英語語言學—中文版.

1、單元練習76頁英語語言學概論一自學指導主編：支永碧王永祥英語語言學概論自學指導主編：支永碧王永祥副主編：李葆春丁后銀王秀鳳前言本書主要為參加英語專業(yè)（本科段）自學考試和全國研究生入學考試的考生而編寫，是英語語言學概論（王永祥、支永碧，2007）的配套輔導用書。自2007年起，英語語言學概論（王永祥、支永碧，2007）被確定為英語專業(yè)（本科段）自學考試的指定教材。在此期間，許多參加自學考試的考生希望能再出一本配套的輔導教材。他們中的不少人不僅希望自學考試輕松過關，還希望和全國其他學生一樣將來能參加全國統(tǒng)一的研究生入學考試繼續(xù)升造求學。而現(xiàn)有的教材內(nèi)容和相關練習似乎還不能充分滿足他們的需求。其一，

2、配套練習尚不夠全面，缺少問答題的參考答案；其二，和研究生入學考試真題相比，配套練習的類型也不夠全面；其三，參加自學考試的學生往往很難得到老師的親自授課和指導，而英語語言學理論和概念往往抽象難懂，再加上其它各種原因，不少考生不能輕易地掌握各章的所有重點、難點，因此，他們迫切需要有一本簡單實用的自學考試指南和輔導練習幫助他們解決問題；此外，在英語專業(yè)研究生入學考試中，英語語言學是一門必考科目。入學以后，英語語言學也是英語專業(yè)研究生的一門必修課。鑒于此，他們希望了解更全面的英語語言學基本理論，多做一些更實用的英語語言學練習和真題，以備將來需要。為了滿足廣大自考學生和準備參加英語專業(yè)研究生入學考試的考

3、生的需要，我們在廣泛征求了各方面的意見之后，精心編寫了本書。本書的編寫除了主要參照王永祥、支永碧主編的英語語言學概論以外，我們還參考了胡壯麟主編的語言學教程（修訂版）和戴煒棟、何兆熊主編的新編簡明英語語言學教程和其它一些高校使用的語言學教程。本書第一部分為英語語言學核心理論和概念，主要包括：本章主要考點，課文理解與重點內(nèi)容分析；第二部分為英語語言學概論的十三章單元配套練習，和原教材中的練習稍有不同的是，在本部分，我們選編了部分自學考試真題和各個高校歷年考研真題，以便考生更好地了解本章重點。這樣，學生可以更有針對性地進行各章節(jié)的學習和復習。雖然該部分略有難度，但對考研和自考的學生都很有幫助；第三

4、部分為英語語言學綜合模擬試卷，內(nèi)容緊扣英語語言學概論，針對性很強，適用于英語專業(yè)各類考生；第四部分為江蘇省自學考試英語語言學概論部分考試樣題及參考答案。本書的習題主要包括以下七種類型：問答題、選擇題、填空題、名詞解釋、是非判斷題、漢英術語互譯題、操作題。另外，為便于學習者了解考試重點，本書附加了江蘇省英語專業(yè)（本科段）英語語言學概論自學考試新大綱2007版；另外，為便于自學者查詢深澀難懂的語言學詞匯，我們按照漢語字母順序編寫了常見的英語語言學術語漢英對照表，以補充原教材的些許缺失。本書力求充分滿足廣大考生學習和考試的需要，幫助他們了解各章的主要考點和復習要點。祝參加英語專業(yè)自學考試的考生輕松克

5、服英語語言學概論的學習難題，祝參加英語專業(yè)研究生入學考試的考生在本書的幫助下能輕松通過英語語言學這個難關，實現(xiàn)自己的夢想。支永碧2009年2月于南京師范大學隨園Contents前言第一部分核心理論與概念Chapter 1: Language本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 2: Linguistics本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 3: Phonetics本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 4: Phonology本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 5: Morphology本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容Chapter 6: Syn

6、tax本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 7: Semantics本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 8: Pragmatics本章主要考點課文理解與重點析Chpater9:DiscourseAnalysis本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 10: Sociolinguistics本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 11: Psycholinguistics本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 12: LinguisticTheoriesandFLT本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析Chapter 13: Schoolsof

7、ModernLinguistics本章主要考點課文理解與重點內(nèi)容分析第二部分英語語言學概論單元配套練習與參考答案第三部分英語語言學概論綜合模擬試題與參考答案第四部分江蘇省自學考試（本科段）英語語言學概論樣題參考文獻附錄I英語語言學理論專業(yè)術語漢英對照表附錄II江蘇省自學考試（本科段）英語語言學概論考試大綱（2007年11月）第一部分核心理論與概念第一章語言（Language）昔點1. 語言的定義（Whatislanguage?）2. 人類語言的識別性特征（Whatarethedesignfeaturesofhumanlanguage?）3. 語言的功能（Thefunctionsoflangua

