2014八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新 2014 人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)此篇教學(xué)設(shè)計(jì)由海安教研室名師工作室成員設(shè)計(jì)，本站 小編收集整理，教無(wú)定法，還需各位根據(jù)實(shí)際作出調(diào)整，僅 供參考。1616 大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 1 積累 萌發(fā)、次第、翩然、孕育 ”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握 它們的詞義；積累 銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù) 始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.2.了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。能力目標(biāo)1 1 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括 要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2.2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧， 引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3 3 揣

2、摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)， 增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.1. 理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生 快速篩選信息，初步概括內(nèi)容 ？要點(diǎn)。2 2 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生 動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)1 1 理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探 究這樣安排的好處。2.2. 概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞 語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。教學(xué)方法1 1 朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于 這一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的

3、朗讀，在朗讀中感 悟事理。2.2.討論法、點(diǎn)撥法。3 3 競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩 選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4.4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5 5 延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采 集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的 知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排 3 3 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意； 劃分段落層次， 理清文章的說明順序； 探究局部說明順序， 學(xué) 習(xí)作者說明的技巧。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明

4、 文。這個(gè)單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說 明文。今天我們學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言 。設(shè)計(jì)（二）語(yǔ)言，人類最重要的交際工具”列寧語(yǔ)）。我們?nèi)祟愅?過語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人 類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能 沒有一個(gè)信息來源 大自然的語(yǔ)言”。大自然也有 語(yǔ)言”嗎? ? 它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹 大自然的語(yǔ)言”的說明文大自然的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)( (三) )多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸， 如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí) 一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章-

5、大自然的語(yǔ)言。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。( (板書文題、作者) )二、朗讀課文，整體把握文意1 1 多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏 顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2 2 教師提示需要積累的詞語(yǔ)。多媒體顯示：3 3 學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：(1)(1)什么叫物候？什么叫物候?qū)W？(2)(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義 ？(3)(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些 ？(4)(4)研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話 概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意， 教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。 歷時(shí)

6、 最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示 閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短， 成果最好的同學(xué)，授予他 閱 讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。學(xué)生明確：(1)(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之 為物候; ;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。(2)(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。(3)(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(4)(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林 和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū) ；避免或 減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)(4)題。教師可提示學(xué)生

7、注意 一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如首先是為了”此外還有 ”對(duì)于”還可以”也可以”為了”。這些標(biāo)志性 詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。三、劃分段落層次，理清文章的說明順序1 1 選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：第一部分(1(13 3 段) )引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(4(45 5 段) )說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6(61010 段) )說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(11(111212 段) )說明研究物候?qū)W的意義。2 2 理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或

8、說出自己的理 解。明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事 例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來 臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明 順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也 就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到 本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系 第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部 分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全 文采用邏輯順序， 條理分明， 介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。四、精讀課文 6 61010 段，探究局部的說明順序1 1 學(xué)生齊讀 6 61010 段2 2 提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否 調(diào)整（或互換）? ?這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到 小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之， 古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一 種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來 用 首先”第二”第三”此外”等連接詞，使這一部