八年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)反思

1、八年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)反思作者：曾翠琴2011-1-6通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累，而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ)，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級(jí)，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)的15個(gè)單元減少到八年級(jí)的12個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。 通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，我體會(huì)到

2、：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。 一首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。二其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法

3、的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。三應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。四在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇

4、文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。五八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子六培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓

5、勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級(jí)上Unit4“How do you get to school? 時(shí)，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注

6、重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。 二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他

7、們大膽的嘗試。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià) 2) 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。 3) 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。 4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯

8、心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。 5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。 教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以

9、，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 一周來(lái)，八年（2）班經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的波動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸回到常態(tài)，作業(yè)質(zhì)量有所提高，雖然還是有同學(xué)愛(ài)欠交或拖交作業(yè)，但人數(shù)明顯減少?，F(xiàn)在作業(yè)質(zhì)量稍差的有羅正光、于豐澤和宋銳等同學(xué)。羅正光一直以來(lái)成績(jī)沒(méi)有大的起伏，但也少見(jiàn)起色。這同學(xué)平時(shí)用在英語(yǔ)學(xué)科上的時(shí)間很少，平

10、時(shí)作業(yè)基本上都是在晚自習(xí)臨下課的前十來(lái)分鐘內(nèi)馬虎應(yīng)付一下。宋銳同學(xué)則平時(shí)不努力，卻老抱怨基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)吃力，常有抄作業(yè)的現(xiàn)象；于豐澤這學(xué)期明顯放松學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯退步。對(duì)于這幾個(gè)同學(xué)，我嘗試的不同方法加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有是甚至是使用一些強(qiáng)制性措施，如晚飯后要求這幾個(gè)同學(xué)到辦公室來(lái)做作業(yè)、欠交作業(yè)一次罰讀兩篇課外讀物等，收到了一些成效。第一次月考，二班的評(píng)均分是87分，但優(yōu)秀率明顯下降，原來(lái)班上能達(dá)90分以上的同學(xué)都超過(guò)20個(gè)以上，在這次考試，只有15位同學(xué)能達(dá)到這個(gè)水平線，好幾個(gè)同學(xué)成績(jī)明顯滑落，如陳智斌和羅沖，這兩個(gè)同學(xué)原來(lái)都屬于90分以上水平線上的同學(xué)，但這次則考了80分和79分?？偟脕?lái)

11、說(shuō)，整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍和熱情都不如以前，主要原因是好些學(xué)生學(xué)態(tài)上出現(xiàn)了波動(dòng)，有厭學(xué)的、有抱怨班上種種不如意的等，讀書(shū)無(wú)用論最近在班上盛傳，所以要改變這個(gè)狀態(tài)，思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。 八年（1）班這一周的狀態(tài)不如前幾周。如何克服這個(gè)班上同學(xué)的思維惰性，是這段時(shí)間以來(lái)一直困擾著我的一個(gè)頭痛問(wèn)題。這個(gè)班的現(xiàn)狀是：同學(xué)作業(yè)都上交得及時(shí)、整齊，但好多同學(xué)都互抄作業(yè)；課堂上筆記都做得整整齊齊，但從來(lái)都不去理解和背誦，更不去復(fù)習(xí)；課堂上沒(méi)有說(shuō)話或其他違紀(jì)行為，但好多都傻愣發(fā)呆；老師評(píng)講練習(xí)，同學(xué)只等答案，以為把答案抄滿了就完成任務(wù)了，所以常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師啟發(fā)引導(dǎo)了半天，還有同學(xué)問(wèn)：“老師，那到

