2.1確定夾緊力的方向,作用點,大小

1、教學過程教學內容任務實施過程課前準備:1、檢查學生出勤、書冊情況，作好記錄登記。教學過程及教學內容【導入新課】上節(jié)課學習了定位誤差的分類及原因，那么怎么分析定位誤差呢?【新授知識】【導入新課】在具體設計和選用夾緊裝置時，應如何正確施加夾緊力?【新授知識】、夾緊裝置：夾具中用來完成對工件夾緊的裝置。1、組成夾緊裝置主要由力源裝置、中間傳動力機構、夾緊元件三部分組成。(1)力源裝置產(chǎn)生夾緊作用力的裝置，圖中的力源裝置是氣缸1。(2)中間傳力機構介于力源和夾緊元件之間傳遞力的機構,如圖中的斜楔田奧累裝置的量成之一我 3-博干4-lEfe 5-工伸2。(3)夾緊元件 夾緊裝置的最終執(zhí)行件，與工件直接接

2、觸完成夾緊作用,如圖中的壓板4。2、基本要求(1)正夾緊時應保持工件定位后所占據(jù)的正確位置。(2)牢夾緊力大小要適當，既要保證工件在整個加工過程中位置不變,又要使工件不產(chǎn)生過大的夾緊變形。(3)簡 夾緊機構的自動化程度和復雜程度應和工件的生產(chǎn)規(guī)模相適應，并有良好的結構工藝性，盡可能采用標準化元件。學生活動教學意圖調整情緒 提起精神組織教學，進 入課堂情境通過簡單的知 識回顧，對已 學知識進行鞏 固。并形成輕集中精神松的學習氛圍 同時引導學生參與活動進入此氛圍。引入新課題學生根據(jù)教師引導討論、結合之前實提高學習興趣踐，和教師一增加師生互動起得出相關活躍課堂氣氛知識要點這時要進行多提問互動穩(wěn)定版本

3、號：A/0流水號:(4)快 夾緊動作要迅速、可靠，且操作要方便、省力、安全。二、夾緊力的三要素設計夾緊機構，必須首先合理確定夾緊力的三要素：夾緊力方向、夾緊力作用點和夾緊力的大小。1、夾緊力的方向的確定正確夾緊力的方向應有助于定位穩(wěn)定,且主夾緊力朝向主要定位基準面如圖b所示，夾緊力朝向主要限位面 ,使工件的裝夾 穩(wěn)定可罪。圖3-3夾寤力的方向應有助于定位a)錯課h)正確圖3-5夾緊力方向與夾緊力大小的關系夾緊力的方向應有利于減小夾緊力。這是本節(jié)課的 重點和難點內 容。一定要提 起學生重視。并提高學習興 趣學生根據(jù)分 組討論、掛 圖、模型的演 示等方式，和 教師一起歸 納總結相關 知識要點通過概

4、括，強調重難點。青島市*學院教案用紙編號：QGJ-QR-JW-50L版本號：A/0流水號:盡量和切削力、重力方向一致，這樣設計及操作方便又有利于簡化夾具結構夾緊力的方向應是工件剛度較高的方向。網(wǎng)3-7央球力方向與工作剛性的關系桂向央酷 匕）軸向獨融由于工件不同方向上的剛度是不一致的，不同的受力表面也因其接觸面積不同而變形各異，尤其在夾緊薄壁工件時，更需注意。2、夾緊力作用點的確 定夾緊力的作用點應 落在定位元件的支承范圍 內。夾緊力的作用點應選在工件剛度較高的部位作用點應盡量靠近加工表面一、夾緊力大小的合理確定：理論上，夾緊力的大小應與作用在工件上的其它力（力矩）相平衡;而實際上夾緊力的大小還

5、與工藝系統(tǒng)的剛度、夾緊機構的傳遞效率等因素有青島市*學院教案用紙編號：QGJ-QR-JW-50L版本號：A/0流水號:關；因此實際設計中常用估算法和類比法、確定。1、類比法：在一般生產(chǎn)條件下，這種類比的方法可以很快地確定夾緊 方案，所以，在生產(chǎn)中經(jīng)常采用。2、估算法：注：要確定夾緊力，必須先知道切削力的大小，故計算夾緊力的主要依 據(jù)是切削力。FWK = KFW式中：FWK 實際所需夾緊力FW 在一定條件下，由靜平衡力算出的理論夾緊力K安全系數(shù)K = K0 + K1 + K2 + K3 + K4 + K5 + K6【鞏固練習】1、 主要夾緊力的方1可應盡量指1可工件的 表向。2、夾緊力的方向應盡

6、量與切削力、重力方向保持 。3、夾緊力的方向應盡量施于工件 較強的方向。4、 薄壁套類工件，其 剛度遠比 剛度要差，所以此類工件常采用 夾緊方法，以減小夾緊變形。如圖a所示，工件被鏈的孔與左端面有一定的垂直度要求,因此，工件以孔的左端面與定位兀件的 A面接觸，限制個不確定度，以底面與B面接觸，限制 個不確定度；夾緊力朝向主要限位面 。這樣做，有利于保證孔與左端面的垂直度要求。如果夾緊力改朝B面，則由于工件左端面與底面的夾角誤差，夾緊時將破壞工件的定位，影響孔與左端面的垂直 度要求。1、夾緊裝置主要由 、三部分組成。2、設計夾緊機構，必須首先合理確定夾緊力的二要素：、和。3、正確夾緊力的方向應有助于 穩(wěn)定，且主夾緊力應朝向定位基面04、夾緊力作用點應落在定位元件的 內。5、夾緊力作用點應選在工件剛度 的部位。6、夾緊力作用點應盡量靠近 表面