小學(xué)六年級(jí)閱讀教案

1、小學(xué)六年級(jí)閱讀教案【篇一：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀課教案】六年級(jí)閱讀訓(xùn)練教案一、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 ”“ 語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書，樂(lè)于讀書，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀”二、學(xué)生實(shí)際：孩子們愛(ài)讀書，課內(nèi)的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對(duì)閱讀失去了興趣。經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠，應(yīng)用不熟練所造成的。三、教學(xué)目標(biāo)：1 、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步

2、驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。2 、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、滲透 “好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。2 、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)。五、課前準(zhǔn)備：1 、教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；2 、學(xué)生：（1 ）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。3 2）練習(xí)一個(gè)閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。六、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。1 、 “腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！睍o我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書，每天都

3、在讀，課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀訓(xùn)練）（二）梳理閱讀方法和做題步驟。1 、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。2 、生交流步驟。3 、（教具出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)4 、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5 、生積極交流。6 、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。閱讀的方法理解字詞的方法：1 、聯(lián)系上下文，2、聯(lián)系生活實(shí)際?概括段落或全文的方法

4、：1 、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉四要素?體會(huì)情感的方法：1 、讀文字，想畫面2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際?領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：1 、積累摘抄2、仿寫?（三）課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。1 、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一：詹天佑選段鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)達(dá)一千一百多米，有

5、居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短了一遍。（ 1 ）、說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)概括方法。（ 2）、填空： 居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開(kāi)采隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據(jù)的不同而設(shè)計(jì)的；它們的好處是（ 3）、畫出上述兩種方法的示意圖。填完題目后，想想你采用了什 么方法完成題目的，再說(shuō)說(shuō)做題的步驟。2 、生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。（四）課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。1 、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。附閱讀材料二母愛(ài)故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每

6、天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來(lái)溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水的軍車來(lái)了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車，停了下來(lái)。老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫

7、聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。 ”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來(lái)一頭小牛，老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。（ 1 ）寫出文章的主要內(nèi)容。（2）、你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來(lái)，寫出你的理解，再讀一讀。（3）、老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時(shí)的淚水是的淚水；小牛此時(shí)的淚水是淚水。（

8、 4）、讀了課文2、3、 4 自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是 、。2 、交流答案與方法和步驟。a 、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。（板書：好讀書不拘一格）b 、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書永無(wú)止境）（五）總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。1 、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？2 、五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運(yùn)用?？鬃幼x書法：（1 ）少年時(shí)好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起

9、來(lái)。（ 3）學(xué)過(guò)的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。蘇軾讀書法：對(duì)于一些好書，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書是終生之事。諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。毛澤東讀書法：（1 ）稍有空閑就讀書（2）不動(dòng)筆墨不讀書。你的讀書法？3 、生寫再交流。（六）小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”， “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境。讓我們一起加油。（七）板書設(shè)計(jì)閱讀復(fù)習(xí)好讀書不拘一格學(xué)于課內(nèi)，活用課外讀好書永無(wú)止境【篇二：六年級(jí)閱讀課教案】享受童年，珍惜純真（一） 窗邊的

10、小豆豆閱讀指導(dǎo)教案一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂書中故事，通過(guò)語(yǔ)言文字感知人物形象。初步掌握課外閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累。二、教學(xué)用具：多媒體。三、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）、情趣引路，輕松入話。導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)校為了迎接體育節(jié)，組織大家進(jìn)行越野跑，心情怎樣？（高興、刺激、一個(gè)字：爽?。┎シ磐?，是啊，童年，是多么美好、快樂(lè)??！這樣無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮的日子，在你們的小腦袋中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么奇妙的想象呢？（指名說(shuō)）那么，你想象過(guò)這樣一所學(xué)校嗎，兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們瞪大的眼睛，一定非常

11、驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的“巴學(xué)園 ”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩子做個(gè)朋友吧?。ǔ鍪緯姆饷妫ǘ?、把握文本，暢談感受。1 、同學(xué)們之前都自己閱讀過(guò)了這本書，能說(shuō)說(shuō)看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？（指名回答）2、教師補(bǔ)充介紹：本書是用了第一人稱的方法寫的一部自傳，記錄了一個(gè)叫做冬冬的日本小姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從同學(xué)們的回答中能感受到大家對(duì)小豆豆的喜愛(ài)，看來(lái)這本書能帶給大家一種愉快的體驗(yàn)，這就是我們閱讀最寶貴的收獲。3 、這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)的，你最喜歡的是哪個(gè)，為什么喜歡？（屏幕出示書的回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報(bào)給大家聽(tīng)。4 、指名學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：每個(gè)題目就