8、ge）課文理解與重點內(nèi)容分析:本章介紹語言的基本知識，包括語言的定義、語言的識別性特征和語言的功能。1 .語言的定義語言是用于人類交際的任意性的發(fā)音的符號系統(tǒng)。該定義有五個要點，即系統(tǒng)、任意性的、發(fā)音/聲的、系統(tǒng)、用于人類交際。2 .語言的識別性特征語言的識別性特征指人類語言區(qū)別于任何其他動物交流系統(tǒng)的特點。主要包括：1）能產(chǎn)性：能產(chǎn)性也稱創(chuàng)造性，人們能用語言創(chuàng)造新的意義，并立即被從未接觸過它的人所理解。創(chuàng)造性歸因于語言的二重性和遞歸性。2）離散性：3）不受時空限制的屬性/位移性：人類語言可以讓使用者表達說話時（時間和處所）并不存在的物體、事件和觀點。這一特性賦予人們概括和抽象的能力。4）任意

9、性：任意性是語言的核心特征，指符號的形式或聲音與意義間沒有理據(jù)或邏輯關系。任意性有不同的程度。5）文化傳遞性：語言不是靠遺傳，而是通過教與學，由人們接觸的文化代代傳遞的。6）結(jié)構(gòu)二重性：二重性指底層有限的語音結(jié)構(gòu)是上層詞、句和語篇結(jié)構(gòu)的組成成分，每層都有自身的組合規(guī)則，使語言擁有強大的能產(chǎn)性。7）互換性：互換性指人可以是信息的發(fā)出者，也可以是信息的接收者。3 .語言的功能按照韓禮德的表述，幼兒語言有如下七個功能：1）工具功能：說話人可以使用語言做事情。2）調(diào)節(jié)功能：語言可用來控制事件。3）表現(xiàn)功能：語言可用來傳達知識、匯報事件、進行陳述、說明、解釋關系、傳遞信息等。4）互動功能：語言可用來與周

10、圍的人進行交際。5）自指性功能：語言可以用來表達個人的情感并展示個性。6）啟發(fā)功能：使用語言可以獲得知識、了解世界。語言可以用于學習，語言可以用于問答、用于爭辯，用于驗證假設、推導結(jié)論和新奇發(fā)現(xiàn)。7）想象功能：語言用于創(chuàng)造想象系統(tǒng)，可以是文學作品、哲學領域里，也可以是空想、白日做夢和發(fā)呆遐想。成人語言有三大元功能：人際功能、概念功能和語篇功能。國內(nèi)著名學者胡壯麟等人在其語言學教程中，用如下詞語來表達語言的七大功能：1）信息功能：被認為是語言最主要的功能。2）人際功能：語言最重要的社會功能。人們通過它建立和維持在社會中的身份和地位。3）施為功能：主要改變?nèi)宋锏纳鐣匚?，使用的語言非常正式，有時甚

11、至成為一種禮節(jié)。4）感情功能：用以改變聽者的感情。它又可當成表達功能，但表達功能還包括自言自5）客氣/寒暄功能：指有助于說明、維持人際關系的表達。6）娛樂功能：如嬰兒的咿呀學語、歌者的吟唱、對歌等。7）元語言功能：指可以用語言來討論語言本身。第二章語言學(Linguisitics)本章主要考點1.語言學的定義和語言學的研究范疇(Thedefinitionoflinguisticsandscopeoflinguistics)2.語言學的科學性(Linguistics:thescience)3. 語言學的主要分支學科(Sub-branchesoflinguistics)4. 語言學中幾組重要的區(qū)別

12、性概念(Somedistinctionsinlinguistics)課文理解與重點內(nèi)容分析：1 .語言學的定義語言學是對語言的科學研究，它研究在各自社會中作為交流系統(tǒng)的各種人類語言的基本原理。語言學家的任務不是學習怎樣使用某一特定語言，而是考察和研究每一個語言是如何構(gòu)造的，一個語言如何產(chǎn)生出以及產(chǎn)生出怎樣的方言差異、階級差異，一個語言是如何一個時期一個時期變化發(fā)展的，兒童是如何習得母語的，以及一個人是如何以及應該如何學習外語的等等。1.1 萊昂斯的區(qū)分：普通語言學和描寫語言學(Generallinguisticsanddescriptivelinguistics)共時語言學和歷時語言學(Syn

13、chroniclinguisticsanddiachroniclinguistics)理論語言學和應用語言學(Theoreticalandappliedlinguistics)微觀語言學和宏觀語言學(Microlinguisticsandmacrolinguistics)1.2 王鋼的區(qū)分：把語言學分為五大范疇如下：具體語言學和普通語言學(Specificlinguisticsandgenerallinguistics)描寫語言學和歷史語言學(Descriptivelinguisticsandhistoricallinguistics)歷史比較語言學和對比語言學(Comparativehist

14、oricallinguisticsandcontrastivelinguistics)微觀語言學和宏觀語言學(Microlinguisticsandmacrolinguistics)理論語言學和應用語言學(Theoreticallinguisticsandappliedlinguistics)(1) ”具體語言學”以某一具體語言(如漢語)為研究對象。以英語為研究對象的叫英語語言學。普通語言學探索人類語言的普遍性質(zhì)的一般規(guī)律，它是建立在總結(jié)概括具體語言學研究成果的基礎之上的。(2) ”描寫語言學”也稱“共時語言學“，"歷史語言學”也稱“歷時語言學(3) ”歷史比較語言學”利用語言學中專

