo)入，激大雪滿弓刀”表達(dá)的流詩句表達(dá)的情感。發(fā)興趣 (用時：2 分鐘)情感。3揭題。(1)(板書：梅)引導(dǎo)學(xué)生說說對梅花的印象。(2)在“梅”前面加個“墨”，引導(dǎo)學(xué)生初步2鼓勵學(xué)生暢談對梅花的印象。交流理解。二、自讀詩句，整體感知1. 指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)古 詩，然后小組內(nèi)交流。2. 引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。1. 先在教師指導(dǎo)下自學(xué)古詩，然后在組內(nèi)交流。2. 在教師指導(dǎo)下匯報交流自1.在理解“洗硯池”時，可以穿插典故加深學(xué)生的感悟。(用時： 24 分鐘)(1

8、) 導(dǎo)思：初讀了古詩， 你讀懂了什么？(2) 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“洗硯池”“淡墨痕”學(xué)古詩所得。(1)交流對古詩的初步理解。(2)在教師指導(dǎo)下結(jié)合“洗 硯池”“淡墨痕”理解第2要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞理解詩句內(nèi)容，結(jié)合詩人資料感悟人物理解古詩的第一、二句。(相機(jī)出示墨梅圖。) (3)指導(dǎo)學(xué)生抓住“不要人夸”和“只留清一、二句的意思。結(jié)合墨梅圖加深感悟。(3)在教師指導(dǎo)下理解詞語的意思，透過詞語感悟人物品格。3引讀語言要精煉， 讓學(xué)生在情境引讀中氣”及“滿乾坤”理品質(zhì)。加深對詩句的感悟。解第三、四句，體會人物品質(zhì)。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦“不要人夸好顏色，只3在教師指導(dǎo)下進(jìn)行激情朗讀。留清氣滿乾坤”。4.

9、 指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀古詩。5. 競賽背誦古詩。4. 學(xué)生用多種形式朗讀古詩。5. 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行背誦。三、拓展閱讀，豐厚積淀1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧描寫梅花的詩句。2. 指導(dǎo)四人小組進(jìn)行1. 在教師指導(dǎo)下回顧描寫梅花的詩句。2. 四人小組合作進(jìn)行背誦競教師要以背誦為 徑，讓學(xué)生習(xí)得方法，由一首帶多首，增加學(xué)(用時： 10 分鐘)背誦競賽。3優(yōu)化組合四人小組在班內(nèi)合作競賽，師生賽。3小組推薦復(fù)述得最好的學(xué)生再次組成小組在班內(nèi)進(jìn)行生積淀。共同評價。背誦競賽。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中“硯、乾、坤”3個生字，找出容易寫錯1.逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫。學(xué)生書寫生字時， 要注意左右結(jié)構(gòu)的字 的書寫方法，強(qiáng)調(diào)“乾”的筆順。四、觀察生字，指導(dǎo)書寫(用時：4分鐘)的筆畫。2