白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)

1、*優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí)2班姓名：*?白鷺?教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：1 .了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和比照的方式,狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的；體會(huì)表達(dá)方法的作用,進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情.2 .有感情地朗讀課文,背誦課文,積累喜歡的段落.教學(xué)過(guò)程：一、了解課文?白鷺?借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn).主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文?白鷺?相比照,在比照中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情的特點(diǎn).1、回憶課文,簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容.2、讀說(shuō)明文?白鷺?,思考、交流說(shuō)明文?白鷺?寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容.說(shuō)明文?白鷺?原文：白鷺白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱.白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類,其中有大白鷺、

2、中白鷺、白鷺小白鷺、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,世通稱白鷺.大白鷺體型大,既無(wú)羽冠,也無(wú)胸飾羽,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小,羽冠及胸飾羽全有.白鷺?lè)植驾^廣,歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡.它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中,靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食.它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,直到河蚌被震開(kāi).與其他鳥(niǎo)類不同的是,白鶴不會(huì)叫.白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,屬涉鳥(niǎo)類.主要食小的魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類動(dòng)物.它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上.討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白、體型較?。环植驾^廣,喜歡捉魚(yú)吃,在

3、樹(shù)上、灌木叢或者地面上居住.3、默讀課文和說(shuō)明文?白鷺?,將說(shuō)明文與課文比照,看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同.討論要點(diǎn)：相同點(diǎn)：都寫(xiě)到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活、不會(huì)唱歌；不同點(diǎn)：課文?白鷺?的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)“精巧、適宜“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)；作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,還寫(xiě)了“白鶴、朱鷺和蒼鷺；課文與說(shuō)明文?白鷺?最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的感情.預(yù)設(shè)：找不同點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情,教師根據(jù)如下思路進(jìn)行提示：“白鷺是一首精巧的詩(shī).色素的配合,身段的大小,一切都很適宜.作者寫(xiě)這些話的時(shí)候,在表達(dá)著內(nèi)心怎樣

4、的態(tài)度？感覺(jué)白鷺很美麗,作者非常喜愛(ài).2、讀“說(shuō)明文對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺小白鷺、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,世通稱白鷺.大白鷺體型大,既無(wú)羽冠,也無(wú)胸飾羽,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小,羽冠及胸飾羽全有.引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的一段話,作者這樣寫(xiě),你讀起來(lái),與課文的對(duì)作者表達(dá)的態(tài)度、想法有什么不同的感受呢？3、再讀課文,將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,勾畫(huà)出來(lái).4、歸納：課文?白鷺?在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情.這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情.二、初步熟悉?白鷺?借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種

5、方法.主要任務(wù)：熟悉寫(xiě)法,探究“為什么這樣寫(xiě),初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情.過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫(xiě),都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆.那么,我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中,能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,讓我們也能嘗試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢？我們挑選課文中的一局部句段,來(lái)研究一下.一研讀第1、2段,體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法.“白鷺是一首精巧的詩(shī).色素的配合,身段的大小,一切都很適宜.1、深入理解精巧,體會(huì)作者“把白鷺色素的搭配、身段大小,一切都很適宜的特點(diǎn)比作精巧的詩(shī)來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作

6、用.課件呈現(xiàn)“精巧的解釋：?文心雕龍?麗辭35“是以言對(duì)為美,貴在精巧.精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻、意要精細(xì)巧妙的對(duì)稱、般配.對(duì)稱、般配到極致就是“精巧,能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗.如：孤山獨(dú)廟,一將軍橫刀匹馬；兩岸夾河,二漁叟對(duì)釣雙鉤.要使對(duì)偶的句子文理圓通,事義周密,像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,共同放在一篇文章里.再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,這才算是可貴的.讓學(xué)生讀解釋,從解釋中體會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,用字精準(zhǔn)而對(duì)仗.精巧的詩(shī),就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),是美麗的.2、讀課文,讀明白“精巧的詩(shī)的所喻的“本體特征.要求學(xué)生讀