15、門的歷史比較法研究具有共同來源的所謂“親屬語言”的歷史發(fā)展。”對比語言學”是對兩種以上的語言(不論親屬)通過比較來研究其結(jié)構(gòu)的異同。(4) ”微觀語言學”是對語言系統(tǒng)內(nèi)部各個方面進行的研究，因此，語音學細粉為發(fā)聲語音學、聽覺語音學和聲學語音學三個“孫分支”宏觀語言學”位于語言學的外圍，包括語言學和其它科學相結(jié)合而合成的各門邊緣學科。(5) ”理論語言學”研究語言的一般理論，是普通語言學的雅稱?！睉谜Z言學”有廣義和狹義之分。廣義的應用語言學包括把語言應用于解決交際問題的諸方面。狹義的應用語言學專指外語教學(和教學法)的研究。2 .語言學的科學性一般說來，語言學研究的科學程序包括以下幾個步驟（文

16、秋芳1995:9）:1）收集語言數(shù)據(jù)2）根據(jù)所得數(shù)據(jù)建構(gòu)一個初步規(guī)則3）通過更多的數(shù)據(jù)驗證初步規(guī)則，并作出必要的修正4）最后提出一個能夠解釋或說明有關數(shù)據(jù)的規(guī)則或理論與此類似，梅德明（2003:2）就語言研究的科學步驟總結(jié)如下：1）觀察語言事實2）概括語言事實3）提出假設解釋語言事實4）通過更多的觀察檢驗假設5）建構(gòu)某一個語言理論語言學成為一門科學有下列下列要素：窮盡性、一致性、簡潔性和客觀性。語言學是關于語言的科學，自然應該建立在對語言素材和資料的系統(tǒng)研究上，因為這一研究的宗旨是發(fā)現(xiàn)語言的本質(zhì)特征，挖掘語言的潛在系統(tǒng)。一個語言學家往往是懷著某種語言假設去從事研究的，在研究中不斷地檢驗、證明或

17、推翻自己既有的假設。為了使其分析具有科學性，語言學家的工作遵循上述四條準則。"窮盡性”指語言學家應收集并分析所有既得資料或數(shù)據(jù)，并給予充分的解釋，不能丟三落四?！币恢滦浴敝冈诜治鲞^程中前后觀點要一致，至少不能前后矛盾。“簡潔性”指字進行復雜的分析或證明當中應力求語言的簡潔，不拖泥帶水，不冗長乏味?！翱陀^性”指實事求是，一是一，二是二，不憑主觀臆斷妄加取舍，亂下結(jié)論。3.語言學的主要分支學科語言學的主要分支學科有：語音學、音位學、形態(tài)學、句法學、語義學、語用學等等。4 .語言學中的重要區(qū)別共時和歷時（synchronicanddiachronic）研究共時研究”也稱描寫語言學，研究語言

18、在某個時期內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)?！睔v時研究”也稱歷史語言學，研究語言在不同時期之內(nèi)的發(fā)展和演變。如，諺語研究中的英語發(fā)展史，英語詞源學等。（2）語言和言語（langueandparole）語言（langue）一詞指一個社會所有成員所共享的抽象的語言體系，言語（parole）指語言的實際運用，即語言的實現(xiàn)。語言是抽象的，諺語是具體的，是一定時空中的言語事件；語言不是任何社會個體所講的東西，言語卻總是自然的言語事件中的有機成分；語言相對穩(wěn)定、系統(tǒng)，言語卻受個人和情景等因素支配。在索緒爾看來，言語是一堆雜亂無章的言語現(xiàn)象或素材，因此它不適于系統(tǒng)的研究，語言學家的任務應該從言語實例中抽取或提煉出語言來，即

19、尋找和發(fā)現(xiàn)支配著所有言語實例的語言規(guī)則，并使之成為語言學研究的對象。（3）語言能力和語言運用（competenceandperformance）根據(jù)Chomsky的解釋，語言能力（competence）是一個理想的語言使用者對其母語的種種規(guī)則的了解和掌握，”語言運用"（performance）則是這些知識在實際話語行為中的實現(xiàn)。語言能力”使人說出也能聽懂無窮多的句子，并且能夠識別語病和歧義?！闭Z言能力”是相對穩(wěn)定的，而”語言運用”常常受制于心理和社會因素。因此，一個說話者的“語言運用”并非總是與其“語言能力”相等，有時它們之間有較大的差距。（4） 口頭語和書面語（speechandw

20、riting）關于語言（口頭語言、言語、語言的語音形式）是第一性的，而文字是第二性的這一條語言大原則，語言學界幾乎達成了共識。從歷史角度看，語言產(chǎn)生的時間比文字產(chǎn)生的時間要早得多。少兒習得母語過程中幾乎無一例外地先學說在學寫。其次，文字符號只不過是以這種方式或那種方式代表或記錄口頭語言的語音。與口頭語言形式相反，文字知識一些書面符號或代碼而已。它的重要性當然不可低估。首先可以越過廣闊的空間，所以人們相互傳遞信件。其次，信息可以跨過漫長的時間，所以今天的人們可以讀孔孟之道，可以讀史記。再其次，因為口信經(jīng)常失真，歪曲，導致間接口頭交際的曲解和誤解，因此，書信或書面信息更顯它的優(yōu)勢。文字材料允許人們

