部編版人教版四年級語文下冊《9短詩三首》導學案教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課

1、9短詩三首導學案設(shè)計課題短詩三首課型新授課教學目標1. 會認“漫、濤”2 個生字，能根據(jù)具體生字選擇合適的識字方法；會寫“繁、漫”等 8 個字；正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”3 個詞語。2. 準確、流利、有感情地朗讀詩歌。3. 在朗讀與交流中體會詩歌表達的情感。教學重點借助意象，展開聯(lián)想，感知詩人的內(nèi)心情感。課前準備1. 準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2. 搜集作者的相關(guān)資料。(教師)3. 預習課文，閱讀冰心的作品。(學生)課時安排2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、母愛1.談話指導：你覺得媽媽1. 學生針對問題結(jié)合引導學生聯(lián)系生活話題，引愛你嗎？ 你是從哪兒感

2、“母愛”談話。實際，談自己感受到的母起 思 考受到的？2. 匯報課前搜集的作愛。了解作者及詩歌寫作(用時：52. 介紹作者冰心及詩歌者資料。背景，為學習詩歌內(nèi)容作分鐘)寫作背景，了解作品中對3.學生齊讀課題。準備。母愛的贊美。3.板書課題短詩三首。1. 教師引導學生自由朗1.自由朗讀課文，遇到讀課文，一邊朗讀一邊圈讀不準的生字圈出來，畫生字，鞏固課前預習成借助識字表讀準字音。1.認讀生字是重點，教師果。2. 開展小組學習生字要引導學生細心觀察，運2. 教師組織學生開展合活動：用多種方法反復朗讀、識二、初讀作學習，集中識記本課生(1)認讀生字，交流識記。課文，識字，檢查自學效果。字方法。2.教師

3、要把課堂還給學記 字 詞(1)指名認讀生字。(2)學生交流：利用形生，尊重學生已有的知識(用時：16(2)針對難讀的字展開集聲 字 的 特 點 識 記基礎(chǔ)，讓學生自己交流識分鐘)體認讀活動，共同鞏固字“藤”“蘿”，運用對字方法。音。比 識 字的 方 法 比較3.教師要注重培養(yǎng)學生(3)引導學生展開識字方“漫”和認真傾聽的習慣。法的交流活動。“ 慢 ”“ 膝 ” 和3. 檢查詞語、詩歌的朗“漆”，運用拆分法識讀，鞏固字音。記“繁”“濤”，運用字理圖識記“滅”。 3.學生開火車讀詞語，讀通詩歌。三、品讀詩歌，感悟 情 感(用時：9 分鐘)1. 組織學生朗讀詩歌，思考問題：“我”的記憶里永不漫滅的有

4、哪些事？2. 引導學生圍繞詩歌中的意象，展開想象。3. 指導學生說出自己的感受。4. 指導學生有感情地朗讀詩歌。1. 學生讀詩歌，思考問題。詩歌中提到的永不漫滅的回憶：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”。2. 學生就詩歌中的意象，展開想象，并進行交流。3. 學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流感受。4. 學生有感情地朗讀詩歌。引導學生抓住詩歌中的意象，展開想象，品味暖暖的母愛。四、觀察指導，練寫 生 字(用時：8分鐘)1. 教師指導學生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯的筆畫。2. 教師組織學生針對容易寫錯的筆畫進行書空1. 學生逐一觀察生字， 找出容易寫錯的筆畫。2. 學 生 注 意 書 寫“繁”

5、的下部，不要寫1. 學生書寫的時候，要注意“氺”的書寫，不要寫成“水”。2. 學生在書寫“繁”時，結(jié)合識字的拆分進行書練寫，并針對關(guān)鍵筆畫的書寫進行交流。3. 教師利用課件逐一展示“繁、漫、滅、藤、蘿、膝、濤、躲”的書寫，引導學生觀察。4. 教師組織學生練寫生字，教師巡視予以個別指導。5. 利用投影儀展示學生的書寫成果，集體評議。成“系”；“藤”的下部右邊的“ 氺” 不要寫成“馬”或“水”；“膝”右部的“氺”不要寫成“水”。3. 學生仔細觀察每個生字在田字格中的位置。4. 學生逐一練寫。5. 學生互評，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對老師的建議進行修改。寫，不要多寫撇。五、課堂小結(jié)，

