八年級英語上冊論文 淺析初中英語閱讀教學(xué)中的復(fù)述及方法 人教新目標(biāo)

1、淺析初中英語閱讀教學(xué)中的復(fù)述及方法 摘 要： 復(fù)述是一種有效的外語學(xué)習(xí)方法，它主要分為對語音材料的復(fù)述和對閱讀材料的復(fù)述。語音復(fù)述訓(xùn)練有助于學(xué)習(xí)者習(xí)得純正的發(fā)音，并且通過對長句、文章以及對影片的復(fù)述，培養(yǎng)其良好的語感，把看過的東西講出來，或是用已經(jīng)掌握的英語知識編故事，講故事，或是按要求做口頭作文、背誦，這都是對閱讀材料進行的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述作為一種綜合性強而富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，在整個中學(xué)英語中起著不可忽視的重要作用。 關(guān)鍵詞 : 復(fù)述訓(xùn)練 學(xué)習(xí)方法 閱讀材料 訓(xùn)練形式Analyze Retelling and Methods of Junior Middle School English R

2、eading Teaching Abstract：Retelling training is one of the effective methods for foreign language study,It mainly study concludes sound materials retelling training and reading materials retelling training. The former usually helps the learners acquire standard pronunciation by imitation and cultivat

3、e good language sense by retelling long sentences and films. The latter involves retelling what you have read or made up, and giving recitations.Retelling has huge comprehensiveness.Its also full of creation and has many different ways of training.It plays an important part in the whole Middle Schoo

4、l English.Key Words：retelling training, study methods, reading materials, ways of training   引 言中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，并為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，把閱讀的內(nèi)容加以整理，有自己的話，有重點，有條理，有感情地敘述出來。它融理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐，對提高口頭表達(dá)能力有明顯的作用。但是在平時的教學(xué)中，了解到有的學(xué)生不重視課文復(fù)述，有的學(xué)生習(xí)慣于把課文的復(fù)述變?yōu)闄C械被動地背誦課文，甚至有的學(xué)生害怕

5、課文復(fù)述。那么，問題的關(guān)鍵在哪里呢?很明顯，缺少正確的方法點撥，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練。那么，復(fù)述在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中有什么意義呢？復(fù)述有哪些正確的原則呢？復(fù)述有哪些方法呢？ 一、  復(fù)述課文的意義 1、有利于優(yōu)化課文教學(xué)，夯實基礎(chǔ) 課文復(fù)述是建立在學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的，因此，組織好課文教學(xué)是學(xué)生順利復(fù)述課文的前提。教師應(yīng)改變以教師為中心的講解式教學(xué)為以學(xué)生為中心的活動式教學(xué)，將原來重語言結(jié)構(gòu)、輕思想內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取文章所含信息、了解文章篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)。教師在課堂中應(yīng)始終把學(xué)生置于活動的中心位置，讓課堂成為學(xué)生的交際舞臺，通過學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間生動

6、活潑的交際活動，通過聽、說、讀、寫各種途徑完成課文教學(xué)，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、說話等各方面的能力復(fù)述課文是讓學(xué)生把課文的內(nèi)容用自己的話說出來。因而這一訓(xùn)練本身就要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到閱讀的認(rèn)知層次。即通過對語言這一物質(zhì)的認(rèn)識，去獲取課文所提供的大量信息，對文章的基本內(nèi)容和特點有一個完整的、粗略的感知。其次，復(fù)述課文并不是機械地重復(fù)課文，而是用自己的語言說出課文的內(nèi)容，它是一種創(chuàng)造性的活動。而這種創(chuàng)造性活動又是有根據(jù)的，課文的語言已為復(fù)述者提供了一個榜樣，或者說是一種模式。所以可以說復(fù)述課文就成了提高學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生說

7、話能力的階梯。3.有利于強化學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時學(xué)生為了復(fù)述時生動、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對單詞、短語、句子等不能只停留在理解上，還必須能正確地運用。4.有利于提高英語教學(xué)效率英語教學(xué)費時多而效率低的問題，一直困擾著廣大師生。應(yīng)該說，無效勞動是造成這一情況的一個重要原因。所謂無效勞動是指在學(xué)生懂的地方不厭其煩地講，而學(xué)生不懂的卻沒有

8、時間講了。有些練習(xí)不用動腦筋便可以隨口隨手回答，實際也是無效勞動。要提高英語教學(xué)效率則必須盡量減少無效勞動。復(fù)述課文是了解學(xué)生的一個很好的途徑。通過復(fù)述，我們可以了解哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些還不理解。二復(fù)述訓(xùn)練的方法與技巧訓(xùn)練要遵循循序漸進的復(fù)述原則。當(dāng)然課文的體裁、題材以及難易程度等各不相同，在教學(xué)過程中教師可以使用以下幾種復(fù)述方法。1.背述法 背述法是指學(xué)生學(xué)完課文后，在不看書的情況下，一邊回憶課文內(nèi)容及教師講解課文時的情形，一邊復(fù)述。背述與背誦是不同的。背誦主要訓(xùn)練記憶力，要求學(xué)生把課文一字不漏地背下來。背述則是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求學(xué)生在不違背課文思想的基礎(chǔ)上，盡量用自己的話把

