九年級語文不求甚解

1、你是怎么你是怎么讀書的讀書的? ?好好 讀讀 書書 不不 求求 甚甚 解解每有會意每有會意 便欣然忘食便欣然忘食陶淵明的讀書觀：陶淵明的讀書觀：不求甚解的兩層含義：不求甚解的兩層含義：1 1、虛心，別驕傲自負、虛心，別驕傲自負2 2、不咬文嚼字，前后貫通、不咬文嚼字，前后貫通 作者：作者：馬南村，原名鄧拓，馬南馬南村，原名鄧拓，馬南村是他的筆名。學者新聞工作者。村是他的筆名。學者新聞工作者。 教學目標：教學目標：正確地理解正確地理解“不求甚不求甚解解”的含義；分析的含義；分析“不求甚解不求甚解”和和“會意會意”之間的關(guān)系。之間的關(guān)系。討論交流閱讀的方法。討論交流閱讀的方法。教學重點難點：教學重

2、點難點：重點，重點，“不求甚解不求甚解”的正確含義；難點的正確含義；難點“不求甚解不求甚解”和和“會意會意”之間的關(guān)系，之間的關(guān)系，整體感知，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。整體感知，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：擺出要批駁的靶子：擺出要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不對的對任何問題不求甚解都是不對的”從從“不求甚解不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了的出處入手，說明人們曲解了“不求不求甚解甚解”的意思。的意思。全面分析淘淵明的讀書態(tài)度。全面分析淘淵明的讀書態(tài)度。指出指出“不求甚解不求甚解”有兩層含義。有兩層含義。提倡虛心的提倡虛心的“不

3、求甚解不求甚解”的讀書態(tài)度。的讀書態(tài)度。介紹古人就是以介紹古人就是以“不求甚解不求甚解”的態(tài)度讀書的。的態(tài)度讀書的。全面解釋全面解釋“不求甚解不求甚解”。說明陸象山的語錄的意思。說明陸象山的語錄的意思。強調(diào)讀書要反復閱讀強調(diào)讀書要反復閱讀找出“不求甚解”在本文中的含義 一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。 什么是駁論文？什么是駁論文？ 在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。 文章的靶子是哪句？文章的靶子是哪句？ 對任何問題不求甚解都是不好的。對任何問題不求甚

4、解都是不好的。探究學習：探究學習： 作者是怎樣批駁別人的觀點？作者是怎樣批駁別人的觀點？ 第二段：說明人們曲解了第二段：說明人們曲解了“不求甚解不求甚解”的意思。的意思。 第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。 第四段：說明因為第四段：說明因為“會意會意”不易，所以陶淵明只不易，所以陶淵明只好說好說“不求甚解不求甚解”?！昂米x書好讀書” ” 和和“不求甚解不求甚解” ” 有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 肯定肯定“不求甚解不求甚解” ” 的方法為什么要反對的方法為什么要反對 馬馬虎虎的態(tài)度？馬馬虎虎的態(tài)度？本文主要討論了什么問題，用了什么本文主要討論了什么問題，用了什么

5、樣論證方式？樣論證方式？討論：討論： 首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。 “不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。對任何問題不求甚解都是不好的。樹靶子（對方的觀點） 雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。駁論的論證方式“會意會意”和和“甚解甚解”的關(guān)的關(guān)系系不懂不懂 會意會意 甚解甚解 層近層近

6、 層近層近甚解和閱歷的關(guān)系甚解和閱歷的關(guān)系毛澤東毛澤東 階級斗爭史階級斗爭史俞平伯俞平伯 色色 空空李希凡李希凡 反封建史反封建史我們學生我們學生 愛愛 情情 史史會意甚解甚解甚解紅紅 樓樓 夢夢思考：思考：本文的主要內(nèi)容是什么？本文的主要內(nèi)容是什么？ 全面闡述了陶淵明的全面闡述了陶淵明的“不求甚解不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不不求甚解求甚解”的觀點進行否定，在批駁的過的觀點進行否定，在批駁的過程中闡述程中闡述“讀書的要訣全在于會意，讀讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀書要虛心，重要的書要反復閱讀”的觀的觀點。點。宋代理學家陸象山語

7、錄宋代理學家陸象山語錄 讀書且平平讀，未曉處讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。且放過，不必太滯。 意思：不懂處暫且放過，意思：不懂處暫且放過，不因小失大。不因小失大。魯迅的“隨便翻翻”廣泛的瀏覽式的廣泛的瀏覽式的讀書方法。讀書方法。 魯迅說：書在手頭，不魯迅說：書在手頭，不管它是什么，總拿來翻管它是什么，總拿來翻一下，或看序目，或讀一下，或看序目，或讀幾葉內(nèi)容，不費力，不幾葉內(nèi)容，不費力，不勞神，往往在看非看不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。拿來消遣。諸葛亮的讀書方法諸葛亮的讀書方法 諸葛亮與徐庶、諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公石廣元、孟公威等一道游學威等

8、一道游學讀書讀書，“三人三人務于精熟，而務于精熟，而亮獨觀其大亮獨觀其大略略”。諸葛亮的讀書觀：諸葛亮的讀書觀：未曉不妨權(quán)放過，過后須要細思量。 幾幾 種種 讀讀 書書 方方 法法1、品讀法。、品讀法。2、摘讀法。、摘讀法。3、圈點法。、圈點法。4、析讀法。、析讀法。5、尋讀法。、尋讀法。6、助讀法。、助讀法。品品 讀讀 法法品讀，就是在閱讀中對文章的某一點深入下去，這里的“一點”必須是文章的神韻所在。如如春春、圍城圍城的語言美；的語言美；炊煙炊煙的人情美等。的人情美等。摘讀法、圈點法摘讀法、圈點法 把讀書過程中精彩的把讀書過程中精彩的文章、片段、句子等文章、片段、句子等加以摘錄、圈點加以摘錄

9、、圈點。包包括筆記摘錄，電腦括筆記摘錄，電腦下載，圈點劃線、下載，圈點劃線、評注等。評注等。如毛澤東如毛澤東圈點圈點水滸傳水滸傳等等。助助 讀讀 法法 助讀法，就是利用書、報光盤、磁帶上的精美的文章來幫助我們閱讀理解作品的一種方法，如配樂如配樂詩，電視散文等詩，電視散文等。尋尋 讀讀 法法 這種方法，相當于跳讀這種方法，相當于跳讀法，閱讀者不是對全文法，閱讀者不是對全文進行研讀，進行研讀，而是對文章、而是對文章、作品的精華處細細琢磨，作品的精華處細細琢磨，品位。品位。析析 讀讀 法法 析讀法，析讀法，就是閱讀者就是閱讀者在閱讀過程中，對詞，在閱讀過程中，對詞，句子，修辭情感基調(diào)，句子，修辭情感基調(diào)，意境等進行品析意境等進行品析。這。這種讀書法過去老師上種讀書法過去老師上課經(jīng)常教。帶有研究課經(jīng)常教。帶有研究性質(zhì)。性質(zhì)。總結(jié)一下：總結(jié)一下：正確的讀書態(tài)度是什么正確的讀書態(tài)度是什么? ? 學習學習不求甚解不求甚解的寫法，對的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。思維，口述新的立意。“見風使舵見風使舵”新解新解 “班門弄斧班門弄斧”辯辯“濫竿充數(shù)濫竿充數(shù)”辯辯 結(jié)束語：結(jié)束語： 古今讀書成大事者必