談?wù)勔惶煤谜n的評價標準

1、談?wù)勔惶煤谜n的評價標準 要搞好教學工作，中心環(huán)節(jié)是上好課。為此，就必須備好課。怎樣的課才是一堂好課？評價的標準是什么？要備好課有那些要求？下面根據(jù)我個人長期的教學實踐和體會，談?wù)勎覍@些問題的看法。一.、 一堂好課的評價標準對一堂課的評價標準也必須從"三個面向"這一高度出發(fā)。我認為，一堂好課要符合下述九條標準：1.能正確確定教學目標，包括知識、科學方法、能力和非智力素質(zhì)方面的目標。2.能根據(jù)學生實際，確立教學的深廣度和容量。3.科學性正確，能抓住重點、難點和關(guān)鍵，突出注意點。4.正確處理主導與主體的關(guān)系，實行啟發(fā)式、討論式教學，創(chuàng)設(shè)多維互動、多向交流的教學形式，把研究性學習

2、引入課堂，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學生的積極性、主動性和參與程度高。5.教法設(shè)計與學法指導相結(jié)合，把能力的培養(yǎng)放在首位。6.從多渠道及時和全面收集教學信息，加強教學的針對性。能精心設(shè)計好如何提出問題，提出問題有針對性,能揭露矛盾，激發(fā)思維。7.根據(jù)本學科特點，能充分地、有效地使用教具，包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學媒體，在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)條件下，從實際出發(fā)做好多種教學媒體的組合運用。8.教學語言表達準確、精練，啟發(fā)性、邏輯性、條理性強，有感情和吸引力。9.課堂效率高，教學效果好。二.備課的六項要求要上好課，就必須備好課。備好課，也就是對教學進行精心的設(shè)計，這是課堂教學順利進行，實現(xiàn)教學目標的保

3、證，是提高教學質(zhì)量的必不可少的條件。在一定意義上，教師每上一堂課，好比帶領(lǐng)學生攻占一個知識高地。打仗不能打無準備之仗，要帶領(lǐng)學生攻占知識高地，教師就應充分備課。備課，是教師對本職工作責任感的表現(xiàn)。對這些工作是充分準備、一絲不茍呢，還是馬虎從事，這是衡量一個教師的責任感的重要標準。備課，也是教師不斷學習，不斷提高自已的專業(yè)知識和教學能力的過程。世界在變化，科學技術(shù)日新月異地飛速向前發(fā)展，教師必須不斷更新自已的知識。不先當學生，不進修提高，不認真?zhèn)湔n，就很難教下去。此外，教師要把自已懂的知識教懂學生,還有一個怎樣教的問題，必須考慮教學步驟和方法，做好精心的、周密的教學程序的設(shè)計，這就得認真?zhèn)湔n。因

4、此，如何備好課是每一個教師必須學會的基本功。要備好一堂課，必須做到六備：備內(nèi)容、備學生、備教法和學法、備教具、備習題，并做好集體備課。1.備內(nèi)容、確定教學目標和重點。備內(nèi)容， 就是教師要熟悉和掌握教學大綱的要求和教材內(nèi)容。 鉆研教材，就應從全局到局部。要把自已所教年級的教材熟讀一遍，了解教學大綱的具體要求，明確各部分內(nèi)容在整個教材中所處的地位以及它們之間的聯(lián)系?？茖W知識是有系統(tǒng)的和連貫性的，不知道后面的內(nèi)容，就難體會出每節(jié)課的重點和關(guān)鍵,前面的也就不會講得深刻。從全局到局部，就能掌握整個知識的整體體系網(wǎng)絡(luò)。也要進行知識的疏理，確定本節(jié)內(nèi)容的知識系統(tǒng)。從全局到局部，是掌握教材的一種極重要的方法，

