小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃面積單位

1、.小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案面積單位一元復(fù)始，萬象更新。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道小編準(zhǔn)備了三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案的相關(guān)內(nèi)容，希望可以對大家有幫助。一、教學(xué)內(nèi)容：?面積和面積單位?是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元?面積?第70至74頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。2. 在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)那么。3. 認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括才能，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并效勞于生活

2、。三、教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。四、教學(xué)難點：1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。2. 在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。五、教具學(xué)具：教具：多媒體課件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個以及A、B兩種不同的長方形各30張的教具。學(xué)具：每個學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的正方形、圓形、正三角形紙片假設(shè)干，1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。六、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。1老師：在開場上課之前,老師想先考考大家的表演才能,你們敢承受考研嗎?那請你們用動作表現(xiàn)出下面的內(nèi)容：清晨起床后,我會迅速的洗臉、洗手,然后去學(xué)校,到學(xué)校后我迅速的將課

3、桌面完好的擦干凈,迎接新一天的挑戰(zhàn)。2學(xué)生表演完畢后,讓學(xué)生回憶一下剛剛我們都做了那幾個動作,它們有什么共同的特點?它們接觸的都是物體的什么部位?指明學(xué)生答復(fù)3 學(xué)生答復(fù)完畢后,老師引出：今天我們一起研究有關(guān)物體外表的知識。板書：物體外表設(shè)計意圖：?課程標(biāo)準(zhǔn)?強調(diào)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。二充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。1通過物體的外表感知面積。 摸一摸：摸一摸桌面、板凳面、指甲蓋這些物體的外表，有什么感覺? 比一比：這些物體的外表，哪個大一些?哪個小一些呢?指出：我們把物體外表的大小叫做它們的面積。板書：物體外表的大小叫做它們的面積。 運用“面積說一說：

4、黑板的外表比課桌的外表大，如今還可以怎么說?2通過封閉圖形認(rèn)識面積。 認(rèn)一認(rèn)：這些都是什么圖形?它們都有哪些共同點?課件出示相應(yīng)的圖形 指一指：封閉圖形的面積。比一比：下面的圖形與上面的圖形有什么不同之處?你能說出它們的面積的大小嗎?課件出示“非封閉圖形3歸納面積的概念：物體外表的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積?學(xué)生歸納后,老師課件展示面積的概念小結(jié)：物體外表或封閉圖形的大小叫做它們的面積。板書設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是老師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的?！懊媸鞘裁?說不清，道不明，但只要動手 “指一指

5、、“摸一摸、“比一比，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、理論、體驗活動中，學(xué)生能實實在在的感受到“面是什么，進而歸納出面積的含義。4體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。 課件出示：喜洋洋帶來的問題：小朋友們羊村想建一所大一點的“快樂學(xué)校,你能幫我們選一所大一點的土地嗎?考慮：用什么方法可以比出A、B兩塊土地哪塊面積大一些?為什么?學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦? 提供學(xué)具長方形、圓片、正方形、，動手拼擺，合作探究。 提出操作要求： 、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。、 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。、學(xué)生操作。在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使

6、用圖片，把長方形擺滿。B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。、 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不一樣;圓片有縫隙，不準(zhǔn)確;長方形長寬不同，不方便;正方形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。、 小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最適宜。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。5認(rèn)識常用的面積單位。要求自學(xué)課本第7374頁的內(nèi)容并考慮下面問題：課件出示自學(xué)要求常用的面積單位有哪些?每個常用

7、面積單位是怎樣規(guī)定的?請你畫出相應(yīng)的句子。這些面積單位分別適用于測量怎樣的面積時?請分別舉例說明。檢查自學(xué)情況。、常用的面積單位有哪些?板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。出示面積單位教具、找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?、試一試：1平方米的地面上能站多少個同學(xué)?設(shè)計意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進而在匯報、拿一拿、找一找等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)絡(luò)，從而起到幫助表象記憶的作用。三理論運

8、用1在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝徽n件出示學(xué)生通過“開火車的方式進展2判斷課件出示要求學(xué)生說出原因3學(xué)生獨立完成課本 第74頁做一做第1題。指明學(xué)生答復(fù)后,集體訂正4 估計：教室的面積大約有多少平方米?設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計我遵循由淺入深的原那么，在估、測、說中進一步穩(wěn)固對面積和面積單位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實際對學(xué)生進展愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并效勞于生活。四全課小結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?設(shè)計意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，在回憶所學(xué)知識的同時，也使學(xué)生對這節(jié)課有完好的認(rèn)識。七、板書設(shè)計面積：物體外表或封閉圖形的大小，。面積單位： 1平方厘米1平方

9、分米要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉

10、快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1平方米家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