多媒體在小學(xué)體育課教學(xué)中的有效使用

1、多媒體在小學(xué)體育課教學(xué)中的有效使用 多媒體已經(jīng)進(jìn)入體育課堂教學(xué)，并成為優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，為了使其在教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，在應(yīng)用時(shí)要注意：把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體；利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)；講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律，使體育課教學(xué)更加生動(dòng)。 1、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢(shì)頭進(jìn)入了學(xué)校，已全面運(yùn)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，這就是多媒體教

2、學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。近年來(lái)，由體育教師自己制作多媒體教材去進(jìn)行教學(xué)已不是新鮮事。但體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用實(shí)在太少，這中間有體育學(xué)科本身的特殊性。體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉身體的知識(shí)、技能需要在身體運(yùn)動(dòng)之中去認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用，其課堂大都是在較為寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這給多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來(lái)了很大的困難，也是多媒體進(jìn)入體育課堂相對(duì)于其它學(xué)科較晚的主要原因之一。2、體育課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分利用電教設(shè)備表

3、現(xiàn)手法的先進(jìn)性、廣泛性特點(diǎn)，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動(dòng)、形象、具體，有利于教師統(tǒng)一教材的技術(shù)規(guī)格，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動(dòng)作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂(lè)、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進(jìn)入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點(diǎn)，合理選取切入點(diǎn)，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。 2、1把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體。如：音樂(lè)進(jìn)入體育課堂。由于體育課運(yùn)動(dòng)量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞與單調(diào)感，而音樂(lè)和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負(fù)荷，消

4、除疲勞，從而輕松主動(dòng)的掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，適量地播放預(yù)選的樂(lè)曲。音樂(lè)進(jìn)入體育課堂，不是隨意點(diǎn)幾首樂(lè)曲，無(wú)視教學(xué)實(shí)際地亂放一通。首先所選擇的音樂(lè)韻律要與練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏相一致，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是易于按均等節(jié)拍時(shí)間劃分的，才適宜作為配樂(lè)練習(xí)。其次選擇的樂(lè)曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂(lè)的時(shí)機(jī)。比如，我在課的起始階段，播放一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂(lè)聲中列隊(duì)，精神飽滿，隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生的注意力，改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。課的準(zhǔn)備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂(lè)曲,伴隨著口令提示,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做各種各樣的

5、準(zhǔn)備活動(dòng)操,自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結(jié)束階段，可以播放舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲，伴隨輕松、活潑的動(dòng)作，可以調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力，使體育課有張有弛，輕松活潑，學(xué)生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發(fā)展，也符號(hào)健康與快樂(lè)的特點(diǎn)。 2、2利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，能達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，有的知識(shí)、動(dòng)作的重、難點(diǎn)突破不能達(dá)到理想的效果，而利用多媒體來(lái)演示，就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用。如

6、教學(xué)青蛙跳一課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作小青蛙找媽媽、蛙跳、仿生練習(xí)即興創(chuàng)作，其中學(xué)青蛙跳為主教材，根據(jù)教學(xué)的需要，制作了課件仿生練習(xí)，嘗試在體育教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，即在學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的同時(shí)應(yīng)用音樂(lè)、課件等創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)聲、形、像的展示來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，在課堂中感受到大自然中動(dòng)物的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，使動(dòng)作練習(xí)更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣和效果。課一開(kāi)始先以音樂(lè)韻律活動(dòng)的形式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著把創(chuàng)編的形體操以師生同練并配樂(lè)的組織形式作為準(zhǔn)備韻律活動(dòng)，接著根據(jù)音樂(lè)歌曲小青蛙找媽媽創(chuàng)設(shè)小青蛙找媽媽的動(dòng)作畫(huà)面，把學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)情景中并隨著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，激發(fā)了