5、是體現(xiàn)教師教學水平的重要方面。因此，應在熟悉所教年級整個教材的基礎(chǔ)上，采用單元備課，分節(jié)講授的方法。一些缺乏教學經(jīng)驗的新老師卻往往忽視這一點。他們備課時常常只見樹木，不見森林，對具體課題考慮多，對教材整體分析少。這種單純一課一課的備課方法是不可取的。掌握教材，就必須深刻理解教材，掌握住關(guān)鍵，抓住教材中的"注意點"。能否準確地指出教材中的注意點，是體現(xiàn)教師對教材掌握的深刻的程度的重要標志，也是評價一堂課的教學水平的重要標準。在備內(nèi)容的時候，要根據(jù)教材內(nèi)容，教學大綱要求和學生實際，確定教學目標和教學重點。應該強調(diào)的是，教學目標中不但應有知識教學的目標，還應有科學方法（包括科學研

6、究方法和學法）培養(yǎng)的目標，能力培養(yǎng)的目標和非智力素質(zhì)培養(yǎng)的目標。是否能正確確定教學目標，是評價一堂課的重要標準。辯證法既是一種科學方法論，也是一種科學的世界觀。教師應非常自覺和有意識地通過課堂教學這個主渠道，結(jié)合知識內(nèi)容的教學，潛移默化地實現(xiàn)對學生進行唯物辯證法教育的目標。還必須指出，教學大綱是教師進行教學的主要依據(jù)，是教學中必須達到的要求。對于課本，我們主張鉆研課本，但不主張單純照搬課本。教師對教材的處理，講課的安排，例子的選取，以及采用的方法，都可與課本有所不同。當然，并不是說教師可以丟開課本，另搞一套，而是要分析課本，參照課本內(nèi)容來講，還要指導學生閱讀課本。2.備學生,明確教學難點、深廣

7、度和容量學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生的實際，主要指學生的知識基礎(chǔ)、理解能力、計算和實驗能力等。有些問題，教師主觀認為學生是應該憧的，備課和講課時不大重視，但學生實際知識基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學效果不好。有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂，是教學上的難點，教師在備課時應充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。了解學生實際的方法是多種多樣的，如可以通過歷年教學經(jīng)驗的積累，以及批改作業(yè)，與學生交談輔導，測驗考試，課堂提問等，及時收集學生的反饋，這些都是有效的方法。同一年級不同的班,例如在我們學校

8、的奧班、創(chuàng)新試驗班和其它班,學生的知識基礎(chǔ)和能力會有不同。同樣的內(nèi)容和教法，在一些班可能受歡迎，另一些班可能反映內(nèi)容太淺，信息量太少，吃不飽。因此，應了解和根據(jù)所教的班的學生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。試驗班的教學，在內(nèi)容和方法上都應與非試驗班有所區(qū)別，在知識的廣度和深度上，要達到并略超過教學大綱的要求；在能力上，要高于教學大綱的要求；在教學方法上，更強調(diào)最大限度發(fā)揮學生的學習主動性，進行創(chuàng)造性學習，使他們學習的潛能得到充分發(fā)揮，發(fā)展自已的優(yōu)勢和特長，從而更上一層樓。能否根據(jù)學生的實際，確定教學的深、廣度和容量，是評定一堂課的教學水平的又一標準。3.備教法和學法，落實教師主導與

9、學生主體作用相結(jié)合，突出學生在教學活動中的主動性，活動性，開放性和創(chuàng)造性。在熟悉教材內(nèi)容，明確教學目標、重點、難點之后，備課時還必須全盤考慮與之配套的教學方法，根據(jù)"系統(tǒng)論"、"控制論"、"信息論"等到現(xiàn)代理論，教學工作是一個系統(tǒng)工程，"控制聯(lián)系"是保證教學系統(tǒng)發(fā)揮有效功能的基本聯(lián)系，在選擇教學方法時，要尋求"控制聯(lián)系"與學生自主性對比關(guān)系的最佳尺度。教學過程是信息的加工、傳輸、存貯的過程，要發(fā)揮教師在這個過程中的"編程"和"調(diào)控"作用，使教學要求和教法符

