聽障兒童聽覺口語教學(xué)五大領(lǐng)域目標(biāo)

1、第二章五大領(lǐng)域各階段教學(xué)目標(biāo)第三章聽覺訓(xùn)練各階段目標(biāo)級別目標(biāo)備注在安靜環(huán)境中對聲音的察覺 （名字、環(huán)境聲響、語音等）知道不同的聲音是有差異的在安靜環(huán)境中對簡單聲音的識別 在安靜環(huán)境中對林氏六音0.5米距離下的察覺 在安靜環(huán)境中對林氏六音1米距離下的察覺 在安靜環(huán)境中對林氏六音2米距離下的察覺 在安靜環(huán)境中對林氏六音0.5米距離下的識別 在安靜環(huán)境中對林氏六音1米距離下的識別 在安靜環(huán)境中對林氏六音2米距離下的識別在安靜環(huán)境中對簡超音段變化的感受和識別：時長、響度、音節(jié)數(shù)量、明顯的頻率變化等。 閉合式擬聲詞的識別 （聽覺記憶一項、閉合式聽覺描述階段1 ）短句中閉合式不同音節(jié)數(shù)量詞語的識別（一項）

2、短句中閉合式音節(jié)數(shù)量相同而聲韻母均不同的詞語識別（一項）短句中閉合式聲母相同而韻母不同詞語 （難度較低）的識別（一項） 聽覺記憶： 2 項（ 2 個名詞、名詞加動詞、名詞加名詞、兩個動詞、形容詞加名詞、名詞加方位詞） 閉合式聽覺描述 （階段2） ： 備選物品沒有共同點(diǎn)，語言描述中出現(xiàn)關(guān)鍵性的說明詞語 開放式聽覺描述（階段 1 ） ：語言描述中含有擬聲詞聽簡單的圖畫內(nèi)容講述閉合式對話交流在初期訓(xùn)練中堅持提示引導(dǎo)并進(jìn)行觀察記錄 記錄不同距離下的聽覺表 現(xiàn)。孩子的聽力補(bǔ)償水平 不同，不是所有孩子經(jīng)過 訓(xùn)練都能達(dá)到各種距離下的六音察覺和識別。 閉合式：提供選擇物品 韻母間語音特性差異較大開放式：不提供

3、備選物品中級 半開放式語言識別 半開放式對話交流 在噪音環(huán)境中對聲音的察覺 在時環(huán)境中對簡單語言內(nèi)容的識別 學(xué)習(xí)聆聽并監(jiān)控自己的聲音，和他人的聲音進(jìn)行比較 短句中閉合式聲母相同而韻母不同詞語（難度較高）的識別 短句中閉合式韻母相同而聲母不同詞語（難度較低）的識別 聽覺記憶： 3項（三個名詞、兩個名詞和一個動詞、一個名詞和兩個動詞、兩個名詞和方位名詞、兩個形容詞加名詞、數(shù)量詞加形容詞加名詞、形容詞加名詞加動詞等等） 聽覺記憶4 項（四個名詞、兩個形容詞和兩個名詞、兩個名詞和兩個動詞、形容詞加兩個名詞加方位詞、數(shù)量詞加形容詞加名詞加動詞等等） 閉合式聽覺描述（階段3） ：某些備選物品中具有共同特征

4、 開放式聽覺描述（階段2） ： 語言描述中含有關(guān)鍵性的說明詞，但該關(guān)鍵詞語在最后出現(xiàn) 閉合式聽覺描述（階段 4） ：所有備選物品都具有一個以上的相同特征 有直接提示的開放式語言識別 有間接提示的開放式語言識別 沒有任何提示的開放式語言識別 能聆聽和理解有完整情節(jié)的簡單故事內(nèi)容 聲韻母相同而聲調(diào)不同：單音節(jié)或雙音節(jié)聲調(diào)識別聲源識別：前、后、左、右 韻母間語音特性差異較小 聲母間語音特性差異較大 根據(jù)孩子的個體聽覺反應(yīng)決定何時開始聲調(diào)識別訓(xùn)練 根據(jù)孩子的聽力補(bǔ)償情況及助聽設(shè)備決定是否進(jìn)行該 訓(xùn)練及訓(xùn)練的目標(biāo)水平。例如：單側(cè)耳蝸植入者可不進(jìn)行該項訓(xùn)練。高級 對較遠(yuǎn)距離或視線外聲音的察覺和識別。 短句

