小學(xué)英語語法教學(xué)芻議_通用版

1、.小學(xué)英語語法教學(xué)芻議摘要：在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)中老師要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，靈敏運用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地交融在一起，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確、更有意義的運用語言，更好的開展學(xué)生的語言才能。那么小學(xué)英語的語法教學(xué)可以運用哪些方法呢？我在教學(xué)理論中作了以下嘗試： 關(guān)鍵詞：英語語法 小學(xué)英語 素質(zhì)教育 一、英語與漢語相結(jié)合 漢語是我們的母語，人人都以習(xí)慣有漢語來表達自己想要表達的意思。在理解英語詞序上，我們可以借助我們所熟悉的漢語來理解，那就容易承受了?！癐wanttowatchTV.與中文“我想看電視。的語序是一樣的，簡直一字不差?！?/p>

2、Whoisshe？與“她是誰？語序正好打個顛倒。從而不難看出，陳述句的詞序與漢語類同；問句的詞序疑問詞領(lǐng)先，助動詞do或動詞be在主語前。在兩種語言的對照下，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二種語言英語的興趣，又輕松的掌握了如何排列單詞的順序來表達一句完好的話。 二、創(chuàng)設(shè)真實情景，增強語法學(xué)習(xí)的生動性 情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個真實生動的情景。這樣有效地防止語法教學(xué)的枯燥性和單一性，對學(xué)習(xí)主要是以感性認識為主的小學(xué)生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還可以進步課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)如今進展時這一語法內(nèi)容的時

3、候，可以把本課中的動作設(shè)計成一天的活動，首先可以設(shè)置一只鐘，然后逐張出示圖片sleepeat-go-standsitrunjumpcleangowasheatdosleep進展教學(xué)，要求部分或全體學(xué)生起立，邊跟老師朗讀，邊做動作，讓學(xué)生形成動力定型和條件反射。接著可以要求個別學(xué)生按照指令不停地作動作，老師用句型：“Whatareyoudoing？發(fā)問，提示學(xué)生做出正確應(yīng)答“Iamingnow.并展示如今進展時句子的根本形式，然后老師向全體學(xué)生發(fā)問“Whatsheshedoingnow？引導(dǎo)學(xué)生做出答復(fù)。在學(xué)生根本學(xué)會正確答復(fù)以后，老師可以根據(jù)圖上的時鐘，問“Whatsthetimenow？“W

4、hatishedoing？。直至完成對一天行為的答復(fù)。通過情景教學(xué)，語法學(xué)習(xí)變得生動而有趣，學(xué)生也學(xué)得快，記得牢，用得活。 三、設(shè)計游戲活動，增強語法學(xué)習(xí)的興趣性 游戲活動可以有效激發(fā)小學(xué)生的課堂參與意識，進步學(xué)生的興趣，使枯燥的語法教學(xué)生動有趣。筆者以競猜活動、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進展語法教學(xué)。 1在歌謠中學(xué)習(xí)語法 音樂給人以美的享受。在節(jié)奏鮮明，富于韻律感的歌謠中學(xué)習(xí)語法，能起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can及其句型Whatcanyoudo？Ican.時，老師可利用?新年好?的旋律編寫出下面的歌謠，讓學(xué)生兩兩對唱，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握。 Icansing

5、.Icansing. Whatcanyoudo？ Icandance.Icandance. Letsdancetogether. 再要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自己填詞，在吟唱這首歌謠的過程中，學(xué)生不但輕松地掌握了本課的重點句型、語法構(gòu)造，還陶冶了情操。 2.在故事中學(xué)習(xí)語法。 故事可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈敏現(xiàn)，生動有趣。如在教學(xué)be動詞的時候，可以告訴學(xué)生be動詞有一個絕活，那就是變臉。當(dāng)描繪如今的事情時，它遇見了I就變成am，遇見you，we，they就變成are，遇見he，she，it就變成is.是一個不折不扣的變臉大王。又如在教學(xué)助動詞的用法時，告訴學(xué)生助動詞時一個助人為樂的

6、活雷鋒。當(dāng)一句句中沒有be動詞和情態(tài)動詞的陳述句變成疑問句時，都會請助動詞來幫助，而助動詞也會不遺余力的跑在最前面，因此助動詞是最受大家喜歡的。通過這樣生動有趣的講解，非常的便于學(xué)生理解和記憶。 四、設(shè)計任務(wù)型活動，增強語法學(xué)習(xí)的交際性 在語法教學(xué)中，老師設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中運用語法知識解決生活中的問題，不僅可以讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能、內(nèi)化語言規(guī)那么，而且能有效進步其語用才能。 五、運用歸納總法，增強語法學(xué)習(xí)的完好性 歸納法即老師先向?qū)W生逐步浸透詳細的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)那么，這樣就能使語法知識更容易被學(xué)生承受、理解和掌握

7、。如：在教“情態(tài)動詞can的用法的時候，先列舉幾個例子讓學(xué)生觀察他們： Icandraw. Youcansing. Thefishcanswim. Thebirdcanfly. WecanreadEnglish. 然后分小組討論這些句子有什么共同點，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這些句子都用了情態(tài)動詞can；接著啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察can前面的主語和后面的動詞有什么特點，通過討論并分析，學(xué)生很快就明白了原來can后面是用動詞原形的，它前面的主語可以是任何人。這時老師可以讓個別學(xué)生及時進展總結(jié)歸納：情態(tài)動詞can表示“能、會，主語不用考慮人稱，后面直接加動詞原形。最后再給出一些圖片，讓學(xué)生用can來說句子或者各自說說自己能干什么，并以此類推其它情態(tài)動詞類似的用法，讓學(xué)生充分理解和內(nèi)化語法規(guī)那么，掌握好其用法，并使他們逐步建構(gòu)起明晰且完好的語法知識圖式。學(xué)生學(xué)到的知識需要經(jīng)過自己大腦的加工和整理，才會更好吸收。這一教學(xué)方法能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，與老師逐條講解灌輸語法規(guī)那么，學(xué)生只記筆記不考慮、少練習(xí)的教法相比具有很大的優(yōu)勢。 除了以上幾種語法教學(xué)方法以外，還有圖表法、集中法等等。在教學(xué)中我們可以靈敏地把它們結(jié)合起來，多種方法一起運用，效果會更理想。比方：在教學(xué)方位介詞on，in，under時可以運用實物法、歸納法和游戲法。先用一只乒乓球和一個盒子通過改變它們的位置及在老師的引導(dǎo)下接觸語法現(xiàn)象