10、合學生的發(fā)展水平和認識特點，達成最佳匹配，使師生的雙邊活動處于"共振"狀態(tài)，從而取得最高的教學效率。因此，教法的選擇，要體現(xiàn)教師的主導作用與學生主體作用相結(jié)合，突出學生教學活動中的主動性、活動性、開放性和創(chuàng)造性，并與學法的指導相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)多維互動（師生之間互動、學生之間互動），多向交流（知識交流、方法交流、信息交流、探究交流、情感交流）、開放性的教學形式。突出學生教學活動中的主動性、活動性、開放性和創(chuàng)造性，并與學法的指導相結(jié)合。備課時，要根據(jù)教材實際、學生實際、學校設(shè)備實際，從爭取最佳教學效果出發(fā)，精心設(shè)計最佳教學程序。啟發(fā)式是一種基本的教學方法.我根據(jù)自已對啟發(fā)式教學的長

11、期研究和實踐,總結(jié)出"三啟發(fā)，五要從"的經(jīng)驗：啟發(fā)學生的求知欲望；啟發(fā)學生運用科學思維方法去分析和概括事物的規(guī)律；啟發(fā)學生靈活運用所學知識去解決實際問題。要從學生實際出發(fā)進行啟發(fā)；要抓住主要問題進行啟發(fā)；要從揭露和分析矛盾中進行啟發(fā)；要遵循感性認識和理性認識的辯證關(guān)系進行啟發(fā)；要講練結(jié)合，從練中進行啟發(fā)。在備課過程中，要結(jié)合具體的教學內(nèi)，對"啟發(fā)什么"、"如何啟發(fā)"，進行具體的精心設(shè)計。講練結(jié)合法是一種可以較常用的教學方法。這種方法改變了教師一言堂、滿堂灌的模式，在教師的主導下，通過師生的雙邊活動，在傳授知識的同時，發(fā)展學生的智能，提

12、高課堂教學效率，減輕學生負擔。教師的講要講得精，講得有啟發(fā)性，掌握好講和練結(jié)合的時機。練的內(nèi)容要精選，要循序漸進，由易到難，并貫徹面向多數(shù)，因材施教的要求。練的重點應隨著學生在認識過程中的主要矛盾的變化而變化。在練的形式上，可通過動腦、動手、動筆、動口、動眼等多種形式進行。課堂上指導學生閱讀課本、課堂討論、課堂小實驗，也是常可采用的練的形式。備課時，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，對講和練的內(nèi)容和方法進行精心的設(shè)計。此外，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，有的可采用一些特殊的教學方法。物理教學中的"單元導學法"、"引導探索法"、"類比擴展法"、"精

13、講自索法"、"研討式的物理實驗演示法"等。應大力把研究性學習引入到課堂教學中，從而更好地理解和體驗知識的探究、形成和發(fā)展過程，學習科學探究的方法，促進學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。我們要解放思想，敢干創(chuàng)新，備課時精心設(shè)計，在教學中反復試驗，通過實踐的檢驗，創(chuàng)造出有自已特色的各種新的教學方法。在設(shè)計課堂教學方法時，有下面一些問題值得注意：（1）必須留給學生足夠的時間讓學生進行多種形式的活動，才能真正做到突出學生在教學活動中的生動性、活動性、開放性、創(chuàng)造性。要正確確定活動的內(nèi)容、方法和時機。學生是否有足夠的參與度，是評價一堂課的又一標準。（2）精心考慮如何提

14、出問題。備課時根據(jù)教材的重點和難點，發(fā)掘教材內(nèi)容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的問題，精心準備好富有啟發(fā)性的語言，引起學生的懸念，使他們疑惑、驚奇，這樣提出的問題最能抓住青少年的心，激起他們的思維活動的層層波瀾，最后通過問題的解決，感到豁然開朗。提出問題是否有針對性（針對重點和難點），是否有啟發(fā)性（揭露矛盾，激發(fā)思維），是評價一堂課的又一標準。啟發(fā)式必須注意實效，不要只追求課堂上熱熱鬧鬧，要防止形式主義和庸俗性。不能認為一問一答，學生經(jīng)常齊聲大合唱就是啟發(fā)式。教師提出問題的水平如何，是否有啟發(fā)性和針對性，在相當程度上反映出教師的整個教學水平。為了使這方面做得更好，應把自已在課堂上