5、中閉合式韻母相同而聲母不同詞語（難度較高）的識別 開放式聽覺描述（階段3） ：語言描述內(nèi)容較復(fù)雜，不出現(xiàn)關(guān) 聲母間語音特性差異較小 需具備一定的語言表述和鍵性的說明詞語開放式聽覺描述（階段4） ：通過提問得到答案后猜出來同一主題開放式對話交流變換主題開放式對話交流聽悄悄話五項及以上聽覺記憶能聆聽和理解較復(fù)雜的故事內(nèi)容，完成段落語言的聽取高級超音段的識別：語氣、重位、音調(diào)和旋律等連續(xù)性語言中的聲調(diào)識別開放式無意義音節(jié)結(jié)合韻母識別開放式無意義音節(jié)結(jié)合聲母識別不同樂器聲音的識別聽兒童歌曲等音樂內(nèi)容聽錄音中的語言內(nèi)容聽錄音中的歌曲等音樂噪音環(huán)境下語言識別的訓(xùn)練主動聆聽意識的培養(yǎng)電話聆聽能力的培養(yǎng)特別說

6、明：聽覺訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定和活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以孩子的聽力補(bǔ)償水平為重要前提，組織能力難度把握請參看活動案例 講解難度把握請參看活動案例 講解 具體進(jìn)展階段請參看活動 案例講解 具體進(jìn)展階段請參看活動 案例講解并不是所有聽障兒童都能夠完成以上各項聽覺訓(xùn)練目標(biāo)，要根據(jù)聽障兒童個體聽力水平選擇相應(yīng)目標(biāo)。聽覺訓(xùn)練由易到難的操作比較：初期提高難度距離麥克風(fēng)40 公分左右拉長與麥克風(fēng)的距離強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞（關(guān)鍵詞前給出停頓或關(guān)鍵詞音量適當(dāng)放大）不強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞在句末關(guān)鍵詞在句中或句首強(qiáng)調(diào)非重音字詞如“的”不強(qiáng)調(diào)非重音字詞閉合式情境（有視覺選擇線索）開放式情境（無視覺選擇線索）語速適當(dāng)放慢正常語速安靜的環(huán)境噪音環(huán)境

7、使用簡單的短句使用較復(fù)雜的長句子辨聽語音特性差異明顯的詞語辨聽語音特性差異較小的詞語提示注意聽發(fā)音前不提示第二節(jié) 發(fā)音領(lǐng)域各階段目標(biāo)級別目標(biāo)備注初級鼓勵孩子發(fā)出聲音，積極給予回饋引導(dǎo)孩子模仿發(fā)音的意識根據(jù)需要進(jìn)行腹式呼吸訓(xùn)練或無聲的言語呼吸訓(xùn)練在前面基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲的言語呼吸訓(xùn)練引導(dǎo)孩子模仿聲音長短、大小、音調(diào)等初級超音段的變化根據(jù)需要進(jìn)行面部肌肉、頜骨關(guān)節(jié)開合等練習(xí) 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)舌位中低、較靠后的口腔元音：a、o、 u 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)e、ao、ou 進(jìn)行單元音結(jié)合發(fā)音練習(xí) 在詞語或音節(jié)中練習(xí)發(fā)鼻輔音m 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)前位的塞音：b、p、d 根據(jù)需要進(jìn)行唇部活動練

