03歲嬰幼兒早期親子教養(yǎng)的重要性

1、0 3 歲嬰幼兒早期親子教養(yǎng)的重要性紹興市柯橋區(qū)平水鎮(zhèn)中心幼兒園王貴美【摘要】科學(xué)研究已經(jīng)證明：嬰幼兒時(shí)期是依戀感形成發(fā)展的關(guān)鍵期。是父母與孩子親情感的形成，有它特定的早期性，一旦錯(cuò)過，將會(huì)遺憾終生。人的一生從感知覺、動(dòng)作、技能到人格模式等最佳教育的關(guān)鍵期也在嬰幼兒時(shí)期。因此，早期教育是指在嬰幼兒時(shí)期，以嬰幼兒與家長的互動(dòng)為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系和愛護(hù)嬰幼兒身心健康，開發(fā)潛能，培養(yǎng)個(gè)性，使新生人口的整體素質(zhì)得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的教育，是人生的啟蒙教育，是構(gòu)建大教育觀的奠基階段。關(guān)鍵詞 ：早期教養(yǎng)0 3 歲嬰幼兒親子教養(yǎng)重要一、教育向0 3歲嬰幼兒早期延伸具有非常重要的意義一

2、直來， 許多人都認(rèn)為新生的嬰幼兒是無能無知的，只需吃飽喝足，因此許多年輕的家長往往只顧工作而忽略對(duì)這一年齡的孩子進(jìn)行教養(yǎng)?？墒牵?科學(xué)研究顯示： 大腦是一切心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。在生命的最初階段，嬰幼兒時(shí)期的大腦發(fā)育優(yōu)于身體發(fā)育，接近并達(dá)到成人的成熟水平。新生兒第一年增長最快，腦重約390 克左右， 9個(gè)月約 660克左右， 3歲約為 1100克左右，是成人腦重的三分之二。由此可見，嬰幼兒是腦重發(fā)展最快時(shí)期，是身體和智力全面發(fā)展的最好時(shí)期。這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)?shù)膵胗變涸缙诮逃吞貏e重要。如錯(cuò)過了大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，潛能的開發(fā)就會(huì)受到限制。3 歲前嬰幼兒的神經(jīng)細(xì)胞已連接百分之百左右，因?yàn)樯窠?jīng)

3、通路逐步暢通，大腦就具備了反應(yīng)和傳遞外界信息的功能。因此， 除了保證充足營養(yǎng)外，家長應(yīng)該有意識(shí)的給嬰幼兒大腦以豐富和不斷的外界刺激， 刺激的越多，孩子的神經(jīng)越發(fā)達(dá)，神經(jīng)元樹突象電腦的網(wǎng)絡(luò)，交叉密布，網(wǎng)絡(luò)越稠密，孩子就越聰明。此外， 嬰幼兒還能通過運(yùn)動(dòng)模式和感覺經(jīng)驗(yàn)在特定的環(huán)境中辨認(rèn)學(xué)習(xí)，能表現(xiàn)出特有的感覺運(yùn)動(dòng)智能。例如，0 1 歲的幼兒運(yùn)動(dòng)以移動(dòng)為主，一歲以后動(dòng)作會(huì)迅速發(fā)展，基本上都能夠獨(dú)立行走。家長可以訓(xùn)練他們自己的拿勺子筷子學(xué)吃飯、穿衣、扣紐扣、自己洗手，系鞋帶等。這些早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其一生的發(fā)展起著重要的作用。二、早期教育的重要性意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過：兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性

4、上超過兒童一生的任何階段。據(jù)研究了解，接受過早期教育學(xué)習(xí)的孩子比未接受的孩子智商平均高出百分之十七。這一數(shù)據(jù)證實(shí)了人的潛在能力的發(fā)展只存在與其生命過程的某一特定時(shí)期這一觀點(diǎn)。在這一時(shí)期，嬰幼兒的智力是大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)，良好的教育可以促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)展。在 0-3 發(fā)這段時(shí)期是嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期。孩子在這此階段，從 1 歲左右開始說出語言，以后便不斷在生活中重復(fù)練習(xí)和積累語言素材，為以后書面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語言是人類進(jìn)行交際思維和信息傳遞的重要工具，語言發(fā)展是嬰幼兒認(rèn)知能力，個(gè)性與社會(huì)性情緒性形成的重要因素。在孩子一般在2歲左右， 學(xué)說話的積極性最高，心理學(xué)把這一時(shí)期稱為掌握語言的

