蒙娜麗莎之約的教學設計

1、蒙娜麗莎之約的教學設計范文教學目標1 、知識目標學會本課生字。2 、能力目標培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。3 、情感目標培養(yǎng)欣賞名畫的情感。教學重難點培養(yǎng)學生欣賞繪畫的能力。教學媒體多媒體課件教學時間1課時.活動設計4 、查閱資料，了解有關蒙娜麗莎的相關資料。5 、通讀全文，了解大意，并在文中劃出疑難語句。教學過程一、導入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫蒙娜麗莎。二、介紹達芬奇達芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學家?？茖W家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻。他

2、不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。三、閱讀課文，初步感知1、看

3、課文中的插圖，讓學生自己說說有什么感受？（ 1）笑得有時覺得舒暢溫柔（ 2）有時又覺得嚴肅。安詳（ 3）有時略含哀傷（ 4）有時甚至顯出譏嘲和揶揄2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時要注意字詞的.讀音。）四、深入分析課文1 、作者從哪幾個角度來說明蒙娜麗莎的？（由遠及近。由上到下。由局部到整體）2 、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由。3 、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。4 、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那蒙娜麗莎還會有多少神秘感？在蒙娜麗莎之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。五、拓展延伸。1、1416世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚提倡人權(quán)。反對神權(quán)，提倡個性自由。反對人身依附的人文主義思想。2、作者達芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學。機械工程。醫(yī)學。地質(zhì)學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。3、蒙是達芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形