8、習(xí) 根據(jù)需要進(jìn)行舌部活動練習(xí) 初級聲韻母結(jié)合的音節(jié)交替連接練習(xí) 對呼吸方法錯誤、不能控制氣流及發(fā)音方法異常者 對發(fā)音時構(gòu)音器官活動幅 度小、分化不清者 針對發(fā)音唇部力量不足或過緊的現(xiàn)象 針對發(fā)音舌部活動不靈活或力量不足等現(xiàn)象中級 根據(jù)需要進(jìn)行發(fā)音強(qiáng)度的訓(xùn)練 根據(jù)需要進(jìn)行以氣帶聲的發(fā)音訓(xùn)練 根據(jù)需要進(jìn)行共鳴位置的發(fā)音訓(xùn)練 語言節(jié)奏模仿練習(xí) 進(jìn)行自然語流及聲氣結(jié)合初級水平的練習(xí) 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)i 、 ai 、 ie 、 ui 、 iu 、 ei 等韻母針對發(fā)音力量不足的現(xiàn)象針對硬起音的現(xiàn)象針對發(fā)音共鳴錯誤的現(xiàn)象高級 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)h 、w、n 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)ü

9、;、an、 en 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)t 、y、l 、f 、k、g 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)z、j 、q 中級聲韻母結(jié)合的音節(jié)交替連接練習(xí) 單音節(jié)聲調(diào)表達(dá)練習(xí) 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)ang、eng、ong 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)in 、ing 、üe 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)un、ün、er 在詞語或音節(jié)中逐漸練習(xí)發(fā)s 、c、z、r 在詞語或音節(jié)中練習(xí)發(fā)sh、 ch、 zh 高級聲韻母結(jié)合的音節(jié)交替連接練習(xí) 多音節(jié)聲調(diào)結(jié)合表達(dá)練習(xí) 語流中的聲調(diào)表達(dá)練習(xí) 學(xué)說悄悄話 進(jìn)行高級水平的語流及聲氣結(jié)合練習(xí) 語氣表達(dá)練習(xí) 學(xué)習(xí)繞口令 學(xué)唱旋律簡單的歌曲特別說明： 本目標(biāo)所列出

10、的聲韻母學(xué)習(xí)順序是依據(jù)聽障兒童語音發(fā)展的大體趨勢。由于聽障兒童的個體差異性非常顯著，每個聽障兒童的語音掌握過程都會存在區(qū)別。因此，在教聽障兒童學(xué)習(xí)發(fā)音時，要首先考察其個體的發(fā)音特點(diǎn)和水平，并以此作為他語音學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇的重要依據(jù)。第三節(jié)語言領(lǐng)域各階段目標(biāo)級別目標(biāo)初級表示動物叫聲/交通工具的擬聲詞，如：小狗汪汪汪小貓喵喵喵（詳見初學(xué)者擬聲詞列表）常見人物名稱，如：爸爸 媽媽爺爺奶奶常見動物、植物名稱，如：貓、花、樹常見蔬菜、水果、食物、飲料名稱，如：西紅柿、香蕉、面包、牛奶常見交通工具/設(shè)施，如：小汽車、紅綠燈常用的生活用品、服裝、家具、家用電器，如：棉被、褲子、桌子、電話常見形狀、顏色的名稱，如

11、：圓形、紅色來 吹（泡泡）抱抱/天文現(xiàn)象的詞語，如：太陽、星星、月亮下 上面 下面 里面 外面蔬菜 水果 交通工具不要 不是、 “這是什么地方？” “你想要什么？”“那是誰啊？”“ XX 是什么顏色？”等等，并能從中做選擇/人工耳蝸沒電了XX ，給我 XX+名稱”的結(jié)構(gòu)形容某個物體，如：紅色的圓形+謂語”的雙詞句，如：爸爸拿+謂語+賓語”的完整句表達(dá)，如：小狗跳繩 能說出至少5 種顏色和5 種形狀的名稱常用的職業(yè)名稱，如：老師、司機(jī)、警察與疾病或生病癥狀有關(guān)的詞匯，如感冒、咳嗽、流鼻滋、打噴嚏、打針、吃藥常見的運(yùn)動/體育活動的名稱，如：踢足球、游泳、劃船表示模糊的量概念的詞語，如：春天、夏天、

