人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜)第2課《演唱草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人音版第五冊(cè)教材三年級(jí)?草原上?教學(xué)設(shè)計(jì)課型唱歌課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、?草原上?歌曲學(xué)唱.2、聽(tīng)辨“3、5、6三音.教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱?草原上?等相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào),體驗(yàn)蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)風(fēng)格,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情.2、通過(guò)聆聽(tīng)、比擬、模仿、敲擊、器樂(lè)演奏等多種形式掌握歌曲的節(jié)奏及音準(zhǔn),從而完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),提升學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲的水平.3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),感受四分音符時(shí)值,聽(tīng)辨“3、5、6音,并在歌曲學(xué)習(xí)中,通過(guò)改變歌曲的音樂(lè)要素,表現(xiàn)不同的草原情境,比照理解音樂(lè)形象.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲?草原上?,體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境

2、,感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的民歌特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感受四分音符時(shí)值及聽(tīng)辨“3、5、6三音.2 、歌曲旋律中長(zhǎng)音的聽(tīng)辨.教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、打擊樂(lè)器、音符卡片.教學(xué)過(guò)程：、組織教學(xué):1、師生問(wèn)好.二、音樂(lè)游戲1、節(jié)奏游戲.出示課件師：請(qǐng)同學(xué)們觀察大屏幕上,一共有幾個(gè)格子,每個(gè)格子里面有幾個(gè)節(jié)奏音符？生：有四個(gè)格子,每個(gè)格子里有一個(gè)節(jié)奏音符.師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師是怎么念這幾個(gè)節(jié)奏音符的.師邊讀節(jié)奏,邊拍手用動(dòng)作表示,學(xué)生模仿.師：同學(xué)們?cè)趤?lái)看看,老師的動(dòng)作發(fā)生什么變化了？師由連續(xù)拍手變?yōu)榕氖峙募缃惶孢M(jìn)行,學(xué)生模仿,在邊做動(dòng)作的同時(shí)老師哼出歌曲主旋律.師：同學(xué)們,輕輕的

3、拿出你的小琴槌,我們?cè)賮?lái)試一試.師哼唱主旋律,師生拍擊節(jié)奏.師總結(jié)：我們剛剛敲擊的節(jié)奏音符叫做“四分音符,它就像我們的走路一樣,非常的平穩(wěn),請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)一起來(lái)走一走.播放歌曲伴奏,師生活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生充分掌握四分音符的時(shí)值,并為下面歌曲旋律的學(xué)習(xí)做鋪墊.2.聽(tīng)辨“3、5、6m.s.l三音.師：伴隨著今天的音樂(lè)之旅,我還給同學(xué)們帶來(lái)了三個(gè)音符朋友,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它們是誰(shuí)？師分別彈奏三音3、5、6,學(xué)生猜出唱名,師出示音符卡片師：這三個(gè)音符朋友是好朋友,經(jīng)常手拉手一起走,看看黑板上的旋律,你能唱一唱嗎？師用音符卡片拼出兩小節(jié)旋律,生模唱師：下面老師要彈奏一段旋律,請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)

4、聽(tīng)這組音符小朋友在這段旋律中出現(xiàn)了幾次?(師彈奏主旋律,生聽(tīng)出,共兩次.)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的3、5、6音的練習(xí),將學(xué)生引情入境,提升學(xué)生的聽(tīng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊.三、鋁板琴演奏：1、師：同學(xué)們已經(jīng)把這三個(gè)音牢牢掌握住了,下面讓我們拿出小琴槌,一起來(lái)在鋁板琴上找到這三個(gè)音.(課件出示鋁板琴圖片.)2、課件出示旋律：2/43-|6-15-|3-|3 |6|5|6|師：手拿琴槌最末端,身坐正,輕輕敲,讓我們一起來(lái)演奏這條旋律.3、師播放歌曲?草原上?伴奏音樂(lè),學(xué)生伴隨音樂(lè)演奏.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)節(jié)奏練習(xí)的鋪墊,小樂(lè)器鋁板琴輔助歌曲重點(diǎn)句的教學(xué),降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣.四、學(xué)唱歌曲1、完整聆聽(tīng),感受歌曲情緒.師說(shuō)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,今天我為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩段舞蹈,之后我要問(wèn)大家?guī)讉€(gè)小問(wèn)題：我跳的這段舞蹈是哪個(gè)少數(shù)民族的？你是怎么知道的？另外,這兩段音樂(lè)在情緒和速度上有什么不同？(1)播放課件?草原風(fēng)光?(背景音樂(lè)?策馬奔騰?草原上?),教師舞蹈展示.(2)生答復(fù)下列問(wèn)題后師生展開(kāi)關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論.(3)師示范蒙古舞根本動(dòng)作,學(xué)生跟著學(xué).(4)師小結(jié)：大家說(shuō)得非常好.蒙古族在悠久的歷史長(zhǎng)河中,創(chuàng)造了自己輝煌的文明,尤其是蒙古族音樂(lè)更是有其獨(dú)特的風(fēng)格和韻味,在蒙古族民歌中大致分為兩類,一種是長(zhǎng)調(diào),那相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是什么？(生答短調(diào)),對(duì),短調(diào)歌曲節(jié)奏歡快

