《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。3、通過朗讀，感受童話故事對(duì)友情的贊美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受童話的語(yǔ)言美，思想美，意境美。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、導(dǎo)入師：同學(xué)們！聽，一只美麗的小鳥，正在動(dòng)情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認(rèn)真地聽著，多美的畫面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事去年的樹2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問同學(xué)，問老師，查字典）3、交流收獲。師：讀了課文，你一定有

2、了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。4、指名學(xué)生交流。二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。讀書要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：_。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)_。于是鳥兒?jiǎn)柫薩、_和_，最后找到了_的大樹。2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)練習(xí)：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個(gè)）伐木工3、交流思考題，梳理課文。三、朗讀課文，體會(huì)情感。（1）你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?？為什么？?）把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再

3、說說選擇這一句的理由。四、總結(jié)并布置作業(yè)：收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。師：這篇童話很有特色，它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩）預(yù)設(shè)1：小鳥與大樹的對(duì)話師：寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹對(duì)鳥兒說?(示意學(xué)生讀)1、指名學(xué)生初讀師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依

4、、相惜?？墒?，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：樹的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。鳥的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他。) 師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。預(yù)設(shè)2：小鳥與樹根的對(duì)話春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了又找，問了又問請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

5、氣來讀。1、學(xué)生自由練習(xí)。2、指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（引導(dǎo)體會(huì)“樹根”本是樹的一部分讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。）3、不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語(yǔ)氣）預(yù)設(shè)3：小鳥與門先生對(duì)話1、聽說樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動(dòng)？師引導(dǎo)：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎么做的？（生：鳥兒向山谷飛去。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友樹?。?、鳥兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？引導(dǎo)悟讀鳥兒與大門的對(duì)話。3、引導(dǎo)從“樹么”一句

6、體會(huì)大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對(duì)比。（引導(dǎo)體會(huì)“門先生”對(duì)伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）預(yù)設(shè)4：小鳥與小女孩對(duì)話師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！蓖高^這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢? 1、名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”2、出示句子。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。3、讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？4、學(xué)生交流讀書體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。三、體會(huì)道理，拓展延伸。師：鳥兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