12、下雨、陰天、晴天簡單的天文/氣象術(shù)語，如：星星、月亮、太陽、彩虹、云朵正確使用表示時間的詞匯，如：早上、晚上、白天表示時間序列的詞匯，如：先后、以后表達(dá)意愿的詞語，如：想、愿意表示程度的副詞，如：很、都、最簡單的反義詞，如：哭笑、上下、長短理解并回答簡單問句 “誰怎么了？” “這是誰的 XX ？” “ XX 是做什么用的？” “怎么了？”“ XX在哪里？”能用簡短的語言說明五官的功能，如：耳朵是聽聲音的使用表達(dá)情緒、感受的詞匯來形容情感，例如：我很開心/難過。能用語言說明出現(xiàn)某種情緒背后的原因。能就一件物品/一件事情給出評論性的意見。（喜歡 /不喜歡、對/錯、漂亮/難看）簡單的量詞，如：個、只

13、理解并表達(dá)基數(shù)詞，如：一、二、三理解并表達(dá)序數(shù)詞，如：第一、第二、第三理解并表達(dá)表示方位的詞語，如“中間、前面、后面、旁邊”理解并表達(dá)序列的詞語，如：第一、中間、最后理解表示選擇的連詞，如：除了都理解復(fù)數(shù)人稱代詞，我們、你們、他/她們、我們的、你們的、他/她們的使用形容詞描述物品的外部特征、味道，如：蘋果是大大的、紅紅的；葡萄是酸酸的、甜甜的理解并使用把字句理解被字句使用問句提問，如：這是什么？干什么用的？理解問句“為什么？”并能簡單地回答原因。根據(jù)指定的字組詞，如：牛牛奶根據(jù)指定的一個詞語造句，如：太陽太陽出來了用簡單的語言講述看過或聽過的事件，如：我在門口看見一只狗。能夠說出一個物體/事物

14、的3 個特征。 （顏色、形狀、味道、是否可以吃）能出自己家的住址、電話號碼。能把圖片或書上的內(nèi)容解釋給別人聽。能用簡單的語言說出各個季節(jié)的主要特征。會說常用的祝福語，如：生日快樂新年好XX 節(jié)快樂能向其他人作自我介紹。（年齡、男孩/女孩、興趣愛好、在哪里上幼兒園）能用口語描述事物/人物之間的關(guān)系，如：青蛙和小狗都是動物，我是媽媽的兒子能用口語說明將兩個物品進(jìn)行配對的理由，如：小貓、花、羊、鴨子，花不一樣，它是植物，小貓、羊和鴨子是動物。理解并猜出簡單謎語1000 詞匯表）高級 有關(guān)細(xì)部身體部位的詞語，如；下巴、膝蓋、胳膊肘、腳踝、關(guān)節(jié)、鼻孔（詳見 混合色的名稱，如：咖啡色、桃粉色、棕色、鵝黃色

15、表示節(jié)日名稱的名詞，如：春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)表示空間/方位標(biāo)定的詞語，如：左下角、右下角、左上角、正中間運(yùn)動 /游戲的名稱，玩撲克、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳遠(yuǎn)、投擲表示動作時態(tài)的詞語，如：正在、已經(jīng)、將要描述天氣的復(fù)雜詞語，如：烏云密布、電閃雷鳴、陰沉沉、陽光明媚、毛毛雨不常見的氣候現(xiàn)象用語，如：沙塵暴、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、冰雹正確使用更多的量詞，如雙、把、盒、枚正確使用被字句使用表示比喻的詞語，如：像、好像、仿佛在句子中使用復(fù)合句式的關(guān)聯(lián)詞語，如：雖然、但是、因為、所以簡單的雙關(guān)語，如：加油、大嘴巴、三只手正確使用“假如、倘若、如果”等表示假設(shè)的詞語來進(jìn)行合理的想象，如：假如我是一條小魚，我要在大海里

16、自由地游來游去。簡單的同義詞，如：高興開心喜悅難過悲傷復(fù)雜且抽象程度較高的反義詞，高興悲傷、肥胖瘦弱、迅速緩慢等能用簡短且步驟清晰的語言解釋活動進(jìn)行的過程，如：如何洗手絹。能用口語列興趣與某一主題有關(guān)的物品或事件，如： 聽到生病，你想到了什么？醫(yī)生、醫(yī)院、打針、吃藥、難受、疼痛、花錢簡單的成語，如：狐假虎威雙喜臨門正確使用角色扮演的語言能根據(jù)給出的幾個詞語造句，如：猴子氣球 大樹 風(fēng)，小猴子的氣球被風(fēng)吹到大樹上了。能說繞口令，如：吃葡萄不吐葡萄皮能修正詞序顛倒的語句，例如：我們吃飯先我們先吃飯。能正確使用“左右”的空間方位詞。理解并猜對較復(fù)雜的謎語。能講出情節(jié)較為完整（有開頭、過程、結(jié)尾）的故

