假如生活欺騙了你》教案

1、文學與傳媒學院第二屆學生教學技能大賽 比賽類別：講課課文名稱：假如生活欺騙了你班級：中本122姓名：范國瑜假如生活欺騙了你教案設計教學目標：1把握詩文基調，理解這首詩的大意,有感情的朗讀詩歌。2深切體會詩中蘊含的人生道理。3深入探究，提升思想認識,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,學會怎樣面對挫折的生活。教學難點：從生活深入思索面對人生的困境 課時：一課時教學過程一、導入 聽陽光總在風雨后這首歌，你聽清了什么？（找同學談一談）我們都希望生活一帆風順，只有陽光并無風雨，人生卻不可能是這樣的，那么風雨來了，我們又將怎樣面對生活，

2、今天我們就來學一首俄國詩人普希金的詩作假如生活欺騙了你，從中品悟面對人生的道理。大家已經接觸到了許多詩歌，許多詩歌都有追求美。今天我們學習這首詩歌，首先要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。2、 作者簡介（多媒體播放）（先來介紹一下作者）可以讓學生查閱資料，教師進行介紹，強調普希金的悲劇一生的鏗鏘有力。明確：普希金(17991837)，是俄羅斯偉大的民族詩人，小說家，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽。是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成年后不

3、斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。作者其他作品致大海，致凱恩，漁夫和金魚的故事，遲開的花朵更可愛，為了遙遠的祖國的海岸，我的朋友，時不我待等。寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。我們現在又只能通過譯詩來學習、欣

4、賞，但愿我們能盡可能地領悟到這首詩的美。 三、詩文品味1、 聽課文錄音（插入原文和播放錄音）。2、 解詞：憂郁：憂傷，愁悶。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。3、 有感情的自由朗讀后再找同學讀。（注意朗讀時的情感）明確：第一段是低聲囑咐，第二段是理性分析 整首詩充斥著積極向上的人生態(tài)度。4、 賞析詩歌這首詩使用淺顯的語言，表達了生活的真諦，因而得到廣泛的流傳。尤其是當生活遇到挫折時，它可以使你走出困境，看到光明。正如詩中唱到的那樣，“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子就會到來”。這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻按常理這是詩歌創(chuàng)作

5、要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。所以這首詩問世后，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘。四、整體感知引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：（1）、 “假如生活欺騙了你”只的是什么？談談你是怎樣理解欺騙兩個字的？（明確：要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處

6、逆境。表明正義被沙皇專制所扼殺，作者寫這首詩時正被流放，是作者自己真實生活的寫照。認為只要去努力肯定會獲得成功，而生活卻不能如此，那當然就是欺騙。）（2）、詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？（明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）（3）、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。（明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛

7、苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。）五、思考探究學生再讀詩歌（放映原文），思考并互相討論下列問題：（1）、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）（2）、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）六、拓展延伸1、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明，這也是這首詩寫作特點：通篇以勸告的口吻，強調積極樂觀的人生態(tài)度。）2、學習

8、了本首詩，你想把哪些句子送給身在困境中的親人或朋友？明確：引出詩的前四句，共同齊讀把它記下來，（插入前四句）蘊含的哲理：面對挫折要正確、樂觀的對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是美好的、光明的。7、 寄語簡單的詩句，給了身處逆境中的人以無限的鼓勵，總是對詩句感覺他很簡單，但能在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣，實際上是很難的。人生遠不像一首詩想象的那樣簡單，但有一點，坎坷路上別忘了普希金的詩言。八、作業(yè)1、 背誦這首詩。2、 仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ! ， 。3、放開思維，想想自己所經歷過的，或聽說過的坎坷的人生故事和體會。板書設計:假如生活欺騙了你 普希金（俄) 欺騙 瞬息 積極樂觀的人生態(tài)度 憂郁