7、課文第1、2自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)：作者在這里說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī),在這兩段話中,是說(shuō)白鷺的什么像一首精巧的詩(shī)？白鷺的色素搭配、身段大小,就好似人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,對(duì)仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確.3、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩(shī),要表達(dá)什么樣的思想感情.在作者眼中,精巧的詩(shī)是怎樣的？作者把白鷺比作精巧的詩(shī),想說(shuō)明白鷺是怎樣的？作者這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情？4、在這兩段話中,哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的？精巧、身段、適宜5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)、贊美的思想感情的？把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物,并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情.6、朗讀這兩段話,讀出你的喜愛(ài)和贊美之情.指

8、導(dǎo)學(xué)生讀好“精致“一切、都很適宜所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣.7、拓展：還有哪些內(nèi)容,作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺贊美之情的？這樣寫(xiě)有什么好處？“釣魚(yú)圖,這樣打比方,畫(huà)面很美,而且還是“精心設(shè)計(jì),這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡.“白鷺本身不就是一首歌嗎？“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的詩(shī),這樣的寫(xiě)法,與前文的寫(xiě)法是一樣的,都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗,對(duì)白鷺進(jìn)行贊美.二研讀第5段,體會(huì)作者用“寫(xiě)美人的句子來(lái)寫(xiě)白鷺,表達(dá)喜愛(ài)、贊美感情的方法.1、讀課文第4段,那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分那么嫌長(zhǎng),減之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛

9、之一忽那么嫌黑.回憶這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn).搭配的合理、精巧、適宜2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng),減之一分那么嫌短,素之一忽那么嫌白,黛之一忽那么嫌黑.教師介紹：這句話,是作者對(duì)宋代?登徒子好色賦?中寫(xiě)隔壁美女的一段話進(jìn)行改變后寫(xiě)成的.課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：玉曰："天下之佳人莫假設(shè)楚國(guó),楚國(guó)之麗者莫假設(shè)臣里,臣里之美者莫假設(shè)臣東家之子.東家之子,增之一分那么太長(zhǎng),減之一分那么太短；著粉那么太白,施朱那么太赤；眉如翠羽,肌如白雪；腰如束素,齒如含貝；嫣然一笑,惑陽(yáng)城,迷下蔡.】要求學(xué)生讀這段話,想象一下,這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣？推想：作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺,

10、想強(qiáng)調(diào)什么？白鷺是在太美了.美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度.3、朗讀,讀出作者的贊嘆.指導(dǎo)要點(diǎn),讀出排比列舉出來(lái)的具體,歡快的節(jié)奏.可以用提示前半句朗讀后半句,提示前半段讀后半段,提示“色素的搭配,身段的大小,一切都很適宜學(xué)生讀全段,提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)學(xué)生讀全段等多種方式,反復(fù)朗讀,讀出贊嘆的語(yǔ)氣,讀出愉快的心情.四研讀第7段,體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情.1、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度.課件呈現(xiàn)配圖第7段晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然.這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好.

11、人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎？2、比照閱讀,體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的寫(xiě)法的作用.在課件上在比照呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨,每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂,看起來(lái)像是不安穩(wěn),它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有.這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn).比照閱讀后討論：兩種不同的寫(xiě)法,讀完之后有什么區(qū)別？哪種寫(xiě)法更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅？蓯?ài)？為什么？討論要點(diǎn)：課文寫(xiě)的白鷺好似是是一個(gè)有思想,有情感,生活很有情趣,熱愛(ài)生活；另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性.課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅？蓯?ài),由于有思想、有情感的,不僅有外表的美,還有內(nèi)在的美,更讓人覺(jué)得親近,甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā).指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然、嗜好,展開(kāi)想象,想象此刻“白鷺好似就是一個(gè)人,在望著遠(yuǎn)方,想什么,做什么.3、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的方法,把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美.4、反復(fù)朗讀,讀出此刻白鷺在思索的味道.5、拓展：讀全文,認(rèn)真思考,勾畫(huà),看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),表達(dá)了白鷺喜愛(ài)和贊美的感情？為什么？身段、讓人覺(jué)得有生命了學(xué)生討論交流.五小結(jié)學(xué)到的三種方法.三、指導(dǎo)背誦.1、回憶全文的內(nèi)容,將全文劃分為四個(gè)局部：第一,總寫(xiě)1、2段；第二,白鷺的外形特征3-5段；第三,白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面；第四,總結(jié).2、為每一局部找關(guān)鍵詞,然后依照關(guān)