21、反復重視地閱讀，而且百讀不改其意。大多數(shù)現(xiàn)代語言學家都很重視口頭語言形式。這一點與上世紀以及那以前的語法學家們把文字材料當作唯一的研究對象的做法是不相同的。(5)語言行為潛勢和實際語言行為(linguisticbehaviourpotentialandactuallinguisticbehaviour)語言行為潛勢"和“實際語言行為”是英國倫敦學派語言學家、系統(tǒng)功能語法創(chuàng)始人Halliday于20世紀60年代提出來的。他主張從功能的角度研究語言。他發(fā)現(xiàn)，一個人在他的生活里有許多事情要做，同樣，他有許多話要說，說給許多人聽，論及不同的話題，而他每次的語言行為只不過是可供他自由選擇的語言

22、項目總庫中的一項，這個總體中的每一句話都是潛在的語言行為(即潛勢)，一旦說出即成為實際語言行為。(6)橫組合和縱聚合關系(syntagmaticrelationandparadigmaticrelation)橫組合關系是一種線性關系，指一個單位和同一序列中的其他單位之間的關系，或共現(xiàn)的所有成分間的關系。處于組合關系的詞必須滿足一些句法和語義條件?？v聚合關系一種垂直關系或選擇關系，指在結(jié)構(gòu)的某個特殊位置上彼此可以相互替換的成分之間的關系，或者是共現(xiàn)的成分與非共現(xiàn)的成分之間的關系。同一聚合關系中的詞語只受句法限制，語義因素不在考慮范圍之內(nèi)。處于聚合關系中的詞語有共同的句法特征，但是在語義上不能互相

23、替換。組合與聚合關系就像坐標的兩根軸，一起決定語言符號的身份。組合關系也叫水平關系或鏈狀關系；聚合關系也叫聯(lián)想關系或替換關系。言語交際和非言語交際(verbalcommunicationandnonverbalcommunication)言語交際主要是通過語言手段進行的交際，而非言語交際主要是通過手勢、眼神、微笑、面部表情等非言語手段進行的交際。不同的文化非言語交際的手段不盡相同，如果用錯，會導致分歧、誤解和交際失敗，有時甚至惹怒對方。因此，非言語交際行為和交際手段也不容忽略。(8)描寫式和規(guī)范式(descriptiveandprescriptive),即現(xiàn)代語言學和傳統(tǒng)語法之區(qū)別描述性研究”

24、指語言研究者只是描述和分析語言事實；”規(guī)定性研究”只語言研究者為人們的所謂的“正確使用”制定種種規(guī)約，換言之，一個語言學者如果告訴我們語言中的情況或人們的言語現(xiàn)象，他是在“描述”，其研究便是”描述性語言學方法；如果他對我們職守劃腳地說我們該怎么怎么做，他是在“規(guī)定”，其研究采取的是規(guī)定性語言學方法。20世紀前的語言研究(傳統(tǒng)語法)多半是屬規(guī)定學派，現(xiàn)代語言學研究大多是描述派。ChapterThreePhonetics本章主要考點：1 .語音學的定義、分支(Phoneticsanditssub-branches)2 .發(fā)音器官(Speechorgans)3 .輔音的分類(Classificati

25、onsofconsonants)4 .元音的分類(Classificationsofvowels)5 .協(xié)同發(fā)音(Coarticulation)6 .國際音標(InternationalPhoneticAlphabet)7 .語音特征(Phoneticfeatures)課文理解與重點內(nèi)容分析1 .語音學語音學是對語言的聲音媒介的研究，它涉及人類語言中使用的全部語音。語音學從三個不同且又相互聯(lián)系的角度來研究語音。根據(jù)語音產(chǎn)生和感知過程，語音學可分為三個主要領域：發(fā)音語音學、聽覺語音學和聲學語音學。在此我們主要關注的是發(fā)音語音學。首先，它從說話者的角度來研究語音，即說話者是怎樣用他的發(fā)音器官來發(fā)音

26、的。其次,它從聽者的角度來研究語音，即聲音是怎樣被聽者辨識的。最后，它還通過研究聲波從而研究語音是怎樣傳播的，聲波是語音在空氣中從一個人傳播到另一個人的物理手段。2 .發(fā)音器官發(fā)音器官指人體參與制造言語的部分，包括肺、氣管、喉、鼻、口。人的發(fā)音器官位于三個區(qū)域或聲腔：咽腔一咽喉，口腔一嘴，鼻腔一鼻子。從肺部呼出的氣流在這幾個聲腔以不同的方式發(fā)生變化，也可以在到達這幾個部位前在喉部變化。這些變化來自于對氣流運動的種種干擾。具體地說，這些變化來自以種種方式完全阻斷氣流或?qū)ζ溥M行部分干擾。3 .輔音的分類英語的輔音可從四個方面進行分類：軟腭位置：口腔輔音和鼻腔輔音聲帶的振動與否：清輔音和濁輔音發(fā)音部

27、位：雙唇音、唇齒音、舌齒音、齒齦音、齒齦后音、齒齦硬腭音、硬腭音、軟腭音、聲門音發(fā)音方式：爆破音、鼻腔音、摩擦音、破擦音、流音、滑音詳見下表:發(fā)言方式閉止音摩擦音破擦音爆破音鼻腔音VLVDVLVDVLVDVLVDVLVDVLVD發(fā)音部位雙符Pbmw唇的白mfv工的首tn齒齦音tdnszltrdrr齒齦硬腭音std硬腭音cgj軟腭音kg聲門音?h4 .元音的分類英語的元音可從以下六個方面進行分類:軟腭狀態(tài)：口腔元音和鼻腔元音，鼻腔元音以“”表示。舌位：前兀首、央兀首、后兀首、Wj兀首、中兀首、低兀首舌位詳見下圖：前央后低-高元音：i:,i,u:,u中元音：e,低兀音：,?,前元音：i:,i,e,

