人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案新部編本

1、教師學(xué)科教案20-20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)1 .掌握比擬容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法.2 .培養(yǎng)學(xué)生的類推水平、發(fā)散思維水平、分析水平和抽象概括水平.3、滲透轉(zhuǎn)化思想.教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理.課前準(zhǔn)備教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,四年級(jí)時(shí)我們學(xué)了整數(shù)除法,現(xiàn)在你還會(huì)嗎？1、算90+390+31000+5=10+5=2、筆算：224+44590+15師：在筆算時(shí)要注意什么？3、總結(jié)方法整數(shù)除法的計(jì)算方法是：(

2、1) 從被除數(shù)的(最高位)除起.(2) 如果除數(shù)是一位數(shù)的,就先看被除數(shù)的前一位；如果除數(shù)是兩位數(shù)的,就先看被除數(shù)的前兩位.如果被除數(shù)的前一位或前兩位不夠除(比除數(shù)小),要多除一位.(3) 除到哪一位商就寫在那一位上面,不夠除時(shí)寫0占位.(4) 每次除的余數(shù)都要比除數(shù)小.二、單元展開(一)今天這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法(板書).一起讀一讀這道題例1:王鵬堅(jiān)持晨練,他方案4周跑步22.4千米,他平均每周跑多少千米？請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過自己的思考,再結(jié)合書上P24的介紹,來(lái)自學(xué)完成卜列要求：(1)這道題什么求什么？根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)列式？怎樣列式？(2)估一估,22.4+4的商在()一()

3、范圍.(3)書上介紹的兩種計(jì)算方法你看懂了嗎？請(qǐng)說一說.還用具他方法嗎？(4)思考：小數(shù)除法筆算時(shí)要注意什么？它和整數(shù)除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).提出疑問先獨(dú)立思考,再小組討論交流.(二)小組交流匯報(bào)(1)路程和時(shí)間,求速度.速度=路程+時(shí)間22.4+4(2)由于20+4=5,24+4=6,而22.4比20大又比24小,所以商在5和6之間.設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)整數(shù)除法,為學(xué)習(xí)新知鋪墊.表達(dá)算法多樣化轉(zhuǎn)化思想3方涉-:加單位方法二：根據(jù)商和被除數(shù)之間的變化規(guī)律這兩種方法相同點(diǎn)在哪里？最后都轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法方法三：列豎式提問：6的前面為什么要加小數(shù)點(diǎn).24表示什么？寫的時(shí)候?yàn)槭裁聪葘懶?shù)點(diǎn)再與6.24那里要與小數(shù)

4、點(diǎn)嗎？齊說計(jì)算過程.4注意:商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.它和整數(shù)除法的計(jì)算方法相同,小同的是小數(shù)除法的商要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).三、穩(wěn)固性促學(xué)25.2+634.5+1551.75+25獨(dú)立練習(xí)反應(yīng)錯(cuò)題三、達(dá)標(biāo)總結(jié)一達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)對(duì)照這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià).二收狀整理通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),除了達(dá)成目標(biāo)外,你還有哪些收獲？還啟什么疑問？板書設(shè)計(jì)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法估:20+4=522.4十米=22400米24+4=622400+4=5600米5<22.4+4<6粉5600米=5.6千米22.4+4=5.6千米5.6整數(shù)局部：夠除,商5余2422.4小數(shù)局部：用24個(gè)十分之

5、一除以4,商是6個(gè)20十分之一,應(yīng)在被除數(shù)十分位的上面寫“6.24小數(shù)點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.240本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)空是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方課后反思法,小數(shù)的意義和性質(zhì)等根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的.而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步拓展,也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù),小數(shù)四那么混合運(yùn)算打下根底.本節(jié)課的重點(diǎn)是在理解算理的根底上掌握計(jì)算方法.難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.本節(jié)課,我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,力求關(guān)注以下幾方面：(1)將估算融于其中,增強(qiáng)對(duì)結(jié)果合理性的反思.通過先讓學(xué)生估一估22.4+4的商

6、在幾到幾的范圍內(nèi),學(xué)生憑著原有經(jīng)驗(yàn)得出5千米多一點(diǎn),不到6千米.估計(jì)過程的展開,一方面培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)水平,另一方面可以增強(qiáng)對(duì)結(jié)果合理性的反思.(2)復(fù)習(xí)引入,尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn).整數(shù)除法是在四年級(jí)第一學(xué)期時(shí)學(xué)的,時(shí)間比擬久.而且第一單元?jiǎng)倢W(xué)完小數(shù)乘法,如果直接開門見山學(xué)習(xí)例題的話,一些中差生可能一時(shí)比較難以接受.所以我在課開始,就準(zhǔn)備了兩個(gè)練習(xí),一是口算,復(fù)習(xí)商與被除數(shù)的關(guān)系.二是兩道筆算,復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算方法,特別是寫0占位這個(gè)難點(diǎn).為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下根底.(3)表達(dá)算法多樣化,滲透轉(zhuǎn)化思想.課中,讓學(xué)生自學(xué)書上的兩種方法的根底上,引導(dǎo)學(xué)生思考,還有其他方法嗎？培養(yǎng)學(xué)生的思維水平.學(xué)

7、生還想出了一種方法：將22.4擴(kuò)大10倍,再除以4,算出商是56,最后再把商縮小10倍,得出5.6.最后對(duì)這三種方法進(jìn)行比擬,增強(qiáng)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系.滲透了轉(zhuǎn)化思想.葉海英點(diǎn)評(píng)：1、時(shí)間分配上不夠合理.復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)多,而且太細(xì)碎.整堂課有點(diǎn)頭重腳輕的感覺.2、導(dǎo)學(xué)單上的問題太多,重點(diǎn)不夠突出.第一個(gè)問題：什么求什么,數(shù)量關(guān)系式,怎樣列式等可以放在討論之前,可以請(qǐng)一個(gè)同學(xué)直接答復(fù).第四個(gè)問題：總結(jié)計(jì)算方法,有點(diǎn)太快,學(xué)生只是學(xué)了一道例題就讓學(xué)生總結(jié)方法后點(diǎn)太倉(cāng)促.3、算理算法花得時(shí)間不夠多,重點(diǎn)不夠突出.商的小數(shù)點(diǎn)為什么和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,時(shí)間還可以花多一點(diǎn).要多讓學(xué)生說一說算理,自己感悟到商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.計(jì)算方法的揭示太匆忙,