5、最佳期。比如，在嬰幼兒開始呀呀發(fā)音的時(shí)候，父母可以輕松地教他們發(fā)出爸爸、媽媽等語言聲音。03 歲嬰幼兒也是感覺教育的關(guān)鍵期，是自我意識(shí)形成的最要期，出現(xiàn)了人生的第一次反抗期。孩子的人格是否健全一般在孩子3 歲左右就基本定型。因?yàn)樵谶@一年齡，孩子在體格神經(jīng)心理和智能水平方面都出現(xiàn)新的特點(diǎn)。3 歲左右，嬰幼兒神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而正確，動(dòng)作也慢慢開始成熟。比如， 這一階段的孩子已經(jīng)能夠通過爬行、抓取、 模仿等動(dòng)作來熟悉周邊的環(huán)境，在大人贊揚(yáng)或者批評(píng)時(shí)能夠有委屈和開心的表情，能理解和執(zhí)行揮手再見等動(dòng)作。而成熟的時(shí)間表對(duì)我們觀察嬰幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)極其有用，任何一種能力的發(fā)展，在其成熟的早期都會(huì)有偶爾顯露的新行

6、為，這就是機(jī)會(huì)，如果家長和老師在這個(gè)時(shí)期，能捕捉并刺激誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)發(fā)生，便能使其最終穩(wěn)定在孩子心理。這也是尊重孩子生長的自然規(guī)律。種種發(fā)現(xiàn)讓我們意識(shí)到孩子需要得到身邊養(yǎng)護(hù)者的關(guān)懷與幫助，而作為孩子養(yǎng)護(hù)者的父母更需要得到及時(shí)持續(xù)而具體的教養(yǎng)支持。家長永遠(yuǎn)是孩子生活中最重要的人，也是給予孩子最多幫助的主要養(yǎng)護(hù)者。此外， 專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒的研究和教育應(yīng)更多關(guān)心0 3 歲嬰幼兒的發(fā)展。而當(dāng)前，教育部門政府已經(jīng)把0 3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)均正式納入學(xué)前教育的范疇并普及嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，建立了學(xué)前教育的托幼一體化的管理體制。三、目前家長的育兒觀念和教養(yǎng)方式據(jù)了解，帶養(yǎng)人基本情況：大多0 3 歲嬰幼兒以祖輩

7、帶養(yǎng)和父母教養(yǎng)混合為主，隔代養(yǎng)育一般過分關(guān)注型、過分監(jiān)督型、嚴(yán)厲懲罰型、過分溺愛型、放任自由型和民主溫暖型，帶養(yǎng)人的文化層次一般在初高水平。老人在養(yǎng)育中，比較重視養(yǎng)，對(duì)孩子的照顧相對(duì)多，也比較細(xì)心，對(duì)孩子照顧時(shí)間也比較長，老人大多都有耐心，能理解孩子的心理，關(guān)心孩子的生活，在生活中能平等對(duì)待孫輩。但也有一些欠缺，比如過分關(guān)注，許多事由長輩代勞，什么事都要管，孩子依靠性強(qiáng)。 有的長輩過分溺愛孫輩，使孩子形成許多不良習(xí)慣。有的祖輩對(duì)孩子只養(yǎng)育而不教育等等現(xiàn)象。家庭教育基本情況：家長才初步形成早期教育意識(shí)。對(duì)不讓孩子輸在起跑線上的看法，八成家長表示中贊同。家長大多都認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，形成初步

8、的早期教育意識(shí)。家長在教育方法上比較單一，傾向于說服為主。 大多家長都會(huì)通過以講故事和道理來教育孩子。教育方法的選擇和教育內(nèi)容能緊密相連。在早教內(nèi)容上，重身體健康和智力發(fā)展，忽視情感教育。在對(duì)孩子教育的關(guān)注上，一般是對(duì)知識(shí)的獲得、語言發(fā)展道德情操和審美情感培養(yǎng)。大多家長覺得教育孩子最重要的是獲得更多的知識(shí)，掌握各種技能技術(shù)，但比較忽視幼兒情緒體驗(yàn)和審美情感的培養(yǎng)。比如， 普遍情況下，家長更重視幼兒的知識(shí)教育，而對(duì)音樂，美術(shù)等興趣教育則關(guān)注較少。在養(yǎng)育嬰幼兒方面：重視嬰幼兒智力發(fā)展、營養(yǎng)知識(shí)、嬰幼兒疾病防治。家長都普遍對(duì)養(yǎng)育孩子重視，最需要的養(yǎng)育知識(shí)以孩子的營養(yǎng)疾病身體健康為主。在親子交往方面，