12、底選哪個(gè)答案啊”。 總之一句話，同學(xué)們不在乎自己學(xué)會(huì)了多少，相反，極盡應(yīng)付之能事，讓老師不找他麻煩就行了。要改變這個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高成績(jī)，就得和學(xué)生的惰性做斗爭(zhēng)。此外，這個(gè)班的低分同學(xué)本來(lái)就不少，再加上中途插入四名基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，整個(gè)班的士氣有點(diǎn)萎靡不振：方文林同學(xué)上學(xué)期由內(nèi)地轉(zhuǎn)入，是個(gè)體育特長(zhǎng)生；由于長(zhǎng)期轉(zhuǎn)換學(xué)校，英語(yǔ)科基本沒(méi)有怎么學(xué)過(guò)，這個(gè)同學(xué)其他學(xué)科都學(xué)得相當(dāng)好，但英語(yǔ)卻只能考二三十分；老師想給她補(bǔ)課，她的課余時(shí)間都要進(jìn)行體育訓(xùn)練，沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。黃建樹(shù)同學(xué)上學(xué)期轉(zhuǎn)人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，偶爾能及格，但成績(jī)很不穩(wěn)定，也需要老師多盯緊；這學(xué)期轉(zhuǎn)入兩個(gè)同學(xué)：陳碧華和鄭達(dá)金同學(xué)。陳碧華學(xué)態(tài)較好，但

13、基礎(chǔ)弱，在及格邊緣；鄭達(dá)金同學(xué)基本不跟著老師走，上課發(fā)呆、課后抄作業(yè)、考試也只能在30來(lái)分左右。如此一個(gè)現(xiàn)狀，第一次月考成績(jī)也有所體現(xiàn)。當(dāng)務(wù)之急是調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，但嘗試了好多方法，入增加課堂趣味性、減低作業(yè)難度、加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、課后輔導(dǎo)等，這些措施對(duì)中上層的同學(xué)稍有成效，但低分層的同學(xué)毫無(wú)起色。我嘗試去反思自己的課堂，也從問(wèn)卷調(diào)查中了解同學(xué)對(duì)我的課堂是滿意的，問(wèn)題出在同學(xué)沒(méi)有血性目標(biāo)和動(dòng)力，要改變這些非智力因素，還真不是一時(shí)半會(huì)能達(dá)到的。難??！革命尚未成功，同志還需努力！科任：黃燕1、 本周只有四天，加上周末三天假，所以學(xué)生很浮躁，不能沉下來(lái)學(xué)習(xí)。作業(yè)完成情況還可以，本周給兩個(gè)班放了

14、一部英文電影，學(xué)生比較喜歡，大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)了觀后感，部分同學(xué)寫(xiě)得很好。在語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)是比較好的方法，同時(shí)還能練到聽(tīng)力。2、 本周完成第三單元的學(xué)習(xí)，周末進(jìn)行單元小測(cè)。這一單元內(nèi)容不是很難，重點(diǎn)比較突出，語(yǔ)法不是很難。3、 在英語(yǔ)節(jié)的氛圍中，大家學(xué)英語(yǔ)的激情很高。學(xué)生能在情景中說(shuō)英語(yǔ)，看圖編故事，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也愿意來(lái)讀書(shū)、對(duì)話和造句。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題提出解決的方法：這個(gè)時(shí)期的孩子大多很浮躁，隨著時(shí)間的推移會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)。建議學(xué)生多讀書(shū)，這樣心思能寧?kù)o下來(lái)。英語(yǔ)節(jié)也是他們興奮的原因之一，活動(dòng)較多，大多數(shù)同學(xué)都在期待著情景屋。抓住時(shí)機(jī)讓他們多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不能放棄任何一個(gè)?？迫危和趼?本周共上8節(jié)課，本周為

15、英語(yǔ)節(jié)定了一個(gè)新規(guī)定：凡集齊40分到50分才能參加情景屋活動(dòng)，否則在別人活動(dòng)的同時(shí)他們要在一個(gè)大教室里做練習(xí)。這個(gè)主意很起作用，特別是在5班，孩子們特別怕不能參加這個(gè)期盼已久的活動(dòng)，所以積極踴躍地背書(shū)，對(duì)話，聽(tīng)寫(xiě)，編故事。本周4的這一節(jié)課尤其踴躍、熱鬧。我并沒(méi)有完成本課的計(jì)劃，而是隨他們的興致改變了內(nèi)容：造句。就連平時(shí)不參與活動(dòng)的學(xué)生也能認(rèn)真造句，不斷修改。從原定課堂目標(biāo)上我并沒(méi)有完成，但是就學(xué)生的知識(shí)能力上講，這節(jié)課他們有了很大的收獲。特別是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的同學(xué)。平時(shí)每一節(jié)課很難了解也很難照顧學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的掌握和運(yùn)用，特別表現(xiàn)為書(shū)面和口頭時(shí)機(jī)會(huì)就更少了。這一批學(xué)生的問(wèn)題不少，主要表現(xiàn)為動(dòng)力不足