15、提出問題的方法和語言寫在教案上。（3）對同一個內(nèi)容，不要多次單調(diào)重復。教師講的東西，只要學生懂了就可以往下講。教學內(nèi)容的安排可以是這樣的：講新教材時，里面就包含著舊教材的內(nèi)容；做新練習時，里面就包含著舊的練習。這樣就可使學生總覺得是學習新的東西，保持著較高的學習興趣，在這同時也鞏固了舊知識。每節(jié)課應該有足夠的信息容量，但也不應開快車，趕進度，在使學生理解和掌握基本概念和規(guī)律上不吝惜時間，使他們更深刻理解所獲得的知識。為做到這些，就要求做好周密的教學時間計劃安排。（4）教學最重要的任務(wù)是讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。必須指導學生學會如何高效率地學習，在有效的時間學習盡量多的知識。要鼓勵學生獨立思

16、考，有根據(jù)地懷疑，敢于和善于提出問題，引導和發(fā)展學生的求同和求異思維。因此，是否突出學法指導，是評價一堂課的又一重要標準。4.備教具，做好多種教學媒體的有效組合運用教具是教學工作的一種重要手段。要使學生深刻理解和學會運用所學知識，單憑教師一張咀巴、一根粉筆，往往達不到目的，而必須借助教具。常用的傳統(tǒng)教具包括黑板、實物、模型、儀器、掛圖、圖表等。隨著近代科技的發(fā)展，出現(xiàn)了各種現(xiàn)代的教學手段，如投影機、收錄機、多媒體電腦，還有我校已建成的高標準的校園網(wǎng)等。應充分利用這些教具，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一前所未有優(yōu)越條件，認真做好準備，熟悉它們的原理和操作，考慮如何引導學生進觀察、思考、分析和操作。關(guān)于電腦

17、應用于備課和教學，大體應包括下述的一些方面：教師自制或下載軟件進行演示；教師自制或下載軟件用于學生實驗；學生自制軟件，用于學生的研究性課題的研究探索，或提供于教師教學之用；利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)進行學習和探索研究。上述這些方面都為教學工作提供了一種高效的現(xiàn)代化的教學手段。是否能充分地和有效地利用教具，包括各種傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學媒體，達到提高教學效果的目的，是評價一堂課的又一標準，備課時必須充分做好這方面的設(shè)計和準備。5.備習題,進行精選、歸類和配套。 解習題是學生掌握知識的必徑途徑，也是學生應用所學知識解決實際問題的起點。所以，備習題是教師備課工作的重要組成部分。精選習題，就要求教師在分析教材的基

18、礎(chǔ)上，把本單元的習題和例題全部做一遍，掌握題目的深淺度和各種解法，然后確定題目中哪些作為課前預習題，哪些作為課堂提問或課堂練習用，哪些作為課堂舉例，哪些作為課外作業(yè)，或作單元復習之用，都要統(tǒng)籌安排。選用例題應具有典型性，既能鞏固加深對基礎(chǔ)知識的理解，又能對解題方法起示范作用。教師對例題的講解要規(guī)范，著重分析題意，步驟要清楚，書寫和作圖要工整，對學生起示范作用。對課本外的補充作業(yè)，也要進行精選、歸類和配套。對批改課外作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要記下加以分析，及時在課堂上給予講評和糾正。這些工作，都是教師備課時必須認真做好的。6、集體備課與個人備課相結(jié)合，制定好學年、學期和單元教學工作計劃，寫好教案。在學年或?qū)W期開始，同年級備課組的教師，應在科組的領(lǐng)導下，在集體備課時制定學年或?qū)W期教學工作計劃，它的主要內(nèi)容應包括：班級學生的主要分析、學年或?qū)W期的教學目標和要求，各單元教學的時數(shù)和進度（包括講新課、實驗、練習、復習、測驗、考試等），以及活動課程的安排。有些單元需要連續(xù)幾節(jié)課才能完成，