9、大多帶養(yǎng)人能夠與孩子經(jīng)常交流，都認(rèn)為在與孩子玩玩具和看書時(shí)，是與孩子交流的最佳時(shí)期。孩子是最好的學(xué)習(xí)者，孩子一來這個(gè)世界就擁有一種與生俱來的能力，他們通過自身的不斷實(shí)踐，感受別人，表達(dá)自己，主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知體系并表現(xiàn)出令我們驚訝欣喜的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和爆發(fā)力。而家庭教育者的地位是通過父母角色的獲得而自然確立的，其教育權(quán)是一種天然的權(quán)力，無需經(jīng)過正式培訓(xùn)與考核。作為父母，在孩子的這一年段，要把孩子看成是獨(dú)立與成人的個(gè)體，讓孩子享有與其身心發(fā)展相適應(yīng)的童年生活并為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。早期教育越來越重視的今天，接受過早期的孩子比未接受早教的孩子智商高出許多， 孩子得到適齡的學(xué)習(xí)刺激能得到全方位開發(fā)。家

10、長通過親眼所見孩子的各種狀態(tài)，了解孩子的能力。據(jù)觀察，參加早教學(xué)習(xí)的孩子，一般都見多識(shí)廣，大膽自信，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，愛交往。而懂得早期教育的家長，教育理念大多新的提高，都更為積極，主動(dòng)的與孩子交往。四、那家長如何在家開展好親子早教的教養(yǎng)工作呢0 3 歲嬰幼兒親子教養(yǎng)具體方法：1、首先建構(gòu)適宜0 3 歲嬰幼兒有效活動(dòng)的空間環(huán)境充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的空間環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)適宜嬰幼兒活動(dòng)的舒適空間。家長和孩子可以在家放松的游戲，孩子的房間注意顏色、墻壁、地板、地面以及裝飾的選擇， 讓孩子體驗(yàn)到美感，空間要大點(diǎn)。環(huán)境的布置有利于嬰幼兒形成生活行為常規(guī)。注意空間有效性。2、創(chuàng)設(shè)嬰幼兒口頭語言發(fā)展的家庭環(huán)境家庭不

11、僅是嬰幼兒的第一生長環(huán)境，而卻是嬰幼兒發(fā)展的重要社會(huì)環(huán)境，是促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性語言、個(gè)性等全民發(fā)展的平臺(tái)。家庭環(huán)境對(duì)0 3 歲嬰幼兒的語言環(huán)境起著舉足輕重的作用。嬰幼兒的語言是在生活中潛移默化習(xí)得和發(fā)展在與成人的現(xiàn)實(shí)交流中練習(xí)掌握的。家長能為嬰幼兒營造寬松自由的交流氣氛。交流時(shí)語氣平緩，表情溫和。在孩子表達(dá)中出錯(cuò)時(shí)，家長冷靜對(duì)待，能等待孩子把話說完再幫助孩子糾正錯(cuò)誤。讓孩子感受到父母對(duì)自己的尊重，能大膽的表達(dá)自己的想法，從而發(fā)展語言能力。家長能時(shí)時(shí)關(guān)注嬰幼兒并對(duì)其做出積極響應(yīng)。與孩子交流時(shí)，家長要注意注視孩子，并表露出感興趣的神情。在親子交流的主要內(nèi)容涉及生理、學(xué)習(xí)和情感等三方面。孩子在家口頭語

12、言多與書面語言。家長的教育觀念及具體的教養(yǎng)方法是當(dāng)前地主要任務(wù)。3、親子教育的開展孩子講故事好處多，家長說故事給孩子聽，能刺激孩子的語言，能培養(yǎng)孩子的語言能力，創(chuàng)造力，刺激好奇心，能促進(jìn)父母與孩子的感情。在親子閱讀中，孩子會(huì)真情流露，會(huì)表達(dá)自己的感受，家長可以進(jìn)入孩子的世界，了解孩子。在講故事的過程中，父母與孩子有對(duì)話，可以增進(jìn)彼此溝通。涂鴉是一種不受限制的繪畫風(fēng)格，帶著實(shí)驗(yàn)和探索的味道。家長在孩子2歲時(shí)就可以以涂鴉方式畫圖。這種自由自在的畫畫方式不止是好玩，還可以讓孩 子盡情表達(dá)自己。家長要引導(dǎo)孩子不受限制的涂鴉。親子游戲也有利于孩子的教育培養(yǎng)。嬰兒在未出娘胎時(shí)，就已經(jīng)懂得在母體內(nèi)手舞足蹈，

