蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案8、7加幾

1、精品資料 歡迎下載蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案8、7加幾教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（上冊）第84-85頁。教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。2. 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3. 使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好

2、的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1. 教學(xué)小號圖。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3) 誰來說一說你是怎樣想的?學(xué)生交流，可能會有下面的想法:一個一個數(shù)出來的。左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。8+7=8+2+5=15。8+7=

3、7+3+5=15。學(xué)生在交流第、種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第種算法表現(xiàn)由動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第種算法表現(xiàn)由圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力；第種算法表現(xiàn)由符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。2. 教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想生了很多辦法計算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣

4、，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（3） 這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。3. （1）教學(xué)想想做做第1題。請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。 2） 2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。 3） 教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?誰來說一說。學(xué)生可能想到:因為9+8=17，所以8

5、+9=17。因為9+9=18,所以8+9=17。因為8+10=18,所以8+9=17。因為179=8，所以8+9=17。評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。 4） 小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。三、尋找規(guī)律，鞏固新知1. 電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得

6、數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。2. 電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?3. 組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神?？傇u:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生