28、?央元音：后元音：u:,u,開口度：開元音、半開元音、半閉元音、閉元音閉元音：i:,i,u:andu半閉元音：eand半開元音：and開元音：?,and唇形：圓唇元音和不圓唇元音u:,u,:and是圓唇元音，其余為不圓唇元音。長短：長元音和短元音長兀音以":"表不如：u:o咽部肌肉緊張狀態(tài)：緊元音和松元音所有長元音以及短元音e都是緊元音，其余為松元音。除了以上為單元音(monophthongs>purevowels、simplevowels)以外，英語中還有8個雙元音(diphthongs),其中3個集中雙元音(centeringdiphthongs)(i,u),5個

29、合口雙元音(closingdiphthongs)(ei,ai,i,uandau)。5 .協(xié)同發(fā)音(Coarticulation)協(xié)同發(fā)音：指在實際話語過程中語音持續(xù)受鄰近音影響，發(fā)生同時或重合發(fā)音的過程，分逆化協(xié)同發(fā)音和重復性協(xié)同發(fā)音。6 .國際音標(InternationalPhoneticAlphabet)國際音標"(簡稱IPA)是1888年由國際語音協(xié)會以當時的偶中音標表編造出來的標音系統(tǒng)。它的各種符號來自各種語言。除此之外，還有一些附加符號或變音符(Diacritics)用來表示音位變體以及音長、重音和音調(diào)的差異。7 .語音特征(Phoneticfeatures)除了傳統(tǒng)的描

30、述語音的方法之外，我們也通過語音特征來區(qū)分和描述輔音或者元音。在區(qū)分語音時，我們常用+或直來表示。描述輔音常用的語音特征如下表所示：pbmwfvtdsznltrdrr輔首+一+兒日+邕界日一一+一一一一一一一一一+一一一一濁音一+一+一+一+一+一+連續(xù)音一一一+一一+一+一一+前部首+一一一工向首+送氣首cjk?hhPthkhhc輔首+一+兒日界日+濁音一+一+一+一+一一一一一一連續(xù)音+一一一一+一一一一+一一一一前部首+一一工向首+一+送氣首+元音的語音特征如下:i:ie:u:u:高+一一一一一一+一一一低一一一+一一一一一一+,、八刖+一一一一一一一后+圓唇+一緊+一+一一一+一+一+

31、一+第四章音位學(Phonology)本章主要考點1 .語音學和音位學的區(qū)分(Differencebetweenphoneticsandphonology)2 .音位、音子和音位變體(Phonemes,phones,andallophones)3 .最小對立體(Minimalpairs)4 .三種類型的分布(Threetypesofdistribution)5 .識另1J音位的四個原貝U(Principlesofidentifyingphonemes)6 .區(qū)別性特征(Distinctivefeatures)7 .音位規(guī)則(Rulesofphonology)8 .超切分特征(Suprasegm

32、entalfeatures)9 .嚴式和寬式標音(Narrowandbroadtranscriptions)課文理解與重點內(nèi)容分析1 .語音學和音位學的定義以及二者的區(qū)別語音學和音系學都是對語音的研究。其英語名稱都包含同一個詞根phono-,該詞根意思是語音。然而，盡管兩者都是對語音的研究，它們在研究方法上和重心上是不同的。語音學具有普遍性的特征它關心人類語言中使用的全部語音；所有語音是如何發(fā)出的，它們?yōu)楹伪舜擞兴煌?，它們具有怎樣的語音特征，它們是如何分類的，等等。從另一方面來說，音系學關心的是一種特定的語言語音系統(tǒng)它旨在揭示一種語言的語音如何形成模式，以及如何被用來在語言交際中表達意思。因

33、此，兩者都是語言研究中的既相互區(qū)別又相互關聯(lián)的分支。通過從兩個角度審視英語中出現(xiàn)的一些語音，我們可以說明語音學特征和音系學特征的傳統(tǒng)差別。我們可以審視一下從語音學角度來看有明顯不同的兩個語音，它們從音系學角度來看卻是同一基本實體的兩個變體。兩個英語單詞leap和peel中所包含的發(fā)音是不一樣的，第一個單詞中所包含的我們叫做清晰音1,而第二個單詞中所包含的叫模糊音'。發(fā)清晰音1時，舌頭升起的部分相當接近上腭的前部，但發(fā)模糊音艮時，舌頭升起接鼻上腭的部分卻相當靠后。語音學家們已經(jīng)辨識了英語中的兩個區(qū)別相當大的l音:并在嚴式音標中用不同的他們給這“同一”語音的兩個不同變體起了兩個不同的名字,

