小學數(shù)學說課稿：北京市六年制教材第四冊第三單元《求兩個數(shù)相差多少的應用題》優(yōu)秀說課稿模板

1、.小學數(shù)學說課稿：北京市六年制教材第四冊第三單元?求兩個數(shù)相差多少的應用題?優(yōu)秀說課稿模板教學內容： 北京市六年制教材第四冊第三單元第50、51頁。教學目的：1.通過動手操作，使學生理解“兩個數(shù)相差多少的含義。2.使學生會解答“求兩個數(shù)相差多少的應用題，學會分析數(shù)量關系，明確算理，并能正確地列出算式。3.培養(yǎng)學生的觀察才能、實際操作才能及初步的邏輯推理才能。教學重點和難點：明確算理，正確解答。教具準備：老師準備蘋果圖和梨圖、白兔和黑兔圖、兩個娃娃、投影儀等；學生準備白色、綠色、藍色棋子假設干、黑白反映碼假設干。教學過程：一準備題師：今天我們學習一種新的應用題。板書：應用題1.看圖1師：有幾個蘋

2、果？有幾個梨？生：有3個蘋果，有3個梨。師：梨和蘋果相比，數(shù)目怎么樣？生：梨和蘋果同樣多。2再擺2個梨師：如今梨比蘋果怎么樣？生：梨比蘋果多2個。師：梨比蘋果多2個，還可以怎么說？生：蘋果比梨少2個。3比較數(shù)的大小。師：誰多？誰少？生：梨多，蘋果少。師：多的數(shù)我們叫較大數(shù)，少的數(shù)我們叫較小數(shù)。梨和蘋果比，誰的個數(shù)是較大數(shù)？誰的個數(shù)是較小數(shù)？生：梨的個數(shù)是較大數(shù)，蘋果的個數(shù)是較小數(shù)。4分析相差的部分。師：我把較大數(shù)指梨分成兩部分用一豎線隔開這部分和蘋果比怎么樣？指和蘋果同樣多的3個梨生：這部分和蘋果同樣多。板書：同樣多師：這部分是什么？指比蘋果多的2個梨生：這部分是比蘋果多的部分。板書：多的師：

3、梨是由哪兩部分組成的？生：梨是由和蘋果同樣多的部分和比蘋果多的部分組成的。師：梨比蘋果多的部分就是梨和蘋果相差的部分。2.動手擺師：請你在數(shù)學盤的第一排擺4個白棋子，第二排擺5個綠棋子。師：白棋子和綠棋子比，白棋子比綠棋子怎么樣？生：白棋子比綠棋子少1個。師：這句話還可以怎么說？生：綠棋子比白棋子多1個。師：白棋子和綠棋子相差幾個？生：白棋子和綠棋子相差1個。師：誰的個數(shù)是較大數(shù)？誰的個數(shù)是較小數(shù)？生：綠棋子的個數(shù)是較大數(shù)，白棋子的個數(shù)是較小數(shù)。師：把較大數(shù)的兩部分用小棍隔開。綠棋子是由哪兩部分組成的？互相說說。師：誰說說？師：把棋子放回去。師：接著擺。第一排擺6個藍棋子，第二排擺4個黃棋子。

4、師：誰的個數(shù)是較大數(shù)？誰的個數(shù)是較小數(shù)？生：藍棋子的個數(shù)是較大數(shù)，黃棋子的個數(shù)是較小數(shù)。師：想一想，藍棋子是由哪兩部分組成的，用小棍隔開。師：把藍棋子和黃棋子同樣多的部分用紙條蓋住。師：你蓋住了幾個藍棋子？生：我蓋住了4個藍棋子。師：藍棋子和黃棋子相差的部分在哪兒？互相指一指。師：藍棋子和黃棋子相差幾個？生：藍棋子和黃棋子相差2個。師：藍棋子和黃棋子相差2個是什么意思？生：藍棋子比黃棋子多2個，黃棋子比藍棋子少2個。師：把棋子放回去。二新課師：生活中經(jīng)常遇到比較兩個數(shù)的大小，較大數(shù)都是由兩部分組成的，一部分是和較小數(shù)同樣多的部分，另一部分是比較小數(shù)多的部分。下面我們用剛剛學的知識，學習應用題。

5、一、出例如題：學校養(yǎng)了11只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多幾只？1讀題，找條件和問題。師：誰來讀題？生：學校養(yǎng)了11只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多幾只？師：條件是什么？問題是什么？生：第一個條件是學校養(yǎng)了11只白兔，第二個條件是7只黑兔，問題是白兔比黑兔多幾只。2討論算理。師：為了幫助分析這道題，我們在數(shù)學盤中用11個白色的碼表示白兔，用7個黑色碼表示黑兔，迅速擺好。老師貼白兔、黑兔圖師：要求“白兔比黑兔多幾只，你想一想：誰和誰比？誰的只數(shù)是較大數(shù)？較大數(shù)是由哪兩部分組成的？用小棍把兩部分隔開。師：把小棍放在哪兒了？誰來指一指？生：我把小棍放在這兒了。老師貼一紙條師：哪部分是白兔比黑兔多的部分？