6、跳躍,長(zhǎng)調(diào)正好相反,旋律優(yōu)美舒緩、意境開(kāi)闊,不管在什么時(shí)候、什么地方,只要聽(tīng)到悠揚(yáng)舒緩的蒙古長(zhǎng)調(diào),就會(huì)聯(lián)想到茫茫無(wú)際的綠色草原.(5)師：下面老師播放一段音樂(lè),你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它是長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào),歌曲中還唱到了什么？(播放歌曲范唱)2.播放歌曲?草原上?(1)聆聽(tīng)歌曲,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào),歌曲唱出了草原的哪些特點(diǎn).(2)師：同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,這是一首長(zhǎng)調(diào)的蒙古族歌曲,長(zhǎng)調(diào)歌詞的絕大多數(shù)內(nèi)容都是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等.而對(duì)這些草原特有的景色,也只有悠遠(yuǎn)的長(zhǎng)調(diào)才能絕妙地加以表現(xiàn).3、打擊樂(lè)器演奏.師：在長(zhǎng)調(diào)歌曲的旋律中,都會(huì)有一些長(zhǎng)音的出現(xiàn),讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),當(dāng)有長(zhǎng)音地方的時(shí)候,

7、用拍手的動(dòng)作表示出來(lái),正確的同學(xué),老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)小禮物.(發(fā)給學(xué)生三角鐵,再次播放音樂(lè)范唱,三角鐵伴奏敲長(zhǎng)音處.)【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)準(zhǔn)確掌握歌曲長(zhǎng)音局部的時(shí)值,在通過(guò)歌曲情緒的處理,提升學(xué)生的演唱水平.4、完整演唱歌曲.師：這遍在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意觀察曲譜有什么特點(diǎn)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō).生：旋律一二小節(jié)和五六小節(jié)一樣.(1)視唱一二和五六小節(jié)旋律,師伴奏,生視唱曲譜.(2)師生接唱.(3)請(qǐng)同學(xué)們用“LU音完整的模唱歌曲旋律.(4)填詞演唱.(師鋼琴伴奏,生參加歌詞演唱)5、歌曲情感處理.師：說(shuō)說(shuō)怎樣才能唱出草原遼闊的感覺(jué).師示范這一樂(lè)句的唱法,生模唱.生完整演唱,唱

8、出草原的遼闊和豪邁之情.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用豪邁的心情與甜美的聲音,愉快的演唱歌曲,感受并表達(dá)歌曲的思境.五、拓展與體驗(yàn)1、蒙古風(fēng)情介紹師：既然來(lái)到了美麗的大草原,那你了解生活在這里的蒙古族人民嗎？師配合視頻,介紹蒙古風(fēng)情,并示范蒙古族典型的蒙古族舞蹈動(dòng)作一一硬手、硬肩,學(xué)生聆聽(tīng)教師介紹觀看視頻,進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情,并跟跟隨老師學(xué)習(xí)硬手和硬肩的動(dòng)作2、教師改編歌曲師：今天我還把這首歌曲改編變成了一首短調(diào)歌曲,如果你喜歡請(qǐng)和我一起來(lái)演唱.師自彈自唱,生和著音樂(lè)一起來(lái)演唱.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生身臨其境的了解蒙古族的風(fēng)土人情及音樂(lè)文化,使孩子們?cè)诟枨憩F(xiàn)時(shí)更能有感而發(fā).唱缺乏以之時(shí),舞之！孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)民族舞蹈動(dòng)作的同時(shí),用“動(dòng)的方式來(lái)體驗(yàn)歌曲的民族風(fēng)格,能更加了解蒙古族人民豪邁、硬朗的性格特點(diǎn).最后用比照的方式,來(lái)體驗(yàn)與本課長(zhǎng)調(diào)不同的短調(diào),加深對(duì)長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格特點(diǎn)的印象.六、課堂小結(jié)師：同學(xué)們,茫茫的草原給我們留下了深刻而難忘的印象,希望以后有時(shí)機(jī),我們可以跟隨音樂(lè)的腳步,去領(lǐng)略更多祖國(guó)的美景,一起感受不同民族的音樂(lè)文化.最后,讓我們用愉快的歌聲來(lái)結(jié)束今天這堂課音樂(lè)課吧！教研員點(diǎn)評(píng)：新課堂,新理念.隨著藝術(shù)教育的推進(jìn),藝術(shù)課堂的魅力該如何表達(dá)呢？如何以生動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生,每位教師都會(huì)有所體驗(yàn).我想,要讓音樂(lè)課堂充滿樂(lè)趣,學(xué)生才會(huì)被吸引.在本節(jié)音樂(lè)課中,蘇