小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3篇【精選】

1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革必然立足于其所包含的教育理念的執(zhí)行和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會,希望大家喜歡！數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系？增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提升解決問題的水平.結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括.對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題.同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性.在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識.在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法.以下就是我在教學(xué)過程中總

2、結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作.一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維水平,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的水平.1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì).注重開發(fā)學(xué)生的思維水平又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué).使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生熟悉的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果.2、給學(xué)生充分的思維空間.做到傳授知識與培養(yǎng)水平相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)

3、情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識.3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),開展和培養(yǎng)學(xué)生思維水平,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識.4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)水平.達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo).5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動.二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識.1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊.2、重視傳授知識與培養(yǎng)水平相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧水平,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.3、

4、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識.4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比擬、綜合.三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題.這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維水平的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用.基于以上的熟悉,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以

5、在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提升學(xué)生的水平,使學(xué)生得到全面的開展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.小學(xué)四年級學(xué)生的特點(diǎn)天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛.但注意力的時間相對較短,也讓許多的老師頭疼.所以,如何吸引他們的注意力,激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要.興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點(diǎn),同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn).一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生非凡的影響.平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的根底.寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識更能為學(xué)生

6、興趣之火的燃燒加無盡的燃劑.課堂交往中,學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià),作出“信任"或“不信任的判斷和“親近或“不親近的情感反響,甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來,對教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課.在新課程改革的理論指導(dǎo)下,我們一直在實(shí)踐中思考、探索并取得了良好的教學(xué)效果.下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己淺薄的體會.一、改革教法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航1 .課堂刖置將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí),也就是預(yù)習(xí),雖然三年級時,我們已開始了預(yù)習(xí),效果還是不錯,到了四年級有所放松,甚至停滯.一個原因是老師沒有把預(yù)習(xí)

7、作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,沒有在思想上放在重要位置上,總是擔(dān)憂同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹,總是放不開手,課堂上還是要從前到后完完整整的講解,這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍,不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下,這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個樣,反正老師上課還要講的,因此,預(yù)習(xí)時個別學(xué)生來說就流于形式.另一個原因是沒有有效及時的檢查形式.對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等,只能了解會的人有多少,不能了解不會的有多少,對于孩子到底自學(xué)會了多少.還存在哪些問題疑難還是未知,所以,對課堂的指導(dǎo)意義不大,所以,本期打算重視預(yù)習(xí),改變預(yù)習(xí)方式,將課堂知識前置,每天新課預(yù)習(xí)要求有三：其一,閱讀

8、數(shù)學(xué)教材,將例題讀通、讀清、讀懂,其二,談?wù)勎覀兊氖斋@,我知道了要寫出答案,其三,要試著做后面配套的習(xí)題,其四,我的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題,讓學(xué)生試做,有多少人做對,有多少人做錯一目了然,問題處在和地方也暴露出來了,針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解,這樣才能在錯誤中找到根源,在疑難處點(diǎn)撥到達(dá)畫龍點(diǎn)睛之效,也給學(xué)生留下深刻牢固的印象,并且不僅知道什么樣是正確的,還能知道什么樣就會錯誤,從而到達(dá)舉一反三,觸類旁通之效,同時,當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯誤以加深理解,穩(wěn)固強(qiáng)化知識.課堂的精講,勢必會給學(xué)生留下多練的課堂空間,所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步.2 .提

9、升課堂就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使大增色彩,所以每堂課根本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了,剩下的時間,就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型,提升知識的容量,以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變水平,和舉一反三應(yīng)用水平,這樣才能提升課堂,提升知識容量,到達(dá)學(xué)一而應(yīng)千變之效,防止課堂上知識看似學(xué)會了,而測試考不了好成績,總覺的沒有學(xué)過這類題,其實(shí)真正是沒有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用.3 .激活課堂課堂要活起來,那么要有新意,所以在教學(xué)中要將問題情境化,將規(guī)律法那么幽默化搬家交換、四那么混和運(yùn)算,幽默化,將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化畫線段圖,將問題情景化等多種形式,使課堂充滿活力,充滿情趣,以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,讓孩子從直觀形象深刻理解