7、學(xué)生創(chuàng)作和練習(xí)的熱情并使身心都得到鍛煉。主教材部分，通過(guò)課件中的畫(huà)面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一群小孩子在場(chǎng)上歡快地做各種各樣的仿生動(dòng)作的畫(huà)面），調(diào)動(dòng)出孩子愛(ài)上體育課的激情。為了讓學(xué)生能在課堂中更好的感受“蛙跳”動(dòng)作的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，我想到了用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過(guò)應(yīng)用CAI解決這個(gè)矛盾，在課件仿生練習(xí)中“蛙跳”部分制作了實(shí)物蛙跳，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件中的實(shí)物蛙跳，引發(fā)學(xué)生觀察思考“小青蛙是如何進(jìn)行跳躍的？”后由學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作。在觀看學(xué)生做的動(dòng)作后，用課件仿生練習(xí)的“模仿跳”部分制作了教師示范動(dòng)作及其分解動(dòng)作

8、，進(jìn)行“娃跳”完整動(dòng)作及分解動(dòng)作的教學(xué)和小結(jié)。通過(guò)觀看課件中的教師動(dòng)作示范使學(xué)生明白“蛙跳”動(dòng)作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學(xué)重點(diǎn)）。雙腳同時(shí)用力蹬跳后輕巧落地，（教學(xué)難點(diǎn)）這個(gè)動(dòng)作是在瞬間完成的，學(xué)生對(duì)它的印象不是很深刻，便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫(huà)面來(lái)捕捉這個(gè)動(dòng)作,并讓學(xué)生對(duì)它有較深刻的印象，學(xué)生在觀看課件的基礎(chǔ)上再配合練習(xí)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在完成主教材教學(xué)后，應(yīng)用課件中制作的“瀏覽”部分讓學(xué)生瀏覽大自然中形態(tài)特征各異的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)，觀看課件中動(dòng)物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運(yùn)動(dòng)后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課件、或自己平時(shí)觀察到所熟悉的動(dòng)物的形態(tài)特征，進(jìn)行

9、仿生即興表演。既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又使主教材內(nèi)容得到拓展和延伸。結(jié)束時(shí)應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)作思維并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然教育。在課件中設(shè)置課外練習(xí)題：1、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物移動(dòng)的方式有哪些? 2、做一做走、爬、跳、跑、飛動(dòng)作。（各模仿一種動(dòng)物的形態(tài)特征進(jìn)行練習(xí)，每一個(gè)動(dòng)作可選擇不同的動(dòng)物）教學(xué)中始終根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置媒體并使媒體服務(wù)于練習(xí)。同時(shí)在應(yīng)用課件進(jìn)行CAI避免了個(gè)別學(xué)生由于站位而看不清，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)大屏幕看清動(dòng)作而且教師可根據(jù)教學(xué)程序的需要應(yīng)用CAI進(jìn)行隨機(jī)切換，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中既開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)了練習(xí)的熱情，又使學(xué)生真正成為課堂的主體。

10、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就能完成“蛙跳”動(dòng)作。學(xué)生在這樣生動(dòng)、活潑、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握“蛙跳”動(dòng)作就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的教學(xué)環(huán)境。2、3講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就開(kāi)始東張西望，開(kāi)小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動(dòng)畫(huà)片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫(huà)結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知

11、識(shí)。如：我在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，哪個(gè)小朋友技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動(dòng)畫(huà)與錄像制成課件畫(huà)面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂(lè)。這樣，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。任何一種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢(shì)和局限性，單一的教學(xué)手段不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師在教學(xué)中不能不顧教學(xué)內(nèi)容，盲目地追求先進(jìn)的教學(xué)媒體，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用，變成為電教而電教。教學(xué)媒體僅僅是一種教學(xué)的輔助手段，是師生之間傳遞信息的

12、工具和載體。教學(xué)媒體再先進(jìn)，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)，也不能替代人類大腦的思維，不能替代教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和作用，精心選擇，綜合運(yùn)用，將電教媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。在教學(xué)中要正確處理好教師、媒體和學(xué)生之間的關(guān)系，科學(xué)地利用電教媒體的“橋梁”，作用，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助，根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。遵循體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，如：場(chǎng)地、器材、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)強(qiáng)度等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，給學(xué)生以足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和思維空間，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng)地參與鍛煉，從而真正達(dá)到體育課的教學(xué)目的。 3、此外，我們教師還必須努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代