6、布置 作 業(yè)(用時：2 分鐘)1. 教師總結(jié)學生課堂學習情況，鼓勵學生努力學習。2. 布置 作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。1. 學生針對老師的意見想一想怎樣改進。2. 學生利用業(yè)余時間讀繁星，了解更多的內(nèi)容。教師要善于鼓勵學生多動口、多動腦。注重向課外閱讀延伸，拓寬學生的視野。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習課文，導入 新 課(用時：3分鐘)1. 指導學 生朗讀第一首詩歌，回憶詩歌內(nèi)容。2. 教師點明本課學習任務(wù)。1. 學生交流詩歌內(nèi)容。2. 了解本課學習任務(wù)。引導學生通過回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，開門見山點明本課的學習內(nèi)容。二、品讀詩歌，體會 情 感(用時：25 分

7、鐘)1. 引導學生總結(jié)學習詩歌的方法。2. 組織學生交流搜集到的資料。3. 指導學生學習詩歌繁星(一三一)和繁星(一五九)，組織學生進行小組學習。(1)找出詩歌中的意象。(2)說說由此聯(lián)想到了什么。(3)說說自己相似的經(jīng)歷或體驗。4.指導學生進行交流。(1)教師組織學生品讀詩1. 學生交流學習詩歌的方法(了解背景，抓住意象，展開想象，反復朗讀，感悟情感)。2. 學生交流搜集到的資料。3. 學生自由讀詩歌，在小組內(nèi)合作學習。4. 學生根據(jù)剛才的學習，進行交流匯報。(1) 結(jié)合詩歌中的意象，描述自己想到的畫面。(2) 結(jié)合詩歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗，談1. 學生在朗讀中要注意良好習慣的培養(yǎng)，注意

8、默讀、瀏覽等習慣的養(yǎng)成教育。2. 引導學生抓住詩歌中的意象，進行學習感悟。3.在學生交流討論時，教師要善于引導，點撥學生的思維。4.反復誦讀，感悟作者的情感表達，能用恰當?shù)恼Z氣演繹對詩歌的理解，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。句。(2)教師引導學生交流自己的感悟。5.教師播放詩歌音頻，引導學生展開想象。(1) 組織學生欣賞詩歌朗誦。(2) 想象：自己仿佛看到了什么？聽到了什么？ 6.組織學生討論：詩歌中所表達的情感是什么？ 作者的心情怎樣？自己的感受。(3)用不同語氣朗讀詩歌，表達自己的情感體驗 。5.學生進行詩歌品讀， 感悟提升。(1) 有感情地朗讀詩歌。(2) 結(jié)合自己的想象， 談體會， 升華情感體

9、驗。6. 學生交流分享自己的學習所得。1.教師指導學生思考：母1. 學生針對問題進行1.學習詩歌內(nèi)容，感悟情三、總結(jié)愛是個永恒的話題，作者思考。感，走進詩歌再走出詩提升，拓語言簡單，卻讓我們感受2.通過對詩歌的品讀，歌，做到情感的升華。展 延 伸到了偉大、無私的母愛，感受作者獨特的視角，2.進行仿寫，仿的是形(用時：10讓我們看到“ 我” 與母精妙的語言。式，仿的是情感表達。要分鐘)親的無法割舍?！拔摇笔?. 學生進行詩歌的仿充分鼓勵學生，肯定學如何做到這點的？寫，并交流。生，激勵今后的學習。2. 引導總結(jié)，作者通過細致的觀察，入微的體驗， 生活的積淀， 大膽的想象，創(chuàng)作了精彩的詩歌。3. 引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，仿