微課--教案格式

1、微課（知識點(diǎn)）教學(xué)案例設(shè)計(jì)者：設(shè)計(jì)時(shí)間：授課時(shí)間：課程名稱：章：節(jié)：知識點(diǎn)：講授時(shí)間：教具：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：（用動詞描述，可測量）例如 ,123456 模式學(xué)習(xí)目標(biāo)：一能說明1C內(nèi)容及重要性，能識別教學(xué)中不以學(xué)生為中心行為 ；一能說明當(dāng)一個(gè)好教師的所需基本素養(yǎng)（4E）,初步制定一個(gè)行動計(jì)劃；理解并初步掌握課程設(shè)計(jì)的3S、 5W、 2I 模式：能列舉其內(nèi)容，解釋其意義，能初步指導(dǎo)自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué);一掌握BOPPP嬖式：能解釋內(nèi)容，并能應(yīng)用該模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：市場細(xì)分概念和市場細(xì)分的客觀依據(jù)是教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)槭袌黾?xì)分是企業(yè)制定營銷策略的基礎(chǔ)，是決定營銷成功的關(guān)鍵。市場細(xì)分類型

2、的劃分是教學(xué)的難點(diǎn)，這是因?yàn)椴煌愋偷募?xì)分市場，企業(yè)應(yīng)采取不同的營銷策略。教學(xué)方法： P38-41例如：1. 師生互動學(xué)習(xí)（發(fā)問討論）；2. 教師協(xié)助下實(shí)做實(shí)驗(yàn)或研究；3. 學(xué)生分組討論、發(fā)表；4. 學(xué)生選主題作研究報(bào)告；5. 以解題方式上課；6. 單向講解；參考書目與資料：教學(xué)過程：教學(xué) 劃、節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖B導(dǎo)言：O學(xué)習(xí)目標(biāo)：P先測：P參與式學(xué)習(xí)：時(shí)間教師的工作學(xué)生的工作P后測：S總結(jié)：作業(yè)思考板書 設(shè)計(jì)教學(xué) 后記成.果之處不足的是，在以后的課中應(yīng)更注意教學(xué)過程：教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖導(dǎo) 入 新 課復(fù)習(xí)提問：市場營銷觀念是什么年代確立的？導(dǎo)言：50年代市場營銷觀念確立后，美國市場營銷

3、學(xué)家 溫德爾史密斯又提出了市場細(xì)分的概念。引出課題：市場細(xì)分概述為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備 開門見山導(dǎo)入新課， 使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué) 習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生好奇 心，激發(fā)求知欲望案一、市場細(xì)分概念通過案例創(chuàng)設(shè)情境，例用投影儀顯示美國鐘表公司市場細(xì)分案例。激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)分提出問題1:鐘表公司將市場分成哪幾部分？生帶著問題，有目的析啟發(fā)學(xué)生用直觀示意圖將結(jié)果表示出來，并請一名地學(xué)習(xí)與學(xué)生到黑板上畫出。直觀示意圖建立的感學(xué)結(jié)合示意圖講解概念，并板書概念。性認(rèn)識是認(rèn)識的基習(xí)學(xué)生做一組練習(xí)題，進(jìn)一步認(rèn)識概念。礎(chǔ)。新教師總結(jié)：市場細(xì)分不是對商品分類；市場細(xì)分不使學(xué)生對要領(lǐng)的認(rèn)識課 但包括消費(fèi)者市場，還包括生產(chǎn)者市場；市場

4、細(xì)分不是 隨意劃分，而是對消費(fèi)者群進(jìn)行劃分。二、市場細(xì)分的客觀依據(jù)和類型（一）客觀依據(jù)根據(jù)鐘表公司市場細(xì)分案例提出問題 2:美國鐘表 公司依據(jù)什么劃分市場？ 3:二戰(zhàn)后美國市場局面如 何？學(xué)生閱讀教材，思考、討論并回答。教師總結(jié)：市場細(xì)分的前提條件是買方市場全面形 成；市場細(xì)分的客觀依據(jù)主要是消費(fèi)需求的差異性。（二）市場細(xì)分的類型教師介紹經(jīng)營皮鞋的企業(yè)經(jīng)過市場調(diào)查后得出：消 費(fèi)者最關(guān)心皮鞋質(zhì)量和式樣這兩種特性。教師提出要求：每位學(xué)生用平面直角坐標(biāo)系將自己 對式樣和質(zhì)量的偏好反映出來。規(guī)定橫坐標(biāo)表示式樣， 縱坐標(biāo)表示質(zhì)量。請一位學(xué)生到黑板上畫出自己的偏好分布點(diǎn)，其他 學(xué)生在教師發(fā)的透明塑料膜上畫

5、。教師將學(xué)生們在塑料膜上畫的圖片重疊起來，利用 投影儀打到到屏幕上，讓學(xué)生觀察分布點(diǎn)圖形的狀態(tài)， 由此講解市場細(xì)分類型。教師利用彩色粉筆將市場細(xì)分的三種類型在同一個(gè) 坐標(biāo)系中依次反映出來。教師進(jìn)一步指明，類型的劃分將為市場細(xì)分策略的 應(yīng)用打基礎(chǔ)，不同類型的細(xì)分市場企業(yè)將采取不同的策 略。三、市場細(xì)分的作用根據(jù)鐘表公司案例，提出問題 4:市場細(xì)分給企業(yè) 帶來什么變化？學(xué)生閱讀教材、思考、回答。由現(xiàn)象上升到本質(zhì)、由感性上升到理性。設(shè)疑提問，引起學(xué)生 注意，促進(jìn)學(xué)生主動 思維，并用聯(lián)系的觀 點(diǎn)看問題。使學(xué)生學(xué)會用直觀方 法反映抽象知識，將 數(shù)學(xué)知識為市場營銷 知識服務(wù)。使學(xué)生弄清三種類型 的形成過程

6、，利用這 種變動的圖形，突破 難點(diǎn)。使學(xué)生懂得類型的學(xué) 習(xí)是為企業(yè)制定營銷 策略服務(wù)的，為后面 知識做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí) 際的能力，滲透競爭 的意識。教師繼續(xù)利用投影儀將“飛亞達(dá)”的風(fēng)采，美國通用公司同福特公司競爭獲勝的法寶、美國與日本中小企 業(yè)數(shù)量增長情況的案例和數(shù)據(jù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生對照 教材將市場細(xì)分的理論作用，變成商場上企業(yè)成功的活 現(xiàn)實(shí)。反 饋 練 習(xí)利用投影儀將本節(jié)概念、依據(jù)、類型知識以選擇 題、填空題和判斷題顯示出來。由淺入深，通過變式 訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛 躍，達(dá)到本節(jié)知識目 標(biāo)要求。歸 納 總 結(jié)先由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，再由教師將本節(jié)知識形成完整 體系，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、概念；2、客觀依據(jù)和類