12、概括了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點(diǎn)明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題目入手。（相機(jī)板書）5 、除了小豆豆，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)一說(shuō)。（教師提示如：媽媽、小林校長(zhǎng)、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。）6 、是呀，因?yàn)橛辛诉@些形形色色，生動(dòng)有趣的人物，所以小豆豆的故事才會(huì)這么吸引我們，所以我們?cè)陂喿x的時(shí)候要多多品味人物的言行描寫。板書：讀懂故事要去品味人物。享受童年，珍惜純真（二） 窗邊的小豆豆閱讀指導(dǎo)教案指導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)文本的興趣，能正確表達(dá)自己對(duì)人物的感情。指導(dǎo)進(jìn)程：1 、剛才我們談了書中很多有趣的情節(jié)，幼小的冬冬因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多

13、笑話，幸好遇見(jiàn)了開(kāi)明的小林校長(zhǎng)才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀校長(zhǎng)老師這個(gè)小故事。2 、找找描寫小林校長(zhǎng)的文字，你讀出了什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師歸納并出示：外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長(zhǎng)注重細(xì)節(jié)）；動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)）；語(yǔ)言：心里想說(shuō)的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）3 、那么小冬冬的心里對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣的感覺(jué)呢？在文中勾畫出來(lái)“冬冬不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人” 但現(xiàn) “在有了這樣一位校長(zhǎng)，心里就感到踏實(shí)、溫暖、心情也愉快了”。4 、師：天真無(wú)邪的冬冬曾經(jīng)因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而遭受到其他老師和

14、小朋友的另眼相待，可是在小林校長(zhǎng)這里，她感到碰上了真正可親的人。對(duì)于孩子童稚的心靈來(lái)說(shuō)這是多么難以忘記的呀，我讀到這里非常感動(dòng)和高興，你們有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生發(fā)表感受）歸納：讀懂故事要去體會(huì)真情二、精練概括，延伸閱讀這個(gè)叫小豆豆的女孩后來(lái)成為了一名出色的節(jié)目主持人和演員，她在書中后記中這樣寫到“校長(zhǎng)常常對(duì)我說(shuō)冬冬真是個(gè)好孩子呀！它迄今為止給了我多么大的鼓舞，簡(jiǎn)直是不可估量的?！闭且?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)有這樣一顆包容廣闊的心靈,才使小豆豆能擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年,同學(xué)們,要想知道更多小豆豆的趣事,就到這本書中去尋覓吧!閱讀四季風(fēng)光活動(dòng)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)

15、學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。2 、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷?；顒?dòng)過(guò)程：一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線? 今天的閱讀課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。二、活動(dòng)：積累詞匯1 、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同

16、的名稱。2 、除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說(shuō)，抓住季節(jié)的主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在1 分鐘內(nèi)寫出5 個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“春夏秋冬”這 4 個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。3 、看來(lái)，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車比賽，每人說(shuō)一句代表季節(jié)特征的句子，不能【篇三：六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案】六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案4 、課內(nèi)得法課外活用一、 指導(dǎo)目的1 、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2 、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3 、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外

17、閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1 、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；2 、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過(guò)程：（一）、推薦文章引入指導(dǎo)1 、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯 ”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2 、請(qǐng) 12 位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3 、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生

18、總結(jié)讀書方法1 、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。 因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)2 、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？ 隨機(jī)板貼3、過(guò)渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？板貼：課內(nèi)得法4、以四人小組為單位，討論與文書38、 67、 68、 71 、 75、 82 頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5 、生匯報(bào)討論所得。隨機(jī)板貼6、小結(jié)。板貼：課外活用三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1 、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2 、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。3 、小結(jié)：

19、真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內(nèi)得法課外活用查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多好文章向大家推薦6 、三國(guó)演義課外閱讀交流閱讀目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，學(xué)生了解“三國(guó) ”故事及人物，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀，學(xué)法遷移，學(xué)生能夠初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中鮮明的形象和氣勢(shì)恢弘的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀，提高學(xué)生課外閱讀興趣以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1 、教學(xué)

20、課件2、課外閱讀材料3、學(xué)生閱讀三國(guó)演義一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)作為人類文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國(guó)，有著悠久而燦爛多彩的文化：從詩(shī)經(jīng)到楚辭,從唐詩(shī)到宋詞,再到元明清的小說(shuō),無(wú)不是人類文化寶庫(kù)中的瑰寶,在文化歷史的長(zhǎng)河中光彩奪目。閱讀這些文學(xué)作品，能提升我們的境界，使我們的心靈寧?kù)o和諧，并能夠智慧地面對(duì)人生各種境遇。今天，就讓我們一起走進(jìn)中華民族文化瑰寶中最耀眼的一顆明珠 三國(guó)演義。二、閱讀匯報(bào)（一）我來(lái)考考你1 、三國(guó)演義的作者誰(shuí)了解？2 、三國(guó)演義的主要內(nèi)容是什么？你是怎么知道的？3 、三國(guó)演義有多少個(gè)小故事？你從哪兒知道的？（二）回顧三顧茅廬的閱讀方法（三）小組交流1 、走進(jìn)故事2 、走近人物3 、詞句欣賞三、激發(fā)課外閱讀興趣（出示課件）名著三國(guó)演義如同一壇美酒，釀出了