16、。在這個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)下，有這樣的表現(xiàn)已使我很欣慰了。完沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)不是最重要的，重要的是學(xué)生在一節(jié)課的收獲有沒(méi)有。孩子的性格特征不同使附加規(guī)定反映不同。五班的孩子成熟晚，單純，所以積極踴躍參加活動(dòng)。這一規(guī)定起了決定性的影響。“無(wú)論如何我要加分參加后面的活動(dòng)”。六班孩子反映不同，他們比較沉靜，反應(yīng)遲緩，特別是男生。覺(jué)得這些東西是小兒科，缺乏激情。這一結(jié)果顯示，大部分孩子對(duì)情景屋充滿期待，但似乎是對(duì)買賣物品，食物更感興趣。老師只能挖空心思調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)積極性。雖然這種方法很有效，今后可以效仿。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)只能靠吃吃玩玩，好像是看不到下一代人性的光輝了?？迫危簞⒃?本周隨著英語(yǔ)節(jié)的如火如荼

17、的進(jìn)行，學(xué)生們掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。不僅在課堂上積極踴躍的發(fā)言，課后只要他們一有時(shí)間就到辦公室來(lái)，找老師造句，讀書(shū)，對(duì)話，聽(tīng)寫(xiě)單詞，背書(shū)。等等，熱鬧非凡。都在期盼著英語(yǔ)節(jié)最后的情景屋，由于情景屋的參與需要至少四十分，積累八顆星才有資格參加，這一舉動(dòng)極大地刺激了學(xué)生。在辦公室在教室到處可見(jiàn)學(xué)生把英語(yǔ)老師團(tuán)團(tuán)圍住的身影。我也被他們的熱情感染，看著學(xué)生主動(dòng)熱情的面容，從不拒絕他們來(lái)找我，即使走在路上碰見(jiàn)了，學(xué)生也要喊住我，要造句，要對(duì)話，要讀書(shū)，弄得好幾個(gè)晚上都沒(méi)吃上飯。利用他們的熱情，在課堂上也激發(fā)他們積極發(fā)言，給他們加分。這樣，這兩個(gè)班的課堂教學(xué)和氣氛也相當(dāng)熱烈，一改往日的課堂不開(kāi)口。我覺(jué)得最大

18、的成功在于學(xué)生學(xué)英語(yǔ)終于大膽的說(shuō)英語(yǔ)了。讓學(xué)生在課堂上看圖片，給關(guān)鍵詞提示，教他們說(shuō)話造句，連平時(shí)從不舉手的同學(xué)都站起來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)了，真是可喜可賀。語(yǔ)言是用于交流的，由說(shuō)開(kāi)始，再逐漸落實(shí)到筆頭，感覺(jué)很好，堅(jiān)持下去學(xué)生一定見(jiàn)成效。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（3篇）龍港三中英語(yǔ)組第八周教研活動(dòng)學(xué)習(xí)材料（）八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（一）八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元。而八年級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。一教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難

19、點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。二其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。三應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候

20、應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。四在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。五八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及

21、反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子六培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。無(wú)論是七年級(jí)英語(yǔ)還是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（二） 新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)

22、于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Whats your name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。 2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題

23、。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2) 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順

24、暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。3) 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。 教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融

25、洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確

26、今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（三）在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。一、及時(shí)幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上

27、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。二、講究教法，因材施教外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步

28、的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的

29、師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化問(wèn)題淺析學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。這種情況的出現(xiàn)，也側(cè)面說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)開(kāi)始向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時(shí)，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。 分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起

30、來(lái)有以下幾種情況： 、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。 、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。 、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。 、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，