小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：《加法各部分之間的關(guān)系》說(shuō)課稿范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：?加法各部分之間的關(guān)系?說(shuō)課稿范文小學(xué)第七冊(cè)“加法各部分之間的關(guān)系說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材。數(shù)學(xué)第七冊(cè)加法各部分之間的關(guān)系例1、例2。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握一定的計(jì)算技能，還必須掌握一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)。加法各部分之間的關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的理論知識(shí)之一。這一理論知識(shí)雖然比較抽象，但卻更深化地反映數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律，掌握這一規(guī)律，可以加深理解加法各部分之間的關(guān)系，進(jìn)步檢驗(yàn)加法運(yùn)算結(jié)果的才能，可以使學(xué)生更合理地進(jìn)展計(jì)算，同時(shí)抽象思維得到開展。教材引入了求未知數(shù)x的計(jì)算，為以后學(xué)習(xí)解簡(jiǎn)易方程作了準(zhǔn)備。教學(xué)用列出含有未知數(shù)x的等式解一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏

2、性，并為學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做較好鋪墊。這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開，是通過(guò)一組用實(shí)物圖表示的加、減法應(yīng)用題，引出新知識(shí)。通過(guò)觀察、比較，歸納出知識(shí)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)互相聯(lián)絡(luò)，從而逐步抽象概括出"一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)"，并通過(guò)已有的知識(shí)運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步掌握規(guī)律。教學(xué)目的：1.使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這些關(guān)系對(duì)加法進(jìn)展驗(yàn)算和求未知數(shù)x。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷、推理、抽象概括才能。3.培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)"這一規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：概括、推理一個(gè)加數(shù)=

3、和-另一個(gè)加數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)對(duì)加、減法算式的觀察、比較總結(jié)規(guī)律。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、卡片。二、說(shuō)教法。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理開展特點(diǎn)及認(rèn)知程度，通過(guò)預(yù)習(xí)、算式比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中，以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，采用比較對(duì)照、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法。三、說(shuō)學(xué)法。遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮其主體作用。老師根據(jù)知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生有次序、有重點(diǎn)地觀察，并進(jìn)展比較;組織學(xué)生概括、推理、總結(jié);組織學(xué)生閱讀教材整體回憶。通過(guò)學(xué)生的理論活動(dòng)，穩(wěn)固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從而使學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng)，更好地長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，"肯學(xué)"、"會(huì)學(xué)"

4、、"學(xué)會(huì)"。四、說(shuō)程序。一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.卡片口算題略。2.填空并說(shuō)出括號(hào)里表示什么數(shù)，你是怎樣算出來(lái)的。+18=35130+=250這兩組基此題的設(shè)計(jì)，其作用一是加強(qiáng)整數(shù)四那么根本功的訓(xùn)練;二是為學(xué)好新課做鋪墊。一開場(chǎng)，就抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。二探究新知。1投影片出示1圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式計(jì)算。35+25=60本引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出加法算式中各部分的名稱。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)分別寫出加數(shù)、加數(shù)、和。然后引導(dǎo)學(xué)生概括出根本關(guān)系式：加數(shù)+加數(shù)=和。2投影片出示2、3圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。老師板書：60-25=35本60-35=25本3引導(dǎo)學(xué)生把2、3題所列出的算式

5、與1題所列出的算式對(duì)照，通過(guò)觀察、比較引導(dǎo)學(xué)生思維。提問(wèn)：1.2、3題所列出的算式中的每個(gè)數(shù)在算式1中各是什么數(shù)?誰(shuí)是的?誰(shuí)是未知的?2.同1題相比較，、未知有什么變化?要求的是什么數(shù)?3.變化規(guī)律是什么?明確：2、3題都是求加數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，經(jīng)過(guò)討論歸納出：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。要求學(xué)生根據(jù)圖意列出一道加法算式和兩道減法算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較屏幕上出現(xiàn)的三個(gè)算式，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)照比較，反復(fù)討論后，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象概括出在加法中求加數(shù)的關(guān)系式。這在思維要求上表達(dá)了由淺入深，由詳細(xì)到抽象的原那么。4運(yùn)用加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法。讓學(xué)生說(shuō)出怎樣利用關(guān)系式：一個(gè)加數(shù)=和-另一

6、個(gè)加數(shù)檢驗(yàn)加法?？磿?0頁(yè)做一做上三行。嘗試練習(xí)，375+89=454強(qiáng)調(diào)要用減法驗(yàn)算。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)考慮過(guò)程。3.學(xué)習(xí)例2。1練習(xí)填空引入，+8=15引導(dǎo)學(xué)生明確：先判斷要求的是什么數(shù)，用哪個(gè)關(guān)系式計(jì)算。以往算式中的未知數(shù)用表示。如今我們用"x"表示。在練習(xí)中，老師抓住加法算式中的，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生改寫成x，這樣過(guò)渡自然。2出例如2：x+15=40提問(wèn)：在等式x+15=40中，x表示什么數(shù)?怎樣求未知數(shù)x?根據(jù)是什么?書寫的格式怎樣?強(qiáng)化書寫格式。每算一步，等號(hào)要對(duì)齊。3培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。把25代入原式中的x，看等式兩邊是否相等。利用知識(shí)的遷移規(guī)律，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上下功夫，將

7、求未知數(shù)x與填加法算式中的相結(jié)合，新的知識(shí)概念納入原有知識(shí)構(gòu)造之中，得以同化。4練習(xí)例2下面的"做一做"。要求說(shuō)出解題根據(jù)，檢驗(yàn)。注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤的書寫格式。三穩(wěn)固練習(xí)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不

8、同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨

9、前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。題略，練習(xí)過(guò)程中及時(shí)反響，及時(shí)調(diào)控，進(jìn)步練習(xí)質(zhì)量。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專