17、事。根據(jù)故事情節(jié)，給故事加一個合理的開頭或標(biāo)題。能根據(jù)故事情節(jié)合理自創(chuàng)故事的結(jié)局。聽完故事后，能用簡單的詞語或句子概括人物的特征。能根據(jù)給出的圖片內(nèi)容編故事。理解簡單的笑話。能理解腦筋急轉(zhuǎn)彎。會說更多的祝福語和吉祥話，如：恭喜發(fā)財、萬事如意、新春愉快等。 圍繞某一主題口頭擬一份簡單的通知，如：去郊游（時間、集合地點(diǎn)、需要攜帶的物品、注意事項）。 說出某一個節(jié)日的由來，如：端午節(jié)、春節(jié) 能玩詞語接龍的游戲，如：太陽陽光光滑滑冰冰棍棍子子彈 能玩雙音詞尾的游戲，如：笑哈哈亮晶晶軟綿綿香噴噴 能玩重疊詞的游戲，如：蹦蹦跳跳高高興興干干凈凈整整齊齊 經(jīng)合理的推測用語言描述他人的情緒和感受 能用不同的語

18、言表達(dá)同樣的意思，進(jìn)行解釋幫助他人理解。 明白簡單的公共符號，如：P-可以停車第四節(jié) 認(rèn)知領(lǐng)域各階段目標(biāo)級別目標(biāo)備注初級 認(rèn)識基本的顏色，如紅色、綠色、白色、黑色等 認(rèn)識簡單的平面形狀，如圓形、正方形、三角形、長方形等 能夠區(qū)分基本的空間方位概念，如：上、下、后、里等 能夠辨別基本的質(zhì)感與觸感，如：軟硬、干濕等 具有初步的空間感知覺能力 能夠在幾樣物品中指出不同類的物品 能夠辨別兩種物品的一處不同，如：顏色不同 理解簡單的數(shù)量概念，如：區(qū)分1 與許多，會按物點(diǎn)數(shù)1 10 等 理解簡單的時間概念，如：早、晚等 能夠按簡單的關(guān)聯(lián)進(jìn)行一一對應(yīng)，如：動物與愛吃的食物之間一一對應(yīng) 能夠根據(jù)一種簡單的特點(diǎn)

19、進(jìn)行分類，如：按照顏色分類 能夠根據(jù)一種簡單的特點(diǎn)進(jìn)行排序，如：按照大小排序 能夠回憶在2 3 個物品中哪一個不見了 能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)造想象活動，如：蒲公英像什么 具有社會認(rèn)知的基本知識，包括了解周圍的人和環(huán)境，知道簡單的生活規(guī)則等選擇目標(biāo)時應(yīng)根據(jù)由易到難的原則進(jìn)行教學(xué)中級 認(rèn)識更多的顏色，如：橙色、粉色等 認(rèn)識更多的平面形狀，如：半圓形、梯形、星形、橢圓形等應(yīng)以初級的能力作為參照選擇適合的目標(biāo)能夠區(qū)分更多的空間方位概念，如：前、外、旁邊、中間等具有較復(fù)雜的空間感知覺能力，如：能夠從圖畫或照片判斷觀察者的位置理解更多的數(shù)量概念，如：點(diǎn)數(shù)、唱數(shù)1 20 以上理解更多的時間概念，如：今天、昨天、明