6、誰來指一指？生：這部分是白兔比黑兔多的部分。板書：多？只師：要求“白兔比黑兔多幾只怎么辦？兩人討論。師：要求“白兔比黑兔多幾只怎么想呢？生：要求“白兔比黑兔多幾只，我想：從11只白兔里去掉7只白兔，所以用減法計算。師：為什么要去掉7只白兔，而不是7只黑兔呢？生：因為11只白兔里有7只白兔和黑兔同樣多，所以從11只白兔里去掉7只白兔，剩下的就是白兔比黑兔多幾只了。師：從11只白兔里板書：11只去掉7只白兔用紙條蓋住7只白兔，這是和黑兔同樣多的7只白兔，剩下的就是白兔比黑兔多幾只了。對不對？生：對！師：算式是什么？生：11-74只板書；11-74只師：誰來答題？生：答：白兔比黑兔多4只。板書：答：

7、白兔比黑兔多4只師：“白兔比黑兔多幾只？還可以怎么問？生：黑兔比白兔少幾只？老師予以肯定二、出例如題：學校養(yǎng)了11只白兔，7只黑兔，黑兔比白兔少幾只？師：誰來讀題？生：學校養(yǎng)了11只白兔、7只黑兔，黑兔比白兔少幾只？師：條件是什么？問題是什么？生：第一個條件是學校養(yǎng)了11只白兔，第二個條件是7只黑兔，問題是黑兔比白兔少幾只。師：哪部分表示“黑兔比白兔少幾只，互相指一指。誰上來指一指？生：這部分表示“黑兔比白兔少幾只板書：少？只師：要求“黑兔比白兔少幾只，就是求什么？生：就是求白兔比黑兔多幾只。師：為什么？生：因為白兔比黑兔多幾只，就是黑兔比白兔少幾只，都是求白兔和黑兔相差的部分。師：怎么列式？

8、生： 1174只板書： 11-74只師：誰來答題？生：答：黑兔比白兔少4只。板書：答：黑兔比白兔少4只。小結：師：白兔比黑兔多幾只，黑兔比白兔少幾只，也就是白兔和黑兔相差幾只。今天我們學習的是求兩個數(shù)相差多少的應用題。兩個數(shù)不同樣多時，必然有一個較大數(shù)，一個較小數(shù)，可以求出兩個數(shù)相差多少。怎么求兩個數(shù)相差多少呢？生：用較大數(shù)減較小數(shù)。師：用較大數(shù)減較小數(shù)，就得出兩個數(shù)相差多少了。三練習投影師：做兩道題，做后討論，用什么方法計算？為什么？l去年夏天，我國農(nóng)村不少地方發(fā)生了百年不遇的洪災，同學們積極給災區(qū)小朋友捐錢，捐文具，有這樣一道題：少先隊員給災區(qū)小朋友捐文具，第一小隊捐53支鉛筆，第二小隊捐

9、40支，第一小隊比第二小隊多捐多少支？2老師節(jié)時，同學們做大紅花獻給辛勤的園丁。同學們做大紅花，五年級做了30朵，六年級做了52朵，五年級比六年級少做多少朵？師：老師說一道題，請你們答復。老師拿出一個大娃娃，一個小娃娃師：男娃娃身高50厘米，女娃娃身高80厘米，女娃娃比男娃娃高多少厘米？生：女娃娃比男娃娃高30厘米。師：算式是什么？生：805030厘米師：女娃娃比男娃娃高多少厘米？還可以怎么問？生：男娃娃比女娃娃矮多少厘米？師：男娃娃比女娃娃矮多少厘米？生：男娃娃比女娃娃矮30厘米。師：答復得很好，老師再提一個新問題，看誰會答復。老師拿出一支鋼筆和一支圓珠筆師：要求圓珠筆比鋼筆廉價多少錢，必須

10、哪兩個條件？生：必須鋼筆多少錢，圓珠筆多少錢。師：這支鋼筆10元錢，這支圓珠筆3元錢，圓珠筆比鋼筆廉價多少錢？生：圓珠筆比鋼筆廉價7元錢。師：鋼筆比圓珠筆貴多少錢？生：鋼筆比圓珠筆貴7元錢。師：都用什么方法計算？生：都用減法計算。總結：師：比較兩個數(shù)相差多少時，“一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，結合實際可以問“高多少、“貴多少。還可以怎么問，也是“多多少的意思？舉例說一說。生：長多少、快多少、重多少師：“一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，也可以問“矮多少、“廉價多少。還可以怎么問，也是“少多少的意思？生：矮多少、慢多少、輕多少師：從較大數(shù)中去掉和較小數(shù)同樣多的部分，剩下的就是兩個數(shù)相差的部分。五、考慮題：投影第

11、一個籃子里有27個蘋果，第二個籃子里有20個蘋果，第一個籃子里比第二個籃子里多多少個蘋果？誰能不改變問題的意思，再至少想出五種問法。1第二個籃子里比第一個籃子里少多少個蘋果？2第一個籃子里去掉幾個蘋果就和第二個籃子里的蘋果同樣多？3第二個籃子里添上幾個蘋果，就和第一個籃子里的蘋果同樣多？4第一個籃子里和第二個籃子里相差幾個蘋果？5第二個籃子里和第一個籃子里相差幾個蘋果？板書安排：應用題學校養(yǎng)了11只白兔，7只黑兔。 學校養(yǎng)了11只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？ 黑兔比白兔少幾只？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍

12、?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。11-7=4只 11-7=4只一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了