34、符號來表示它們。如果我們從音系學的角度來看這兩個語音，我們會說，它們基本上是相同的，因為盡管它們發(fā)音不同，但在交際及在區(qū)別單詞和意義方面卻起著同樣的作用。如果一個外語學習者誤把peel中的模糊音發(fā)成清晰音1,以英語為母語的人并不會因此而誤解他，仍能理解其所要表達的意思，只不過覺得發(fā)音有點怪。音系學家們發(fā)現(xiàn)，1音并不是隨意地出現(xiàn)在英語單詞中的，它們的分布遵循一個精細的互補模式：清晰音1通常出現(xiàn)在一個元音之前，音系學是用來研究一種特定語言的語音系統(tǒng)的，所以，我們得出的有關一種語言的語音體系的結(jié)論不能被推廣用于另一種語言之中。2 .音子、音位、音位變體(1)音子(phone)音子就是一個語音單位或片

35、段。交際過程中可能發(fā)出的和聽到的語音皆為音子（或因素的組合）。當我們聽到pit,tip,spit這三個詞的時候，我們聽到一些音子，其中p這個因素有不同的發(fā)音方式，如：送氣不送氣，爆破力的強弱，在元音前面或后面，在長元音或短元音的前面或后面，前面有沒有s,處于重讀或輕讀音節(jié)等等。這些不同的p如果要一一標明和區(qū)分，就有必要引用嚴式標音法的種種“變音符”，如在p的右上角加上一個小小的h,應該注意的是，音子可能與辨義的功能，也許沒有。（2）音位（phoneme）音位是音位學的一個單位，它具有辨義的價值。作為一個抽象的語言單位，它不是指具體的某一個音子或語音，它在一定的語音情景中或環(huán)境中由一定的音子來表

36、現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)。例如,p這個音位在pit、tip和spit這三個詞中是由三個不同的音子代表的：第一個p送氣，爆破力強；第二個p送氣和爆破力都很微弱；第三個p不送氣，或者說送氣不足。(3)音位變體(allophone)代表一個音位的音子也可稱為“音位變體”，或稱為一個音位的不同成員（即語音上有定的差異，但這些差異又不至于大到使一個詞幾乎成為另一個詞或使之產(chǎn)生出新的語義的程度）。上述例詞中的不同的p是/p/這個音位的音位變體。至于一個音位如何由一個音子來表現(xiàn)，或者說，應該使用哪個音位變體，這決定于它的語音情景或環(huán)境。不過，音位的選擇并非是任意性的，在一般情況下，它是有規(guī)律可循的。音位學家的任務就是探尋這

37、些規(guī)律。3 .最小對立體(minimalpair)所謂”最小對立體”指的是兩個語音形式(或詞)除了一個語音片段之外其余部分完全相同的狀態(tài)，如pill和bill、pill和dill、dill和kill等。以上這些語音形式(或詞)形成了一個最小對立集。英語和漢語都有不少最小對立體。他們的存在使得學習者容易辨別哪些是英語音位，哪些是漢語音位。一個音位學家在研究一種陌生的語言的語音或音位系統(tǒng)時必須著意尋找其最小對立體。4 .三種類型的分布(對比分布、互補分布和自由變異)我們能很容易地觀察到，從語音學上來看相似的語音之間可能有兩種關系l碼個相似的語音如果是兩個區(qū)別性音位，它們可能在意思上形成一個對立，如

38、果是同一音位的變體，它們在意思上就不形成對立。請研究一下下面單詞的發(fā)音：roperup,roberub,pinphin,binbin,potpht,spotspt。我們發(fā)現(xiàn)，有三個語音在語音學上是相似的，即p,ph,b,它們有共同的特征”塞音”和“雙唇音”。一個重要的語言學問題是去看這些語音在分布上是如何相互聯(lián)系的。首先，我們會發(fā)現(xiàn)，ph和b在詞首位置上的互相對立，如在pin和bill中。我們還發(fā)現(xiàn)，它們在詞首位置也互相對立，如在rope和robe中。所以我們得出結(jié)論，/p/和/b/能出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中并且意義不同，因此，它們之間的關系是音位對立即對比分布(contrastivedistr

39、ibution)。另一方面，p和ph從來不對立，它們是同一音位/p/的音位變體，只出現(xiàn)在不同的語音環(huán)境中；當說英語發(fā)音以/p/為首的音時，他們選擇了送氣的音位變體ph：如果/p/出現(xiàn)在/s/音后，他們就會選擇不送氣音位變體P。同一個音位的兩個音位變體之間的關系是互補分布。簡單地說，所謂“互補分布"(complementarydistributiuon指在同一語音環(huán)境中出現(xiàn)的兩個音并不形成對照或?qū)Ρ?，或者說，如果將其中一個代替另一個并為產(chǎn)生新詞或新義，那么我們說這兩個音處于“自由變異”的地位。眾所周知，英語的爆破音有時可以失去爆破(如處于爆破音或鼻音之間時)。到底爆破還是不爆破，并不產(chǎn)

40、生新詞或新義。它們的區(qū)別可以用嚴式標音法標示出來，如果有此必要。這些爆破音與他們的未爆破的俄變體就是一種自由變異的關系。處于自由變異的兩個音應該被當作同一個音位看待。例如，在英語中，單詞direct可以有兩種發(fā)音方式：/di'rekt/and/dai'rekt/,這兩個不同的語音/i/and/ai/處于"自由變異”。同樣的單詞有economics,either,dance等。5 .識別音位的原則要確定兩個語音是屬于兩個獨立的音位還是同一個音位的兩個音位變體，我們需用下面的四個原則來驗證。(1)如果兩個音處于對比分布，那么它們是兩個獨立的音位。(2)如果兩個音總是處于自