9、課文表達(dá)出來。2.問題復(fù)述法問題法是教師根據(jù)課文主要內(nèi)容提出一些問題讓學(xué)生作答，然后學(xué)生根據(jù)自己的回答再加上一些過渡語串聯(lián)成文進行復(fù)述。如在教學(xué)Ben Lamberts Vacation plans(Page17 in Junior Book)一課時，就可以提以下一些問題： Who was Ben Lambert ?  What are Ben Lamberts Vacation plans ? Why did Ben Lambert take vacation in Canana this time? How long did Ben Lamberts vacation plans

10、 take ? Do you think Ben Lambert had a good time this time ? Why ?3.填空式復(fù)述法填空不是照搬原文，而是為學(xué)生提供一根復(fù)述的“拐杖”,降低難度。同時，選取一些課文描寫的空白點，擴展學(xué)生的思維空間。例如：在教Go for it,Grade9,Unit10 SectionB Reading部分時，可以把課文空出一些詞來讓學(xué)生復(fù)述。參考如下：In 1938,a radio programme by actor Orson Welles_that aliens from Mars_on the earth.He_where they_a

11、nd_how they_across the United States.Welles_so_that hundreds of people_the story,and panic_across theWhole country.By the time the authorities_that the story wasa hoax,thousands of people_from their homes.4.關(guān)鍵詞提示復(fù)述法從課文中提取一定數(shù)量的關(guān)鍵詞或詞組，來提示學(xué)生復(fù)述課文的梗概。關(guān)鍵詞的設(shè)置可以根據(jù)課文的復(fù)述難度和學(xué)生水平來靈活確定。例如：在教Go for it,Grade9,unit

12、14 SectionA Reading部分時，可以提取一些關(guān)鍵詞或短語來讓學(xué)生復(fù)述?？梢詤⒖既缦拢海P(guān)鍵詞）Get back to-many chores-do my homework-take the dog for a walk-water the plants-do some shopping-chat with-chop wood-light the fire-collect water-feed the animals學(xué)生可以這樣復(fù)述如下：I couldnt get back to you,I have many chores to do.I have to do my homewo

13、rk.then I have to take the dog for a walk,water the plants and do some shopping.Just now ,my grandfather came to chat with me.He told me about the chores when he was a kidHe had to get up early to chop wood and light the fire for breakfast,Then had to collect water.Then he had to feed the animals整個過

14、程學(xué)生首先必須通覽全文，了解文章的內(nèi)容及所表達(dá)的主題，然后洞察部分章節(jié)段落，找出那些最能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)，重新組合，最后根據(jù)提示復(fù)述課文。5.線索式復(fù)述法可以由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進入自由復(fù)述。引導(dǎo)方式有：提綱、關(guān)鍵詞、圖表及圖畫。復(fù)述要防止背說，一定要啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上，所理解的課文內(nèi)容用自己的話敘述出來。如在教Go for it,Grade9,Unit8 Reading”Being a volunteer is great!”可以把課文的主要線索寫在黑板上，讓學(xué)生復(fù)述。如下：Li Huiping-love to read-help young children to read-do

15、what she loves to do Lin Pei-loves animals-work in an animal hospital-learn More about animalsZhu Ming-love to sing-sing for people at the hospital-meetSome wonderful people 6.圖片和圖畫提示復(fù)述法 許多課文的插圖都緊扣原文的意思，這對學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述不僅有提示作用，而且還能在復(fù)述的同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等能力。教師可以多設(shè)計真實情景。另外，可以借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生閱讀的強烈愿望，從而也加深復(fù)述的記憶能力。如

16、在Go for it,Grade9,Unit9 Reading”Do you know when basketball was invented?的時候，可以先讓學(xué)生們在多媒體上看美國NBA籃球比賽，同學(xué)們肯定很激動，也很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性就會加強，那么復(fù)述的效果會更加理想。      結(jié) 語英語閱讀教學(xué)是一個極為復(fù)雜的動態(tài)結(jié)構(gòu)，其中任何一個環(huán)節(jié)，都關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，必須充分重視。復(fù)述訓(xùn)練，作為閱讀教學(xué)的一個關(guān)鍵點，更應(yīng)作全面的理論研究和反復(fù)的實踐探索。在英語閱讀教學(xué)中是否重視復(fù)述訓(xùn)練，是否真正發(fā)揮其重要作用，關(guān)鍵是教師的重視程度以及平時的復(fù)述計劃的落實。只有把握課本，了解學(xué)生，更多地培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、信息的能力。同時，讓學(xué)生融會貫通，使書本上的知識變?yōu)樽约旱闹R，開拓思路、勇于創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)自己創(chuàng)造性地使用語言的能力。以上就是本人教學(xué)多年摸索的經(jīng)驗總結(jié)，不足之處，還請大方之家指教。參考文獻(xiàn)1 Junior English for China StudentsBook2A M Beijing:Peoples Education Press, 20