詹天佑集體備課

1、課題20、詹天佑（1）教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)本文教學(xué)的重點是通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。2、讀通課文，初步理解課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程一、激情談話，導(dǎo)入新課一、自讀悟情，檢查切習(xí)3、 再讀課文，理清文脈4、 整體入手，感知中心5、 研讀第2、3自然段，感受時局”6、 課堂小結(jié)、布置作業(yè)作業(yè)課堂作業(yè)家庭作業(yè)生字的聽寫、訂止、描紅閱讀不同版本的牛郎織女故事教學(xué)反思戴元祥：李老師在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。在這節(jié)課上，李老師設(shè)計了不同形式的讀。但語文

2、課只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會流于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這節(jié)課上，不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”，學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”；或“讀”后“悟”，或“悟”后“讀”。胡春林：教學(xué)設(shè)計中的朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)了他的語文教學(xué)功底與語文教學(xué)的藝術(shù)。通過多次感性的朗讀內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心體驗。如，教師在指導(dǎo)“詹天佑背著標(biāo)桿，”這一部分的時候，當(dāng)學(xué)生找到這一部分內(nèi)容，李老師也隨之說，老師每次讀到這兒，心里總是很有感觸。然后就是教師的范讀，接下來讓學(xué)生讀，多次使用充滿智慧的評價語，學(xué)生在李老師不露痕跡的指導(dǎo)中，掌握了朗讀的技巧，加深了情感的體驗。周慧玲：教學(xué)時，李老師通過

3、播放收集到的課件及相關(guān)資料，讓學(xué)生真切地了解到詹天佑這位杰出愛國工程師的高大形象，走進(jìn)詹天佑的內(nèi)心世界。這是很吸引學(xué)生的，畢竟還是十一、二歲的孩子，老師選取他們感興趣的話題，作為切入點，是很有吸引力的。因為情理交融，所以學(xué)生的“情”因“理”而更震憾人心，學(xué)生的“理”因“情”而更發(fā)人深省。目標(biāo)(1)活動及達(dá)成檢測教師活動學(xué)生活動1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、讀生字組詞。3、學(xué)習(xí)形近字。4、注意正確書寫生字。5、你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？1、 學(xué)生讀課文，標(biāo)出生字詞。2、 字詞練習(xí)。3、 交流詞語理解。學(xué)生交流：第一段(1)：開篇每一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明

4、主題。目標(biāo)(2)活動及達(dá)成檢測1、請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。(1)詹天佑是個怎樣的人？(2)本文是通過一個件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾段具休敘述這件事的？2、教師、學(xué)生共同反饋學(xué)習(xí)情況。第二段(23):京張鐵路地理位置十分重要，清朝政府在帝國主義國家的百般阻撓和要挾任命詹天佑為總工程師。第三段(46):寫詹天佑精心設(shè)計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出色地提早完成修路任務(wù)。第四段(7):寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回?fù)?，表達(dá)了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感。教師活動學(xué)生活動目標(biāo)(3)活動及達(dá)成檢測目標(biāo)()活動及達(dá)成檢測課題20、詹天佑（2）教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、細(xì)讀課文，

5、推敲課文的詞句。2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。3、有感情地朗讀課文，體會作者所要表達(dá)的情感，教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課2、 研讀第三段，感受杰出愛國”3、 觀看圖片，拓展延伸4、 課堂小結(jié)、布置作業(yè)作業(yè)課堂作業(yè)家庭作業(yè)補充習(xí)題課時作業(yè)教學(xué)反思莊月麗：設(shè)計中教師的導(dǎo)語有點長，在上課之前，說這么一大段煽情的話語，感覺是把教師的情感強加于學(xué)生身上似的。如有所選擇，或者把其中的一部分作為課前談話內(nèi)容，應(yīng)該會更好些。盧建山：結(jié)合本人幾次教學(xué)此課的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“中部鑿井法”、“人字形”線路的設(shè)計是很感興趣的?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生讀了以后學(xué)做小小工程師動手畫一畫，從而了

6、解這樣設(shè)計的好處，體會到詹天佑作為一名中國的工程師是在業(yè)務(wù)上是非常“杰出”的。王中華：教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是很難的。學(xué)生還是處在一個相對來說以接受性的學(xué)習(xí)為主的氛圍中。而我有時還存在包攬教學(xué)的局面，給學(xué)生更多思考、探究的空間較少。魯聲勇：對學(xué)生的評價有時也略顯單一，很多時候會覺得沒能抓住學(xué)生的個性特征，進(jìn)行個性化地評價。總是以大部分同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)作為大家的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的個體差異，對一部分學(xué)生困難的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性得不到更好的提高。目標(biāo)(1)活動及達(dá)成檢測教師活動學(xué)生活動1、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路請讀這句話，聯(lián)系課文，你有什么體會？你能讀好這句

7、話嗎？2、遇到困難，他總是想：,還會使中國的工程師失掉信心。請你好好讀讀這句話，你從這句話中又體會到了什么？你是怎么理解的？如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但,，而且“來”說一說嗎？3、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們1、寫出了詹天佑的義無反顧。2、前一句寫出了詹天佑的決心，舟-句寫出不修好鐵路的嚴(yán)重后果，說明詹天佑有著強烈的責(zé)任心和愛國之情。3、抓住詹天佑對工作嚴(yán)格高度負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度目標(biāo)(2)活動及達(dá)成檢測4、不顧生命危險，工作勞苦4、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？衽?，黃沙滿天，一不小心還用墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在

8、野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈卜繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。教師活動學(xué)生活動目標(biāo)(3)活動及達(dá)成檢測1、杰出的工程師造就了偉大的工程，為了紀(jì)念熱愛祖國、有著卓越成就的詹天佑，人們在青龍橋車站為他塑了金光閃閃的銅像。歲月的變遷，銅像雖然有點模糊，但他的精神永遠(yuǎn)奕奕閃光。當(dāng)你站在銅像前，你想說些什么？2、請你以我心中的詹天佑為題，寫一段話。學(xué)生交流目標(biāo)()活動及達(dá)成檢測詹天佑課堂作業(yè)設(shè)計第一課時1、讀拼音，寫詞語。qingmiachcoxidokmcajixico（）（）（）（）以上詞語中，有一對近義詞是：（）和（）以上詞語按音序排列為:2、填字成語。高山（）（）（）（）峭壁攀（）越（）狂風(fēng)（）（）贊嘆（）（）3、從課文第四自然段中找出下列詞語的近義詞。譏笑一（）時常一（）拒絕一（）精密一（）鼓勵一（）粗心一（）大約一（）失去一（）第二課時一、辨詞填空。爭持爭奪各帝國主義國家都要（）這條鐵路的修筑權(quán)。帝國主義者（）了好久，事情也得不到解決。2、填關(guān)聯(lián)詞，并用所填關(guān)聯(lián)詞造句。清朝政府（）用本國的工程師來修筑鐵路，他們（）不再過問。如果不把鐵路修好，（）惹外國人譏笑,（）會使中國的工程師失掉信心。二、閱讀1、課文寫了的事，表現(xiàn)了詹天佑的精神。2、詹天佑在遇到困難時，總是想：,;否則，,