20、天等能夠辨別物品與物品之間的多處不同，如：長短不同、粗細(xì)不同能夠歸納物品與物品之間的相同之處，如：顏色相同能夠?qū)ξ锲愤M(jìn)行類別的概括，如蘋果、香蕉、梨和桔子都是水果能夠理解部分與整體的關(guān)系，如：從物品的一部分推斷物品是什么能夠按照較復(fù)雜的關(guān)聯(lián)進(jìn)行一一對應(yīng)，如：動物與居住的住所進(jìn)行對應(yīng)能夠根據(jù)較復(fù)雜的特點(diǎn)進(jìn)行分類，如：按照屬性類別不同分類能夠?qū)? 4 張的故事和圖片按一定順序進(jìn)行排序能夠?qū)凑找环N規(guī)律排序如：按照ABAB 的規(guī)律排序能夠進(jìn)行簡單的推理和預(yù)測如：吃了辣椒會有什么樣的表情能夠進(jìn)行簡單的邏輯判斷如：魚在天上飛是錯的能夠進(jìn)行更豐富的創(chuàng)造想象活動如：一個圓可以變成什么能夠辨認(rèn)物品缺少的部分及

21、項目如：缺少哪一樣五官能夠從原有物品中找出多了的部分及項目如：籃子里多了什么具備一定的問題解決能力如：蓋子打不開怎么辦？了解一些常見的自然現(xiàn)象如：烏云、閃電、打雷等了解與人們生活密切相關(guān)的人、事、環(huán)境和活動應(yīng)以初中級的能力作為參照選擇適合的目標(biāo)高級 認(rèn)識大多數(shù)的顏色，并能區(qū)分深淺 如灰色、金色、淺藍(lán)色等認(rèn)識大多數(shù)平面圖形， 并知道它們之間存在關(guān)聯(lián)如， 兩個半圓可以組成一個圓 認(rèn)識簡單的立體形狀 如，正方體、圓柱體、球體等能夠以自身和相對參照區(qū)分左右 如， 椅子在我的左邊，在媽媽的右邊能夠具有抽象的感知覺能力如，深與淺、遠(yuǎn)與近等理解抽象的時間概念 如，說出星期幾、認(rèn)識時鐘等具有高級的空間感知覺能

22、力如，能夠從物體影子的方向判斷太陽是從何方向照射下來的理解 100 以內(nèi)數(shù)量的概念 理解量的守恒與組成 如， 5 個大蘋果和5 個小蘋果是一樣多理解單雙數(shù)與相鄰數(shù)的關(guān)系 能夠演算 10 以內(nèi)數(shù)的加減如，一只小鳥在樹上，又飛過來一只，這時樹上有幾只小鳥？ 理解長度、體積守恒的概念 如，用不同容器裝500 毫升水，體積不變能夠認(rèn)識 3 種以上錢幣的名稱如， 1 元、10 元、 100 元等能夠比較物品之間的特征和功能相似之處 如， 椅子和沙發(fā)都要可以讓人休息能夠比較圖片和圖片之間的相似和不同之處能夠從長度、 體積、重量等抽象概念的角度進(jìn)行比較如， 重量不同能夠?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進(jìn)行概括 如， 面條、

23、餅干、饅頭都是面粉做的能夠?qū)μN(yùn)含更多科學(xué)常識的事件判斷對錯 如，水是從高向低流的能夠?qū)?fù)雜的關(guān)聯(lián)進(jìn)行配對 如，節(jié)日與活動的配對等能夠根據(jù)復(fù)雜的特點(diǎn)進(jìn)行分類 如，按照材質(zhì)、用途分類等能夠根據(jù)某一方面進(jìn)行多級分類如，根據(jù)大小分成三類能夠根據(jù)特定的抽象順序進(jìn)行鄧如，按照星期的順序排序等能夠根據(jù)復(fù)雜的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行排序如，按ABCDABCD 的規(guī)律特點(diǎn)排序能夠進(jìn)行較抽象的推理和預(yù)測 如，事件推理、時間推理具有豐富的創(chuàng)造想象能力 如，一根棍子可以想象成什么能夠按順序記憶多個事物能夠通過多種方式解決問題 如，怎么做洗手的時間袖子不會濕？嘗試探索簡單的科學(xué)活動 如，哪些物品可以被磁鐵吸住？了解社會生活的規(guī)則，并能夠主動遵守規(guī)則1、 每一水平目標(biāo)應(yīng)根據(jù)幼兒