精選桂林山水 教案9篇

1、精選桂林山水 教案9篇桂林山水 教案 篇1教師思考：本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總-分-總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。設(shè)計特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。信息資料：1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。4、借助搜集的資料，進(jìn)行

2、開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。教學(xué)流程：第一課時：一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？（通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）3、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看后的感受。（鼓勵學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀察能力水平，同時也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。）二、朗讀課文，自學(xué)字詞。（通過自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。1、自讀，尋

3、找欣賞點(diǎn)，填寫記錄。我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（）。（尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣，才能形成個性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語言，增強(qiáng)語感的目的。）2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說出自己對課文有關(guān)內(nèi)容的個性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語言的優(yōu)美。（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。（3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感

4、覺不到它在流動。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會表達(dá)效果。（整個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）四、朗讀全文，升華情感。在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。（通過誦讀，進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美。）第二課時一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險山：靜清綠）二、匯報交流資料，教師吸收反饋。引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信

5、息資料。（匯報交流自己搜集資料的過程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過程，是交流交際的過程，同時也是教師吸收反饋信息的過程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識技能新的增長點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的主題。1、選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分桂林山水 教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培

6、養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀、背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。三、教具準(zhǔn)備掛圖四、課時 2課時第一課時一、前提測評讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖，同時教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。2、課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。3、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。（）觀察圖畫中的漓

7、江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（）歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。）（特點(diǎn)之二清。從視覺上突出了漓江水的清。）（特點(diǎn)之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。）（）體會最后一句（）練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。4、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）（）觀察圖畫中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（）歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 （特點(diǎn)之一奇。課文

8、從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。）（特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)。）（特點(diǎn)之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。）（）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）（）看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。（）看看作者有什么感受？（）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。（）理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。（）

9、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。6、朗讀全文四、達(dá)標(biāo)測評朗讀課文識記生字第二課時一、口述本課時目標(biāo)二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（1）指名讀課文（2）自讀課文，思考以下問題，然后討論【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）【2】朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水

10、，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。（3）識記生字，練習(xí)書寫（4）指導(dǎo)背誦【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦?！?】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（5）完成思考·練習(xí)抄寫句子，注意分號的用法（6）全班背誦課文（7）作業(yè)三、達(dá)標(biāo)測評【1】背誦課文【2】抄寫字詞桂林山水 教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4、通過自讀自

11、悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。3.導(dǎo)讀課文第

12、一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?二、自讀交流，感悟語言1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?.組織交流，各自談體會。3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先

13、后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決

14、的問題。3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。4.布置作業(yè)：(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入1.為什么說桂林山水甲天下?2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。二、自由選擇，品讀課文1毖衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?2苯淌

15、櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料

16、。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。三、朗讀全文，整體背誦1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)2.練習(xí)背誦。3.提示線索，全班背誦課文。四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林

17、山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點(diǎn)。桂林山水 教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。4、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學(xué)過程：（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動

18、畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情圖景”相結(jié)合。（二）抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件一個。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。4、在文中

19、劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)詞語。二、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)探究（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。1、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）1、自由讀全文，邊讀邊在不理

20、解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“”。2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3、提出你不明白的地方。（三）合作交流（一）全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。（二）師生討論后小結(jié)：1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先（先總起）再（再分述）后（后總結(jié)）”第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”

21、、“綠”的三個特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。4、學(xué)生能掌握“贊賞描述”的句式。二、教學(xué)過程：品讀體驗(yàn)（一）、理解第一段，隨文入景。1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。人們都說，桂林山水甲天下2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多

22、媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜啊！（2）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠啊?。?、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4、先看圖，再讀第二段，看看

23、漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）5、學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點(diǎn)：靜、清、綠。6、老師出示帶點(diǎn)的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的.？（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水好靜?。。?）漓江的水很靜??！以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說非常非常，多么。7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞描述”。（三）進(jìn)一步體會重點(diǎn)詞

24、句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏?；漓江的水真綠啊。）1、讀，體會重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜?。?、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜啊！生靜得讓你感覺不到它在流動。5、在讀與體會重點(diǎn)句

25、子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？1、出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞描述”。2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑脭M定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑潑”的水聲真好聽3、圖象

26、創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。（五）進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點(diǎn)。1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的

27、山。4、將桂林的山的三個特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）5、按“贊賞描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊?。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險啊！6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，

