1年級《找規(guī)律》教案

1、找規(guī)律教學設計 城關(guān)區(qū)飛天小學 王暉課題找規(guī)律課 型新授課 時1教學目標1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。 2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。 3.培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。教學重點理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學難點能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教具準備課件、智慧星、圓片、正方形片等教 學 流 程師 生 活 動設計意圖一、 課前談話，導入新課1、出示智慧星，初步感知規(guī)律 師：今天的數(shù)學課老師為你們準備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？ 老師想讓大家猜猜，我變的智慧星是什么顏色的，你

2、們能猜到嗎？（指生猜色） 接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色） 小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍星一顆黃星一顆藍星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）2、將一串智慧星貼在黑板上 師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們今天可要加油??！ 3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律 師：剛剛我們在猜得時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？ 4、揭示課題，導入新課 師：像這樣一顆黃星一顆藍星重復的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？ 今天我們就一起來學習找規(guī)律。（課

3、件出示課題）二、 教學新課，認識規(guī)律 1、 課件出示小學生聯(lián)歡主題圖 （1） 觀察思考 師：我們一起先來看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢。請你們仔細觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ （2）同桌討論 師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！（3）逐一說圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）（4）師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上） ，我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面黃旗一面紅旗（課件點擊圈出這一組），

4、彩花的一朵紅花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紅燈籠兩盞藍燈籠（圈出），小朋友的一個男孩一個女孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍星下板：一組，齊說） 2、鞏固練習老師給每位學生發(fā)了一張紙，按照自己喜歡的規(guī)律涂色。完成后組織全班交流，展示2到3幅作品，互相判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。3、教學例2（1）引導學生觀察并思考“例2中的排列有什么規(guī)律？與前面發(fā)生了哪些變化？”（2）完成例2中的第二小題的教學。師：第二小題的排列是否也有規(guī)律呢？同桌交流，用數(shù)字記錄下來。教師點評學生的發(fā)言，同時指出：雖然圖形和數(shù)字表達方式不同，但都表達了共同的規(guī)律。在此基礎上指導完

5、成例2的“做一做”第1題。三、鞏固練習1、老師在黑板上擺，學生找規(guī)律，并接著擺下去。2、猜猜 后面藏著誰？3、找規(guī)律，填數(shù)。四、尋找生活中的規(guī)律 師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)常看到有規(guī)律的排列。 課件展示幾張美麗的照片，讓學生在欣賞中尋找其中的規(guī)律；五、拓展提高，探尋聲音動作中的規(guī)律（1）你們覺得自己今天的表現(xiàn)如何？一起為自己鼓鼓掌， 能否有規(guī)律的鼓掌？（2） 聽有節(jié)奏的聲音。（3）也可以做出有規(guī)律的動作，我們一起來試試（師示范動作） 六、總結(jié) 師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事

6、物的規(guī)律，其實在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學習吧！通過教具的輔助，演魔術(shù)的情境，體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設一個與學生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學習的積極性、自主性，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。利用有趣的教學資源，讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，發(fā)展學生的思維。讓學生按照自己喜歡的規(guī)律涂色，設計出有規(guī)律的圖案或花邊，鞏固新知，提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力。在初步學會規(guī)律和說規(guī)律后讓學生進行鞏固學習，從而進一步鞏固知識。找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，給學生提供一個鮮活生動，富有生命力的課堂板書設計

7、找規(guī)律一組一組 重復出現(xiàn) 3次教學反思 在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)數(shù)學課程標準的理念。1、讓學生成為學習的主人。在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。 2、在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律畫規(guī)律找生活中的規(guī)律動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。 3、進行數(shù)學活動的教學

8、。建構(gòu)主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 4、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。讓學生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識 5、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主