13、出生以后，隨著年齡的增長，游戲可以促進(jìn)孩子肌肉的成長以及身體各部分的運(yùn)用。父母是最佳的玩伴，游戲可以促進(jìn)親子間的感情，彼此間的了解和增加家庭的歡樂。凡利用手腳操作的游戲，如砌積木、鏟泥沙等，都可以訓(xùn)練孩子的注意力和觀察力，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。孩子的想象力非常豐富，從生活的體驗(yàn)中， 可以得到很多感受。家長可以把游戲的意愿發(fā)揮的淋漓盡致，如媽媽扮醫(yī)生孩子幻想到自己的月球等。在孩子語言敏感期，家長要與孩子經(jīng)常說話，多用反詞的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，家長要為孩子日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。孩子出生時(shí)，會(huì)用聽覺味覺 觸覺 視覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子能透過潛意識(shí)吸收周圍事物。家長可在家里隨

14、機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官。在不具有危險(xiǎn)性時(shí)，家長應(yīng)盡可滿足孩子的需求。如果孩子對(duì)泥土里的小蟲小草感興趣，家長可要好好引導(dǎo)，因?yàn)檫@正是孩子具有巨細(xì)無遺的好時(shí)機(jī)。在孩子兩歲時(shí)， 家長應(yīng)該讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，使孩子肢體動(dòng)作正確熟練并幫助左右腦均衡開發(fā)。五、家長應(yīng)配合孩子的發(fā)展階段嬰幼兒的能力和興趣，身心發(fā)展是因人而異的。在 0 12 個(gè)月嬰幼兒，父母是最好的伙伴。父母的照顧說話微笑等足以讓孩子開心，能踢足，聆聽聲音，注視移動(dòng)的東西，能爬行，能咬嫩的玩具。一歲到兩歲，孩子能站立、行走等，能看圖畫書，拿電話等。兩歲到三歲，孩子能跑跳，玩水等能模仿，還可玩手推車、球類等。嬰幼兒親子教養(yǎng)重要首先要家長以身作則，由于孩

15、子尚小沒有足夠的判斷能力，所以孩子就喜歡模仿，特別對(duì)新事物。家長要以身作則參與活動(dòng)，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子更主動(dòng)參與，并能長期參與。親子感情不是一兩次游戲可以建立或微系，定時(shí)的親子游戲可建立長久的親情。家長對(duì)孩子的教育，第一是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 第二就是與孩子做親子游戲活動(dòng)?，F(xiàn)在很多家長都重視親子游戲，這是非常好的現(xiàn)象。親子互動(dòng)能夠啟發(fā)孩子的智慧，家長可以發(fā)揮孩子現(xiàn)有的能力，引導(dǎo)和發(fā)展他們新的能力。第二家長要能和孩子平等地參與到游戲中去。做親子游戲不是上課，家長不可以高高在上，指手畫腳，而是游戲的參與者，并能于孩子處于平等的地位。第三親子教養(yǎng)的形式應(yīng)該注意互相配合，家長能自然而然地引發(fā)孩子智能的發(fā)展

16、。設(shè)計(jì)的親子游戲活動(dòng)等讓孩子主動(dòng)來配合，這樣就能教給孩子一些知識(shí)與技巧。第四親子的游戲整個(gè)過程要能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣。 要讓孩子在親子活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)造和成功的快樂。而家長在這個(gè)過程中也能感受親子交流的幸福。親子教養(yǎng)可以拉近距離，可以一起享受歡樂。0 3 歲嬰幼兒早教教養(yǎng)已成為當(dāng)今刻不容緩的大事，早教是以嬰幼兒于家長的互動(dòng)為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系，愛護(hù)嬰幼兒身心健康，開發(fā)潛能，培養(yǎng)個(gè)性，是社會(huì)的進(jìn)步，是新生人口整體素質(zhì)不斷提高的一種特殊形態(tài)的教育，而父母永遠(yuǎn)是孩子的第一教養(yǎng)人。所以， 父母要懂得早期教育的重要性。給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬敞明亮的環(huán)境，父母要掌握0 3 歲嬰幼兒孩子六大敏感期，語言、秩序、感官、對(duì)微小事物感興趣、動(dòng)作以及社會(huì)規(guī)范。多帶孩子去感受大自然，認(rèn)識(shí)自然中各種事物，多于小伙伴交往。多給孩子聽音樂，激發(fā)右腦的活躍。引導(dǎo)孩子多運(yùn)動(dòng)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由被動(dòng)到主動(dòng)，訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)小腦發(fā)育平衡。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫說過： “嬰幼兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了?！?這是一句令人