28、請用“贊賞描述”想象佳景。擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。（2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么？（3）你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅圖。桂林山水 教案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。2基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。3能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解排比句。

29、四、教學(xué)方法1教法：情境教學(xué)法、語言描述法、“教扶放”相結(jié)合等方法。2學(xué)法：“總分總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。五、教學(xué)輔助手段 電腦課件學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？學(xué)生默讀課文十二分鐘體會對比描寫的特點(diǎn)。問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點(diǎn)寫哪個地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學(xué)生回答問題（通過與大海和西湖水的比較，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美）培養(yǎng)學(xué)生的概括

30、能力問：漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn)，具體描寫靜清綠。學(xué)生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句。問：作者這樣寫有什么好處？如果把這句話換個寫法，同學(xué)們比一比哪句話寫得好？為什么？用原句比較：1漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。2漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。3漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它

31、在流動；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。學(xué)生回答：1不具體，使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。2感情不強(qiáng)烈，原句運(yùn)用感嘆句，語氣強(qiáng)烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。3讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會到漓江水的美。這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（靜）六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（見下表）教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間導(dǎo)入新課用談話方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話：同學(xué)們，放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？都去過什么地方？你們

32、去過桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問題。二分鐘學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫什么？（誰、在哪里、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回答問題。二分鐘體會文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子，寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗(yàn)證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。

33、學(xué)生看錄像，然后說自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。學(xué)生回答問題。十二分鐘通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”？請在這一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問題。四分鐘理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。1.這句話你是怎樣理解的？2

34、.這保存話與開頭有什么關(guān)系？學(xué)生回答問題?？偨Y(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。桂林山水 教案 篇6一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水、先讓

35、我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞”。、欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美麗啊！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、加深對山水特點(diǎn)的理解、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江： 介紹漓江：如詩如畫

36、的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學(xué)生回答，板書：（靜、清、綠）學(xué)生齊讀描寫三個特點(diǎn)的句子。 靜： 請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中） 朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（

37、注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆） 在多次指名讀后齊背。 清： 漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？ 先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ） 看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。 朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗

38、讀來表現(xiàn)呢？ 齊背。 綠： “無瑕的翡翠”是什么意思？ 演示：“半邊渡”。（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點(diǎn)）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ 連讀描寫三特點(diǎn)句子。這是幾個句子？一個還是三個？簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。 本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動畫）、了解桂林的山： 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢

39、？板書：（奇、秀、險） 奇： 齊讀“奇”一句：演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間。語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇??！” 指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。 連讀三個特點(diǎn)的句子。三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水、教師接讀：（這樣的山連綿的畫卷）“這樣的山、這樣

40、的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？、理解“連綿的畫卷”：板書：連綿的畫卷什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。、齊讀全段。、“舟行碧波上，人在畫中游?！?、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。四、桂林山水歌桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演

41、示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。五、總結(jié)升華、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）桂林美景千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這千米，在我們偉大的祖國萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：“鑒山樓石刻”。讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答

42、，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。桂林山水 教案 篇7【文本細(xì)讀】桂林山水是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂

43、林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。作者對桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。教學(xué)桂林山水要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能目標(biāo)

44、： 認(rèn)識本課“陸、擴(kuò)、”等個生字，掌握“槳、涉、賞”等個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第自然段。、過程與方法目標(biāo)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。 學(xué)習(xí)體會作者抓住特點(diǎn)從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情?！静呗耘c方法】反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】搜集有關(guān)于桂林山水的

45、圖片，資料，熟讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣 ，導(dǎo)入新課師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。、自主讀文，明確要求： 對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。 遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。、理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？三、師生對話、品味語言、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有

46、“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解。如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？試著練習(xí)朗讀。桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？又給作者留下了怎樣的印象呢？、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面：如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花對于排比句，重在讓學(xué)生體會，不要作為知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)

47、字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。五、拓展延伸，積累實(shí)踐背誦該篇文章，可以配樂背誦。桂林山水 教案 篇8教學(xué)設(shè)計說明：本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。3。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。4。有感情朗讀課文背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受

48、漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。揭示操作步驟：1。第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）讀后討論交流，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓關(guān)鍵詞理解句意2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。三、熟讀課文1。 第二課時一、回顧上節(jié)內(nèi)容引