10、其中的道理、內(nèi)涵.二、創(chuàng)新學(xué)法,為提升學(xué)習(xí)成績指路引航自古以來,都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考,其實(shí)不全對,數(shù)學(xué)中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,它是一個讀一思一做三者的有機(jī)結(jié)合,所以在學(xué)法上,我本期打算從三個方面去做：1 .讀數(shù)學(xué)語文書是讀出來,其實(shí)數(shù)學(xué)也是讀出來的,首先,讀數(shù)學(xué)書,所有的知識,內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里面,可過去我們有誰仔細(xì)的去閱讀過,去思考過.書中的每一句話都是編者對知識的重點(diǎn)概括,每一個問題都是點(diǎn)睛之筆.如果孩子仔細(xì)去品讀,讀通每一句話,讀懂每一個知識點(diǎn),讀清每一個邏輯關(guān)系,那么你一定能學(xué)會、學(xué)好.引導(dǎo)孩子去仔細(xì)認(rèn)真的去讀數(shù)學(xué)書、多讀數(shù)學(xué)書,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個改變,要表達(dá)在課堂上,

11、表達(dá)在預(yù)習(xí)中.其次是讀數(shù)學(xué)題,題讀三遍,其義自見,讀是思的前提,題都讀不懂,頭腦中就沒有一個清楚的印象,無從下手,所以,讀題三遍是我以前的解決問題的要求,今后要擴(kuò)展范圍,填空題,判斷題,選擇題都要多讀,要讀出重點(diǎn),讀出出題的意圖如：250+8這個算式中余數(shù)最大為幾？,讀出答案259除以45與36的和,商是多少那么你絕對不會做錯.2 .做數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會了,而好多孩子往往是單一的知識點(diǎn)都學(xué)會了,而變?yōu)榱?xí)題那么不會做了,或做錯了,就是由于他們沒有掌握做題的水平,做數(shù)學(xué)題是有技巧的,填空題,找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞.判斷題,看重點(diǎn)詞是否有,如：在同一平面內(nèi),兩條不相交直線互相平行,舉

12、特殊的例子,舉反例.找理由,選擇題,推理法,排除法.文字題,分段法.解決問題,數(shù)量關(guān)系分析法,畫線段圖法等,讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略,那么學(xué)生不僅將學(xué)會知識點(diǎn)更能將知識串成線,練成面,拼成體,綜合運(yùn)用,靈活運(yùn)用.3 .思數(shù)學(xué)理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律,所以要想讓孩子真正的學(xué)會學(xué)習(xí),就得讓孩子學(xué)會思考,自己去發(fā)動腦筋,發(fā)動思維,想每一句話的含義,理清題中的來龍去脈,為促進(jìn)孩子思考,本期我將以“講數(shù)學(xué),爭當(dāng)小老師活動為契機(jī),每天做完作業(yè)后,將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍,自己的做題方法和思路,練習(xí)思維,穩(wěn)固理解,到達(dá)真正的理解學(xué)會.三、強(qiáng)化習(xí)慣,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航.習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)

13、起著重要的作用,好習(xí)慣小到取得一個好成績,到達(dá)受益終生,壞習(xí)慣那么開領(lǐng)孩子走向懶散,馬虎的深淵,越陷越深,所以,良好的計(jì)算習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,補(bǔ)錯習(xí)慣,做題習(xí)慣,等仍需不斷增強(qiáng),穩(wěn)固,使孩子從細(xì)節(jié)做起,從根底做起,為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績打好根底,保駕護(hù)航.另外,培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作,班級中兩極分化比擬嚴(yán)重,對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題,對于潛能生那么實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,使其迎頭趕上,使我們45個孩子齊頭并進(jìn),共同開展.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策

14、略,提升解決問題的水平.結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性.在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識,本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,下面就談?wù)剬?shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的體會.1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究.這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維水平,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的水平.(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

15、.注重開發(fā)學(xué)生的思維水平又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué).使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生熟悉的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果.(2)、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)水平相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識.(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),開展和培養(yǎng)學(xué)生思維水平,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識.(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)水平.達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo).(5)、整個課堂教師應(yīng)始

16、終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動.2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識.(1)、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊.(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)水平相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧水平,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.(3)、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識.(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比擬、綜合.3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供

17、一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題.這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維水平的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的熟悉,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提升學(xué)生的水平,使學(xué)生得到全面的開展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3篇相關(guān)內(nèi)容：建造師習(xí)心得總結(jié)建造師執(zhí)業(yè)資格制度起源于英國,迄今已有150余年歷史.下面是建造師習(xí)心得總結(jié),供

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