英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育 摘要：創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)怎么樣去突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在教學(xué)中有所突破成為我們新時(shí)期的英語(yǔ)教師的一個(gè)重要課題，也是去適應(yīng)新課標(biāo)改革的重大內(nèi)容。我將主要針對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)如何去創(chuàng)新，從五個(gè)方面發(fā)表一點(diǎn)自己的簡(jiǎn)介。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 素質(zhì) 自主探索 協(xié)作 發(fā)散思維以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。作為一名合格的教師，要不斷通過(guò)自己的新實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊納新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)

2、，有創(chuàng)新精神，有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用可定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你的發(fā)音很準(zhǔn)確；你回答問(wèn)題的聲音真響亮；你說(shuō)得非常好等等。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性“，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生

3、，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)新。 二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì) 素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好地學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間和空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目地。 主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活

4、動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎又創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們老師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。 三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神 教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的

5、時(shí)間和空間。如教被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)小塑料袋，里面裝有鑰匙、小刀、鉛筆頭、鋼筆等物品。師生對(duì)話(huà)時(shí)可一件接一件往外拿，邊拿邊問(wèn)：“ What is this ? What is it made of ? What is it used for ?"這種教法和學(xué)法，會(huì)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在講授L39時(shí)，讓學(xué)生看圖并討論如何使用電梯，并聯(lián)系課文進(jìn)一步深問(wèn)：“Why does not John use the lift for the l

6、ast three floors?”教師有意給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論。 英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開(kāi)展Group work,Team work ,Pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力 有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇醒芯勘砻?，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)

7、有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含地 創(chuàng)造性因素。如BIIIL78是一篇闡明世界人口的科普文章，沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，比較枯燥。教師在上課時(shí)帶來(lái)一個(gè)掛鐘，說(shuō)：“今天大家看時(shí)間，來(lái)算一道題?！睂W(xué)生們甚是驚奇：英語(yǔ)課怎么上成了數(shù)學(xué)課？這時(shí)教師讓學(xué)生靜靜地注視著秒針走了一圈，然后再黑板上寫(xiě)下一道題：1746024？待學(xué)生報(bào)出答案：250560，教師問(wèn)：“你們知道這是什么數(shù)字嗎？這就是現(xiàn)在全世界每天出生的嬰兒數(shù)量?！碑?dāng)學(xué)生驚訝時(shí)，教師接著問(wèn)：So it goes on,what will the world be in 600 y

8、ears ?學(xué)生答：We do not know .教師可趁勢(shì)打開(kāi)錄音機(jī)說(shuō)：Listen and find the answer.課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后，可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key word 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以真正提高。 五、設(shè)疑布陣，激發(fā)求知，是創(chuàng)新教育的良好方法 在教學(xué)中教師應(yīng)善于

9、引導(dǎo)學(xué)生于無(wú)疑處尋覓有疑，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師可精心設(shè)計(jì)一組類(lèi)似的問(wèn)題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類(lèi)旁通的目地，也可以使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測(cè)，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在一個(gè)狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以便從多個(gè)角度探索求異。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練

10、，再就是幫助學(xué)生歸納、總結(jié)。六、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力 教給學(xué)生方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需求。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教?！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力?！币虼酥笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等形式。通過(guò)這些形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐可知，英語(yǔ)的自學(xué)能力由以下幾方面組成：A、能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞和朗讀課文。B、能獨(dú)立運(yùn)用視聽(tīng)手段聽(tīng)懂英語(yǔ)課文寧操練英語(yǔ)。C、能獨(dú)立回答教師根據(jù)課文提出的問(wèn)題。D、能獨(dú)立完成教師提供預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。E、能獨(dú)立使用學(xué)習(xí)工具書(shū)和使用電化教學(xué)設(shè)備。F、能閱讀與所學(xué)課文相當(dāng)?shù)恼n外讀物。G、具備在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出疑難點(diǎn)，并向教師質(zhì)疑問(wèn)難的能力。只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲得的知識(shí)，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基