41、由變異，則這兩個音是同一個音位的音位變體。(3)如果語音上相似的兩個音處于互補分布”，則它們是同一個音位的音位變體。(4)如果兩個音處于"互補分布”，但沒有語音相似性，他們肯定是兩個不同的音位。6 .區(qū)別性特征區(qū)別性特征就是把兩個音位相互區(qū)分的特征。因此，區(qū)別性特征告訴我們不同的音位是如何相同和不同的。這個概念最初是由布拉格學派的語言學家Jakobson提出，在第13章我們還要討論此重要概念。7 .音位規(guī)則(1)序列規(guī)則識別一種語言的音位僅是音系學家們的部分任務。他們還須找出音位組合的方式。一種特定的語言中的語音模式是受規(guī)則制約的。音位系統(tǒng)決定了哪些音位能作一個單詞的詞首、詞尾.哪些

42、音位能互相跟從，假若給你四張卡。每一張上面都印有一個不同的英語音位：k、b、1、i,現(xiàn)在讓你排列這四張卡，要排出”可能出現(xiàn)的”所有英語單詞，你可能排列出這樣的組合：blik,klib,bilk,kilb。你的音位知識"告訴”你，僅有這些音位排列在英語中是可容許的，而1bki,ilbk,bkil,ilkb等不可能是英語單詞。這表明在一種特定的語言中.語音的組合是受規(guī)則制約的，這些規(guī)則叫作序列規(guī)則.英語中有許多這樣的序列規(guī)則。例如，如果一個單詞以或者r為首，那么緊隨其后一個語音必須是一個元音。這就是為什么英語中不可能有1bik、1kbi這樣的組合，它們違背了音位排序的限制。此外，如果三個

43、輔音同時出現(xiàn)在單詞的詞首，語音的組合必須遵從下列規(guī)則：1)第一音位必須是/s/。2)第二個音位必須是/p/或/t/或/k/。3)第三個音位必須是/1/或/r/或/w/。這就是為什么英語中所有以三個輔音組合為首的單詞是像springspri,strictstrikt,squareskwa,splendidsplendid,screamskri:m這樣的單詞。而且，制約音位模式的規(guī)則是隨語言不同而不同的。英語中不容許的音位模式在另一種語言中卻可能是容許的。例如：軟腭鼻音在英語和漢語普通話中從不出現(xiàn)在詞首。但在其他一些語言中和漢語的一些方言中卻可以出現(xiàn)在詞首，比如說在越南語、上海及廣東話中就是。(2

44、)同化規(guī)則同化規(guī)則即通過“模仿”一個序列音位的一個特征使一個語音與另一個語音相似，從而使兩個音子變得相似。相鄰語音的同化在很大程度上是由發(fā)音過程或生理過程引起的。我們說話時傾向于使發(fā)音更為簡便；這種“馬虎”傾向就可能變成語言的規(guī)則。我們都知道，鼻音化在英語中不是一個音位特征，換言之，它并不區(qū)別意義。但這并不是說，英語中的元音在實際發(fā)音中從不鼻音化事實上，在一定的語音環(huán)境中它們也鼻音化。同化規(guī)則也解釋了齒齦鼻音n在一些語音組合中的發(fā)音變化。這個規(guī)則是，在一個單詞中，鼻音n所處的發(fā)音部位和緊隨其后的輔音的發(fā)音部位變得一樣。我們知道，在英語中，前綴in-可以加在形容詞前使其詞義變得與原義相反，如：d

45、iscreetindiscreet,correctincorrecto但前綴in-中的n音并不總是發(fā)成齒齦鼻音。它在單詞indiscreet中發(fā)成齒齦鼻音，因為緊隨其后的輔音d音是一個齒齦塞音，但n音在單詞incorrect中事實上發(fā)成軟腭鼻音，即,這是因為緊隨其后的輔音k是一個軟腭塞音。因而我們可以看出，當發(fā)n音時.我們”模仿”了緊隨其后的輔音的一個特征。多數(shù)情況下語音同化實際上也體現(xiàn)在有關單詞的拼寫中。我們知道，possible的否定形式是impossible而不是inpossible,因為n音同化成了m音。出于同樣原因，plausible,legal,regular的否定形式是impla

46、usible,illegal,irregularo然而，也有單詞，如input,unproductive,unbeatable,同化在這些詞的發(fā)音中的確存在，但迄今為止在拼寫上并沒有體現(xiàn)出來。(3)省略規(guī)則另一個音位規(guī)則是省略規(guī)則。它告訴我們什么時候一個語音盡管在拼寫中存在，但在發(fā)音時卻可以省略。我們已經(jīng)注意到，在單詞sign,design,paradigm中，盡管其拼寫中有字母g,發(fā)音時卻沒有g音。但在其相應形式signature,desigrmtiorl,paradigmatic中，字母g所代表的g音卻發(fā)音了。這個規(guī)則可以這樣描述：當gl音出現(xiàn)在位于詞尾的一個鼻輔音前時要省略。鑒于這個規(guī)貝

