主體與背景教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、共享知識(shí)分享快樂(lè)主體與背景教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材、學(xué)情分析：本課是四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，意在讓學(xué)生在不同背景下欣賞人或物時(shí)所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。并且利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。我所帶的兩個(gè)班級(jí)，很多學(xué)生能夠通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，但有一部分的學(xué)生對(duì)畫(huà)面中的關(guān)系處理還是比較混亂的，構(gòu)圖處理不當(dāng)，而本課教學(xué)內(nèi)容就是教給他們?nèi)绾翁幚懋?huà)面中各部分的關(guān)系，合理安排畫(huà)面中的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，體會(huì)、認(rèn)識(shí)主體 。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用繪畫(huà)形式，進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，恰當(dāng)表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系，合理進(jìn)行構(gòu)圖。教學(xué)重點(diǎn)：讓

2、學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系，并合理構(gòu)圖。教學(xué)難點(diǎn)：利用繪畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。教學(xué)過(guò)程：一、引入課件出示圖片，問(wèn)學(xué)生：圖中，他們?cè)诟墒裁矗磕阏J(rèn)為圖中哪個(gè)是主體，哪個(gè)是背景？學(xué)生答：櫻桃小丸子 - 主體 環(huán)境（建筑、人群、沙灘、海水、海鷗等） 背景（一起回答）【活躍課堂氣氛】課件出示第二幅圖片（學(xué)生作品），再次請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作品中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景。（指生答）【引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】【以孩子們所熟悉的動(dòng)漫人物為切入點(diǎn)，可以輕松的引起學(xué)生的共鳴，明確分辨主體與背景?！繋熃翌}：主體與背景（出示課件）二、講授新課1）再次引導(dǎo)學(xué)生欣

3、賞圖片、學(xué)生的作品（播放課件），啟發(fā)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 課件中這幾幅作品的主體有什么共同特點(diǎn)？2. 背景在這幅畫(huà)中有什么作用？頁(yè)眉內(nèi)容共享知識(shí)分享快樂(lè)3. 仔細(xì)觀察這些作品的構(gòu)圖特點(diǎn)，分析作者是怎樣處理主體與背景之間的關(guān)系的之間的關(guān)系的。（此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我采取小組討論的方式，派小代表回答）師補(bǔ)充、總結(jié)（出示課件）：主體是畫(huà)面中著重表現(xiàn)的對(duì)象，一般都較大、突出、顏色鮮艷、相對(duì)居中，可以豐富畫(huà)面的內(nèi)容，背景只是起了一個(gè)襯托的作用，也就是陪襯。一幅作品，總有主次之分,一般以人或物為主體，當(dāng)背景發(fā)生變化時(shí)，畫(huà)面的主題也會(huì)隨著變化。【通過(guò)圖片、作品的展示，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。以小組合作的形式

4、解決課堂所出現(xiàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初步感受大師是怎樣構(gòu)圖，處理 I 畫(huà)面中物體之間的關(guān)系的。】2）課件出示一幅畫(huà)完的主體，請(qǐng)學(xué)生思考可用什么樣的背景來(lái)襯托。緊接著呈現(xiàn)學(xué)生作品（有一幅作品背景與主體不符），并請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)，這些作品中的背景符合主體嗎？【通過(guò)觀察主體進(jìn)行想象這幅作品的背景是什么？由此得出背景雖不同，但主體物相同，聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。體會(huì)主體與背景之間的關(guān)系。】【本環(huán)節(jié)又一次對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)主體事物的聯(lián)想，想象出背景會(huì)是什么，想象的過(guò)程中體會(huì)主體與背景需要合理搭配】。師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任

5、何的背景都符合主體。3）展示主體與背景的關(guān)系不符的圖片，再次讓學(xué)生明確主體與背景之間的關(guān)系?！菊J(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的?！?）升華：怎樣才能突出主體？出示兩幅突出主體案例，請(qǐng)學(xué)生小組合作，思考并討論。代表回答。師總結(jié)：可以通過(guò)勾線或顏色對(duì)比的方法來(lái)突出主體。5）作業(yè)要求：（ 1）用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景?？梢宰约寒?huà)；也可以小組為單位。(1 人畫(huà)主體，其余的畫(huà)背景。)（ 2）可將師課前準(zhǔn)備好的主體添加合適的背景（海底世界）?！痉中〗M討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力?！浚?3）也可以畫(huà)成連環(huán)畫(huà)的形式，表現(xiàn)主題與背景之間的關(guān)系。（ 4）構(gòu)圖合理，注意色

6、彩的搭配，突出主體。6）欣賞學(xué)生作品。【啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望】頁(yè)眉內(nèi)容共享知識(shí)分享快樂(lè)7）學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)。【播放音樂(lè)，目的是給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境。并在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中在多媒體上循環(huán)展示優(yōu)秀作品，以隨時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)。在學(xué)生作業(yè)中再次體會(huì)主體與背景之間的關(guān)系?！?）作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。師小結(jié)。本課采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，通過(guò)畫(huà)展的形式，鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，這樣既可以檢查學(xué)生掌握的美術(shù)知識(shí)

7、和技能的情況，又可以提高他們的審美品位和審美判斷能力從而提高學(xué)生整體的認(rèn)知水平。9）學(xué)生收拾與整理三、課后拓展：欣賞動(dòng)漫千與千尋，請(qǐng)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中仔細(xì)觀察動(dòng)漫中畫(huà)面的處理及顏色的運(yùn)用?！鹃_(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！拷虒W(xué)反思本課，我以學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物作為導(dǎo)入的話題，立刻就引起了學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，初步感受構(gòu)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)的都很積極，小組之間討論的也很熱烈，但還是有些同學(xué)沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，只是坐在一邊聽(tīng)其他的同學(xué)講。第三環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)主體事物的聯(lián)想，讓學(xué)生想象出背景會(huì)是什么，想象的過(guò)程中

8、體會(huì)主體對(duì)背景的反作用，從而了解并不是隨便給主體加一個(gè)背景就可以，主體與背景需要合理搭配。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生很容易的就發(fā)現(xiàn)課件中第四幅作品的矛盾現(xiàn)象：人怎么能躺在馬路中間睡覺(jué)呢？這是不符合常理的，從而得出結(jié)論。課堂的氣氛也空前高漲。在作業(yè)的處理上，我采取自由作業(yè)的方式，以繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系?？梢宰约寒?huà)；也可以小組為單位。也可以將我課前準(zhǔn)備好的主體添加合適的背景。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行選擇。作業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)作業(yè)的同學(xué)，很快的就完成了任務(wù)。小組合作的同學(xué)，作業(yè)完成的相對(duì)慢了些，而且在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：動(dòng)筆繪畫(huà)的同學(xué)是平時(shí)比較活潑，比較自信，繪畫(huà)水平也比較高的同學(xué)，有的同學(xué)則在一邊觀看，仿佛這件事情與自己無(wú)關(guān)。同學(xué)之間協(xié)調(diào)的也不是很好，這一點(diǎn)以后還需要改進(jìn)。頁(yè)眉內(nèi)容共享知識(shí)分享快樂(lè)評(píng)價(jià)