如何管理學生

1、 如何管理學生在學校里，學生接觸最多、聯(lián)系最密切的人是老師，作為教育者，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴和愛戴老師。我們怎樣做到用情去感化，用心去引導，用腦去處理，去管理學生呢？一是要熱愛學生，尊重學生的人格；二是嚴格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合；三是堵與導相結(jié)合；四是努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結(jié)合作精神，為學生的個性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。一、要熱愛學生，尊重學生的人格。我們在教育教學中經(jīng)常說的一句話就是：親其師，信其道。怎樣才能讓學生親近你呢？首要的一條就是上好自己所教學課的每一節(jié)課，也就是在教法和學法上多下功夫，讓學生覺

2、得你就像是一個導游，引導他們在知識的海洋里遨游，他們是在享受知識探索所帶來的樂趣。同時注意你這個導游的自我形象塑造，比如上課精神飽滿、面帶微笑；課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯也能耐心傾聽、循心分析而走進學生內(nèi)心。要了解自己所教的每一個學生。比如家庭狀況、興趣愛好、為人處事的優(yōu)缺點等等，同時要創(chuàng)造各種機會和學生拉家常，和學生照面主動和打招呼。要重視學生與學生的情感培養(yǎng)。我們知道，人是情感性動物，他們需要重視和肯定，當學生感受到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時候，他們也會以同樣的方式來對待你。所以我們在日常的教育教學工作中，既要注重言傳身教、優(yōu)化教學方法、善于控制自己的消極情感、因人

3、施教，也要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們就會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。二、嚴格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合在教育過程中，老師必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但"嚴"不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁；要注重"首因效應"，要認真對待、正確處理"第一次"之類的事情

4、；要持之以恒，避免犯"冷熱病"，時緊時松；要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明等。把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃?。工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到"嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教"才能達到預期的教育效果。三、 堵與導相結(jié)合在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是

5、必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，一是容易使學生成為工作的"對立面"，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。 “堵”必須與“導”結(jié)合起來，以“導”為主，以“導”為前提，做好“導”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”。要求我們要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，而不是單從老師的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”。要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進

6、人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?，少說教”。要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要我們親自示范，手把手地教?！岸嘤们椋儆脷狻?。要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。四、努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松，愉快地學習，能充分調(diào)動每個學生學習的積極性

7、，主動去學習是我們努力的目標。一是抓好紀律。每個班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進，接受快，聽話，深得老師好評，同樣，也有不少調(diào)皮搗蛋，違反紀律，厭惡學習的學生，對待這些不聽話的學生，首先進行思想教育，思想教育仍不改的，實行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當?shù)臅r間和機會，與受到懲罰的學生單獨交換意見，使他們明白自己當時的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯誤，只有這樣才

8、能使學生的缺點和錯誤更快更好的得到糾正，實現(xiàn)批評的目的。要讓學生明白：紀律是大家的事情，只有每一個學生嚴格要求自己，自覺的遵守紀律，整個班集體才能好，才能有一個好的學習環(huán)境。二是教給學生學習的方法。小學和初中的學習雖有一定的共性，但初中學習對學生的要求更高，只有盡快適應初中學習，掌握行之有效的學習方法，才能取得良好的學習成績。除了平時利用班會時間介紹學習方法外，還須開主題班會，進行學習交流，使每個學生都能適應初中學習，找到適合自己的學習方法。三是教育學生樹立遠大的學習目標。 “人是要有一點動力的”。要讓學生明白是為誰而學習，有的學生認為是為家長而學，是家長逼著學，有的是為老師學，在學習上應付家長、老師。這一些不良動機抑制了學生發(fā)奮學習的積極性，學習動力不足，想學就學一陣，不想學就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長羅嗦。針對這一問題，須開主題班會，可讓學生討論社會發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹立目標。總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好的教育工作者，應當有足夠的耐心，等待每一個學生