47、U,在signsignature,resignresignation,phlegmphlegmatic,paradigmparadigmatic這些詞中，詞根的音位表達將包含音位/g/.但其后如果沒有加后綴，根據(jù)通常的規(guī)則，發(fā)音時此音位將被省略。8 .超切分語音特征至此我們一直在討論音位一一能區(qū)分意義的語音切分成分。但區(qū)別性特征可以在由兩個或多個音位切分成分所組成的序列中體現(xiàn)出來。出現(xiàn)在切分成分層面之上的音系特征叫做；它們是音節(jié)、單詞和句子等語言單位的音系特征。主要的超切分特征包括重音、聲調(diào)、語調(diào)、連音。(1)重音根據(jù)重音所存在的語境，重音分為兩種：單詞重音和語句重音。當我們說一個詞的某一個音

48、節(jié)重讀時，我們的意思是，發(fā)這個音節(jié)的音時所用的力氣比發(fā)其他音節(jié)的音時所用的力氣要大。因此.重音是個相對的概念：只有兩個音節(jié)以上的詞才有單詞重音，不能說單音節(jié)詞，即只有一個音節(jié)的詞，有單詞重音。一些語言有固定的單詞重音.換言之，單詞的重音總是在特定的音節(jié)上，比如說第一個音節(jié)，或者最后一個音節(jié)，或者第二個音節(jié)。英語中重音是隨意的，并不固定在單詞的任何特定的音節(jié)上，其位置固詞而異，但英語中重音位置能區(qū)別意義。類似的重音變化也出現(xiàn)在復合名詞和由相同成分組成的詞組中。如前所述，英語復合詞的音系特征是，單詞重音常在第一個成分上，第二個成分是次重音。例如，復合詞blackbird由兩部分black和bird

49、構(gòu)成，發(fā)這個詞的音時，我們重讀第一個成分black；如果我們用降調(diào)來發(fā)這個詞的音，語調(diào)下降出現(xiàn)在第一個重讀音節(jié)上：blackbirdoblackbird指的是一種特別的烏，并不一定是黑色的鳥，它和名詞短語blackbird不同，此短語指黑色的鳥。名詞短語和復合詞的重音是不同的，因為名詞詞組以bird為主要名詞，而black只是一個修飾語，bird讀得最重，當我們用降調(diào)發(fā)這個詞組的音時，語調(diào)在此處下降：blackbird。類似的由重音模式不同而導致的意義不同可以從greenhouse和greenhouse,hotdog和hotdog這兩對詞和詞組上體現(xiàn)出來a'greenhouse一個有玻

50、璃屋頂和四壁且有供熱系統(tǒng)的房子，用來種植需要光和熱并且怕風的植物；agreen'house座綠色的房子：a'hotdog一種由面包卷和香腸做成的快餐；ahot'dog一只感到熱的狗。單詞重音區(qū)別意義的作用也可以表現(xiàn)在-ing形式加名詞的組合中。在英語中，-ing形式后力口個名詞是常見的，如：dining-room,readingglasses,sewingmachine,sleepingbaby,swimmingfisho盡管形式上是一樣的，但是所有這些一ing形式+名詞的組合有兩種類型。一種-ing形式起修飾名詞的作用，如：dining-room是一間人們能在此用餐的

51、屋子，readingglasses是人們讀書時戴的眼鏡，sew-ingmachine是用來縫紉的機器。這些實際上都是復合名詞。兩部分是寫成一個單詞，還是加連字符，或是寫成兩個獨立的詞，這是個習慣問題。但一般來說，”-ing形式+名詞”這類組合形式的音和發(fā)其他復合名詞一樣，單詞重音總是在第一個成分上第二個成分上是次重音'dining-room,'readingglasses,'sewingmachineo對另一種-ing形式+名詞的組合來說，名詞實際上是-ing形式所指稱的動作的發(fā)出者。例如，sleepingbaby意思是一個正在睡覺的小孩，而swimmingfish思是

52、正在游水的魚。這些不是復合名詞，而是帶有-ing分詞修飾語的名詞詞組。因此，對這些組合來說，宅要重音并T不是在第一個成分上，即-mg形式上，而是在名詞上。-ing形式上是次重音：,sleeping'babyswimming'fish比較swimming'baby(E在睡覺的小孩)和'sleepingca他卜鋪車)，還有swiming'fis坦在游水的魚)和swimmingpool(游泳池)。語句重音指發(fā)句子中某些單詞的音時較為用力。一些單詞比另一些重要，重要的詞發(fā)音時用的力較大，以使其顯得突出。英語中較為重要的詞有名詞、動詞、形容詞、副詞和指示代詞；另一類詞，像冠詞、人稱代詞、助動詞、介詞、連詞通常不重讀。例如，在Heisdrivingmycar.這一句子中，通常重讀在主要動詞driving和名詞car上，其會的詞不重讀：但為了強調(diào)”他開的車不是自己的，也不是你的，而是我的”這樣的事實，說話者可以重讀物主代詞my,雖然物主代詞一般情況下是不重讀的。(2)聲調(diào)聲調(diào)指音高變化，這些變化由聲帶振動頻率的不同引起。正如音位一樣，音高變化可以區(qū)別意義；因此，聲調(diào)是一個超切分特征。聲調(diào)區(qū)別意義的功能在聲調(diào)語言中特別重要。英語不是聲調(diào)語言。我們的母語漢語是典型的聲調(diào)語言，它有四個聲調(diào)：陰平，陽平，上聲和去聲。聲